浅谈中年级音乐游戏教学的作用枫树山大桥陈璐).doc

浅谈中年级音乐游戏教学的作用 枫树山大桥小学：陈璐摘要：“玩”是孩子的一种天性。是让孩子心理产生轻松与快乐的心态。儿童天生具有活泼好动、好奇、好玩的天性,音乐教育的突出特点就是要求学生在玩中学、在学中玩。“玩”字面上的意思有：耍；游戏：玩耍、玩具、玩闹。另一种解释是：使用某种手段来达到某种目的。游戏是学习的手段,想象与自由创造是音乐和游戏的共同本性。通过游戏让学生获得新知识，并提高学生学习音乐的兴趣！在新课程理念指导下的音乐教学游戏活动包含两层意思:一是融音乐教学于游戏之中,二是主张在音乐教学中渗透游戏精神。那么我们要做到的是让学生“玩”中学“学”中玩。学有收获，玩也有收获！关键词：音乐游戏 音乐教学 中年级 玩 好奇心正文：一.音乐游戏的意义音乐游戏是以发展儿童音乐能力为主的一种游戏活动，音乐是它的灵魂。儿童在伴随音乐进行活动的过程中，具有一定形象、一定意境的这种集体活动，能唤起他们的好奇心与联想，从中学到一定音乐知识，它是受到学生普遍欢迎和喜爱的一种综合性活动。在音乐教学中如能恰当地运用游戏，我们将获得意想不到的效果。在游戏中，还能对儿童进行思想品德教育，并促进儿童身心的全面发展。所以，音乐游戏在音乐教学中具有重要的意义和作用。然而对于不同的学龄阶段的学生，身心发展的特点不同，那么在选择游戏方面要注意恰当选择！中年级与低年级学生身心发展特点有明显的不同，中年级没有低年级学生懵懂也没有高年级学生成熟,学生的生活范围和认知领域进一步扩展,体验感受与探索创造的活动能力增强.对中年级学生音节教学要求也与之不同,首先要保持中年级学生对音乐的兴趣,使学生乐于参与音乐活动,培养表现音乐的能力、艺术想象和创造力!因此在选择音乐游戏过程中要根据中年级学生的身心发展特点以及音乐学段的目标要求,进行开展适宜的音乐游戏.那么哪些音乐游戏适合中年级学生呢?我将从几个方面进行研讨.二.高尔基说过：“游戏是儿童认识世界的途径”儿童在游戏中不仅找到的是快乐更重要的是享受快乐的过程！同时在游戏中找到的好玩的方式方法、解决课程中所遇到的教学难点，让学生获得成功的收获。的确，玩音乐游戏就是为了解决音乐教学中的难点，所以我们在音乐教学中可以尝试不同的音乐游戏来解决难点。1.节奏游戏现代最流行节奏游戏应该说是奥尔夫音乐教学,奥尔夫音乐教学主要是对学生进行节奏训练,通过不同的方式方法的玩来训练学生的节奏感!个人非常喜欢这样的音乐教学,因此我也常将奥尔夫的节奏训练运用的音乐教学中.中年级学生模仿能力很强,因此不需要让学生去模仿你的节奏而是去创造节奏.下面我来具体谈谈节奏游戏.十六空格游戏:教师在黑板上画出十六个格子的正方形,按选择部分格子画上苹果,画一个苹果就是四分音符、两个苹果就是两个八分音符、四个苹果就是四个十六分音符以此类推.首先由教师带学生根据苹果数量来拍手,教师说吃苹果,吃几个苹果学生就拍几下手.遇到空格学生可以采用点头或者闭紧嘴等方法来解决休止的问题,每一遍拍打节奏教师将完整的记录下来,再让学生完整的拍打出这一条节奏型,当学生对不同的节奏型熟悉了,就可以让学生自己在十六空格中画苹果,再进行拍打节奏,并将节奏记录下来,反复完整的拍打这一条节奏型,可以安排几个学生来画苹果拍节奏,最后将所有学生所创作的每一条节奏型完整的拍打.