英语人教版八年级下册Unit 10 I’ve had this bike f.docx

Unit 10 Ive had this bike for three years. 教学设计Section A 1a2b (1课时)齐齐哈尔市甘南县 第六中学 娄云燕教材分析：本单元是围绕谈论自己拥有的物品和周围的事物，并且能正确使用现在完成时询问以及表达持续性的动作和状态。在此基础上复习现在完成时的第一种用法，从而总结归纳现在完成时。从参观一个家庭拍卖会谈到所拥有的物品和拥有的时间进行提问引出how long have you had sth? 并通过训练和阅读掌握现在完成时的第二种用法，通过本单元的学习，使学生能够更加熟练的运用目标语言进行交际活动。教学目标:1.学习并掌握现在完成时的用法。2.掌握for, since的不同之处。教学重点:掌握重点词汇以及谈论自己拥有的物品和周围的事物，并能正确使用现在完成时询问，表示持续性的动作或状态。教学难点：1.怎样用现在完成时来表示动作的持续性或状态。2.学会用how long特殊疑问句提问和回答。教学过程：一、第一教学环节：情景创设，导入新课教师活动学生活动Section A主要是通过介绍家庭拍卖会来引入新课：11、教师通过展示家庭拍卖会给学生，使学生对家庭拍卖会具体了解。对本课内容产生兴趣。22、教师通过对学生的询问，“Do you have a?How long have you had?”为话题，导入新课。3、向学生展示本课的学习目标。11、观看家庭拍卖会展示。初步了解家庭拍卖会。2、通过对学习目标的了解，初步形成对本课学习流程的轮廓。二、第二教学环节：师生互动，学习探究教师活动学生活动Warming Up（1）、教师通过教学信心操来缓解紧张氛围并坚定信心学习英语，“大家是否去过家庭拍卖会”为话题，导入新课。如果想了解，就必须能够拼写出并读出所预习的单词。（学生自学、预习完成的内容）（2）、提出预习环节的检测任务，即：学生通过预习，是否会拼写本单元的重点单词、初步掌握本单元的重点句型。Ask and answer 1aDo you have?How long have you had?For/Since Listening Part（1）、播放1b部分的录音让学生听，引导学生圈出所听到的学科，完成lb部分的教学任务。（2）、播放2a,2b部分的录音，完成2a,2b部分的听力训练任务并熟练现在完成时的第二种用法 Studying Part 2c通过模仿编写对话熟练for,since 的运用。 Role-play the conversation. 通过听，说，表演对话加强现在完成时第二种用法的运用。 引导学生总结语法，教师在学生总结时，画出思维导图。通过完成学业纸的习题一，来检测自己的预习作业是否完成，是否达标。11、听1b部分的录音让学生听，引导学生圈出所听到的学科，完成lb部分的教学任务22、播放2a，2b部分的录音，引导学生对对话进行理解。结合PPT课件完成2a2b部分的教学任务。33、通过编写对话进行说的训练。44、听，说，读，演对话加强语法运用。三、第三教学环节：合作交流，巩固提高教师活动学生活动VI. Practicing (小组合作)1. 课件出现用for,since 填空，由学生合作交流完成练习巩固语法知识。 2.展示结果，解决问题。奖励制度：采取优先选择制 (表现优秀小组，可以率先选择加分项)。VII .Test 展示结果教师给予评价。Pair work活动，完成课件练习巩固语法运用。 2.通过检测检查学生掌握情况。四、第四教学环节：情感教育，道德升华。教师活动学生活动VI Emotional Education教师通过播放PPT，让学生学会处理自己的财物，留意自己周围的人和事物的变化，学会感恩，关爱他人，回报社会。 学生通过教师的情感教育，能够认识到在生活中一些物品的处理，知道如何感恩，爱护别人，回报社会。五、第五教学环节：思维导图，作业巩固。教师活动学生活动VII Map-Mapping & Homework（1）与学生一起回顾本节课所学知识，总结重点内容，绘出思维导图。（2）布置作业：整理物品，捐赠能用而自己不需要的东西。 （1）与教师共同回顾知识点，绘出思维导图。 （2）用心完成作业内容。六、第六教学环节：板书设计 Unit 10 Ive had this bike for three years. 现在完成时 持续性yetneverbefore结果alreadyeverjustfor+some timesincepoint past tense教学反思:1a-2b课时设计合理，引入生动自然，贴切，能够使学生快速明了课题的主要话题，过渡流畅，教学过程中有很多活动，让学生在贴切语境中体会和掌握目标语言，并围绕语法知识的理解和应用让学生逐步掌握现在完成时的用法，对语言目标有更深层次的巩