一元一次方程说课稿

一元一次方程的说课稿一元一次方程的说课稿 官垸乡中学官垸乡中学 陈娇陈娇 一 教材分析一 教材分析 1 教材的地位与作用 教材的地位与作用 从 课程标准 看 一元一次方程是 数与代数 领域中一块重要的内容 它是 所有代数方程的基础 一元一次方程也是中学数学的主要内容之一 在初中数学 中占有重要地位 通过一元一次方程的学习 可以对已学过的实数 整式 方程 等知识加以巩固 同时又是今后学习一次函数 一元二次方程等知识的基础 一元一次方程 是人教版 义务教育课程标准试验教科书 数学 七年级 上 第三章第一节的内容 共四课时 本节是第一课时 是一元一次方程的导 入课 主要内容是培养学生将实际问题转化成数学问题的能力 归纳出一元一次 方程的概念 为进一步学习一元一次方程的解法及应用起到了铺垫作用 2 教学目标 教学目标 知识目标 使学生充分了解一元一次方程的概念 并能对实际问题列出相应 的方程 能结合具体例子认识一元一次方程的定义 体会设未知数 列方程的过 程 会用方程表示简单实际问题的相等关系 能力目标 使学生获得将实际问题转化为数学问题的能力 情感目标 增强用数学的意识 激发学习数学的热情 3 教学重点与难点教学重点与难点 重点 一元一次方程的概念 正确列出一元一次方程 难点 正确列出一元一次方程 二 教学方法及手段二 教学方法及手段 1 教法 教法 本节课主要采用新课标所倡导的教学模式 问题情境 建立数学模型 解 释 应用与拓展 并采用启发式 引导式教学方法为主 讲解式教学方法为辅 注重体现以学生为主体的教学方法 老师通过提出问题 激发学生求知的欲望 引导他们解决问题 并掌握解决问题的规律和方法 对教学内容进行系统的讲述 与分析 1 2 学法 学法 本节课将引导学生进行自主探究 让他们亲身经历知识的产生 发展 形成 的认知过程 通过观察 比较 思考 探索 交流 应用等活动 在潜移默化中 领会学习方法 使学生从看中学 讲中学 做中学 从 学会 到 会学 最后 到 乐学 3 教学手段 教学手段 师生互动 采用电脑多媒体 小黑板辅助教学 及时反馈相关信息 三 教学过程三 教学过程 在教学过程中 以问题的形式为主要的引导方式 引导学生探索新知识 这 样能很好的体现学生的主体性和教师的主导地位 1 创设情境 引入新课 创设情境 引入新课 出示问题 让同学们猜猜老师的体重 引导学生从题目中获取信息 设未知 数 找等量关系 列出方程 引出要学习的课题 一元一次方程 设计意图 创设贴近学生的问题情境 拉近老师和学生之间的距离 引起学 生的注意和兴趣 为下一步的学习营造了轻松愉快的学习氛围 2 合作探索 获得新知合作探索 获得新知 展示例 1 老师先通过引导学生从分析这些问题入手 列出含未知数的式子表 示有关的量 并进一步根据相等关系列出方程 为探索一元一次方程的概念做准 备 同时严格板书解题格式 以规范同学们的书写格 然后和同学们一起观察这 三个方程 并思考这三个方程有什么共同特点 最终归纳出一元一次方程的概念 板书一元一次方程的概念 以加深同学们对概念的认识 在观察时 我设计了以下几个问题 以使同学们更好的认识这三个方程 找 到它们的共同特点 以便归纳出一元一次方程的概念 1 这三个方程中各有几个未知数 是一个未知数吗 2 含未知数的式子都是我们上章所学的整式吗 3 未知数的次数是几 都是 1 吗 设计意图 通过例题讲解 老师和同学们一起列出方程 然后让同学们自己 观察所列方程 讨论寻找方程的特点 老师加以引导得出一元一次方程的概 念 目的是为了培养同学们的观察分析 归纳的能力 让同学们亲身经历知识的 产生 发展 形成的认知过程 3 归纳总结 巩固发展归纳总结 巩固发展 给出练习题 抽同学上台做练习 让同学说出自己的解题思路 然后给出正确 的评价和指导 2 设计意图 通过上台练习 学生亲身体验列方程的过程 从而掌握列方程时 我们先把要求的量设为未知数 然后根据题中的相等关系列出方程 已达到对所 学的知识及时巩固的目的 4 回顾 小结回顾 小结 本节课我们学习了什么是一元一次方程和怎么列一元一次方程 让同学回答 什么是一元一次方程 我们怎么列一元一次方程 设计意图 通过小结 使学生把所学知识进一步系统化 让学生及时复习巩 固所学内容 从而养成及时复习 总结的良好学习习惯 5 布置作业 分层落实 布置作业 分层落实 必做题 习题 3 1 第 1 5 题 选做题 习题第 6 题 预习下一节的内容 试猜 中等于多少 151 3 1 xx 设计意图 面向全体学生 注重个体差异 加强作业的针对性 同时兼顾学 有困难的同学和学有余力的同学 使不同的学生各得其所 培养学生的学习兴 趣 四 板书设计四 板书设计 一元一次方程一元一次方程 一 一元一次方一 一元一次方 程的概念程的概念 二 例题及讲解二 例题及讲解 三 练