这一个教学环节不仅可以让更多的学生来参与到你的活动中来,还可以提高学生的创编能力,同时也可以了解学生的学习能力!节奏组合:游戏名称叫“节奏接龙”教师将所学的几种节奏型拍手复习并出示在黑板,然后请4至5名学生上台，第一位学生先拍一种节奏型，然后第二位学生要重复第一位的节奏型并再拍一种新的节奏型，第三位同学又要重复前两位学生的节奏型第五位学生要完整的拍出前面所以的节奏型，如果能完成任务就要给予奖励，如果不能完整的拍出所有的节奏型就要给予相应的“惩罚”这里所说的“惩罚”就是才艺展示，对于现在的中年级学生来说，学习各种器乐或是其他特长都是非常普遍的事情，但学生缺乏展示的机会，所以利用这样的游戏来让学生大胆的展示也是非常不错的！因为在我现教的学生中，有学生就主动向我提出想在音乐课上弹钢琴给同学们听！所以利用这样的机会，不仅提高学生的节奏感还提高了学生学习各种器乐的兴趣，同时提高了学生自身音乐素养。2.动作游戏现在新版的教材，一是内容更丰富，二是难度相对增加，有的音乐歌曲节奏丰富、音乐记号也多，比如说：重音、强音、延长音、休止符等。如果在音乐课中你刻意提出某种音乐记号，并作解释，这样课堂显得死板学生听起来也无聊，或许学生今天记得这个记号，课后就会忘得一干二净。而且有些简单的音乐记号中年级学生也知道叫什么名称，但一到唱的时候就完全把记号丢的远远的了，那么对于这样一种情况我们该怎么办呢？那就让动作去解决这些演唱的音乐记号难点。让学生通过动作了解这个音乐记号并通过动作唱会它唱好它并且可以几下这个音乐记号名称。我以四年级田野的呼唤为例，这是一首意大利歌曲，情绪很活泼欢快！其中重音、强音、休止符、二分音符的演唱时值是这首歌曲的重点也是难点，这些记号的音唱好了歌曲就会唱的好听，歌曲开头就是二八节奏和一个二分音符，我设计踏步并展开手臂，第二句就有5个休止符并接上一个二分音乐，所以在这一句我就设计了拍手并手臂打开，拍手是解决休止符，手臂打开是要学生唱准二分音符。还有一句是有重音和强音，我采用踏脚的方式，左后各踏一下，其中一只脚是有力的踏脚表示强音，教师要做的明显学生才会看的出听得出，并动作做的到位。并且教师要交代学生每个动作的意义是要让歌曲唱出一种怎样的情绪！通过边演唱边做动作来解决这些难点效果很好！学生即唱的开心也跳的开心！3.创编游戏创编游戏个人觉得有很多，比如说创编歌词、创编旋律、创编动作、创编节奏等都可以作为创编游戏来进行。然而恰恰让学生主动来创编，很多学生不会！因为没有从小培养学生的创造能力，大部分学生对于创编来说有些困难，就算是创编歌词，歌词也好是非常简单的内容。所以我觉得从小培养学生的创造能力是很重要的！我曾看过一本书课堂深处的精彩讲的是中外教育对比赏析。书中开篇就讲到“美国学生的动手能力、想象力和创造能力确实比中国强”书中还提到朱隷文教授说“中国的学生过多的强调学生书本知识的学习和书面应试能力，而激励学生的创新精神则明显不足”正因为我看到了这本书让我受益匪浅，让我学习到了国外那种轻松而愉悦的课堂，所以我也要让我的音乐课堂变得更愉快，让学生们大胆的发挥自己创造能力，并且通过各种游戏活动培养学生的创造能力。 创编歌词：这个音乐游戏是我常用的，我给学生弹奏歌曲的旋律，让学生根据节奏发挥想象力创编歌词。四年级可爱的家是一首合唱歌曲，因为这首歌曲讲述的是“家”学生通俗易通，也觉得很亲切，因此我要求学生分组讨论创编歌词，然后每组派一名代表将新歌词进行展示，我再选出最好的一个组进行学唱。这样的游戏不但让学生学习了歌曲还让学生获得成就感！培养自信心！创编旋律：教师在这个游戏为了让创编旋律变得更有趣，可以取个游戏名称叫：神奇的音。教师可以提前准备一些小卡片发给每个学生，然后将学生分组，每个组员在卡片上写上一个自己喜欢的音，让后按照座位顺序贴在黑板上，然后每组请一名学生按老师要求的节拍号来画节奏分小结。最后每组演唱自己小组的这条旋律。让学生知道任何一个音组合在一起都可以组成为一句美妙的音乐，让学生去感受音乐是多么的神奇！四、五年级学生有很多音乐素养是非常不错的，平常演唱歌曲是发挥不出学生的水平，所以通过这样的游戏还可以让这些音乐素养好的学生发挥一下自己长处！创编旋律创编动作:创编动作在很多歌曲中可以进行这样的活动,并且有很多种不同的创编方法,创编动作无非就是让学生为歌曲编动作,如果教师直接交代学生为歌曲编动作,学生就是会编那也只会编几个动作而已,所以教师要发挥自己的聪明才智了,想好玩的游戏让学生有兴趣编动作、主动编动作并能为一首歌曲完整的编动作.说道这,我突然想起第56号教室的奇迹书中有这样一段话“有热情和态度还不够,还要运用智慧,乃至一个小小的鬼点子！”没错，其实很多创编游戏需要教师的智慧才能想出更好的“鬼点子”。那么我在创编动作上有一个常用的音乐游戏,名叫:动作接龙。教材中一些好听的歌曲欢快的歌曲,我通常让学生玩“动作接龙”的游戏。首先让学生学会演唱歌曲，然后让学生根据歌词编动作，并把歌曲分成几个段落，将每个段落安排给几组并要求每组为这个段落编排动作，最后每组派一名代表上台展示，一组一组的根据音乐进行舞蹈动作展示。学生看的很开心跳的很开心玩的也很开心！那么我这节课就上的很成功了！创编节奏：四、五年级音乐教材中有部分歌曲是需要器乐伴奏的，尤其是欣赏歌曲通常可以加入乐器伴奏。那么将加入的乐器如何有效的运用呢？就需要创编节奏为歌曲伴奏。创编节奏其实很简单，只需要配简单的节奏型就可以了，节奏简单易融入到音乐伴奏又能准确的有节奏感的为歌曲伴奏。那么有机会上台创编节奏的只有几个人有机会，那么其他学生会感觉很没意思，所以既要请学生创编节奏，并且请学生上台用乐器为歌曲伴奏，又要让其他学生也积极动起来，需要教师组织了，可以让其他学生根据节奏拍腿、拍跨或者拍身边可以发出声音的物品都可以。这样就调动了全班的积极性和创造性！同时又拍打的很开心！举课例欣赏电闪雷鸣波尔卡我采用的音乐游戏名称就是：比一比、敲一敲。游戏名称很简单明了，学生一看就知道，欣赏课首先是要让学生感受音乐，安静聆听音乐，在每一遍聆听中提出不同的要求让学生去完成。有一个教学环节是让学生：听听乐曲中有哪些乐器？乐曲中很明显的听得出有鼓和钹，接着我提出第二个问题，这两种乐器分别代表什么声音？学生一听就知道鼓是代表打雷、钹是代表闪电。紧接着我要求学生创编节奏用鼓和拨为这首乐曲伴奏，分组比一比，看那组编的节奏最合适，就用那组节奏敲鼓和钹。并请2名学生上台用这两种乐器为乐曲伴奏，其他学生分成2部分，一部分敲鼓的节奏，另一部分敲钹的节奏为乐曲伴奏。这样一来调动了全班参与到音乐游戏中来，让全班嗨翻天！音乐游戏还有很多，并且有很多可以是靠教师自己去创造编排的，自己根据所教学生的特点创编出不同的好玩的音乐游戏。并精心组织游戏活动，提高学生的学习兴趣，使学生在游戏化教学活动中感受玩的快乐！玩的收获！教育专家黄耀光先生