《可贵的沉默》第二课时2001人教版三年级下册张文玲.docx

17可贵的沉默(第二课时)小学语文 人教2001课标版执教：山西朔州市实验小学教师：张文玲教学目标：（一）、知识与能力：1、理解课文内容，理解沉默的可贵。2、在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。并在读懂课文内容的基础上，感受孩子们的心理变化，感受父母对自己的关爱，懂得关心、回报父母。3、结合插图，根据生活经验想像课文的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。（二）、过程与方法：1、抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；2、结合课文插图，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。（三）、情感态度价值观：学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。学情分析：班上的孩子独生子女较多，平时娇生惯养，处处以我为中心，也许他们从书本上知道要关心他人，关心父母，但是缺乏付诸真心的行动，因此，本课将是引导孩子们用行动来回报爱的一个很好的教本。重点难点教学重点：1、引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人2、有感情地朗读课文,感悟文意。教学难点：理解孩子们的沉默为什么是可贵的？教学过程：一、导入新课同学们，今天我们又一次来到这间教室上课，大家高兴吗？有信心和老师一起把这节课上好吗？真是信心十分，为了鼓励大家，老师请大家欣赏一些图片吧!(出示12幅蛋糕图并播放生日歌)此时你们想到什么？这节课我们继续学习有关生日的故事17可贵的沉默（板书课题，齐读课题）“沉默”为什么是可贵的呢？板书“？”我们带着这个问题继续学习课文。二、复习新词。我们先来复习词语，请你准确读出蛋糕后面的词语。1、开火车读2、齐读迅速 蕴藏 霎时 神气十足 恰恰 缓和 犯错 左顾右盼 七嘴八舌建议 稚拙 烦恼 寂然无声 异口同声三、读中感悟，理解内容（一）学习课本第一幅图，感受热闹的气氛。1、出示第一幅图，这是课文的第一幅图，用什么词来形容当时的情景？（热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈）师评价：大家掌握的词汇真丰富。2、打开书72页，用自己喜欢的方式朗读1-9自然段，用画出描写孩子们语言、神态、动作的句子，并大声读一读这些句子。交流学生找到的句子。3、出示句子：师生角色扮演共读，接下来老师读黑色部分，大家读红色部分。师：爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？生：“知道！”“知道！“你们的回答可真是“异口同声”呀！大家真会用旁白来读书。师：生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？生： “当然祝贺了！“”祝贺的！“师：接下来的问题，请你们用你们的表情和动作告诉老师。“知道的”“祝贺的”请举手。生：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足的左顾右盼。（出示）这个句子写出了孩子们怎样的心情？（自豪，骄傲，得意洋洋）你从哪些词语可以看出来？（骄傲。神气十足，左顾右盼）个别读，齐读读这句话，可以配上表情、动作。师评价出示：读书就应该这样，边读边抓关键词来想象课文中所描写的情景，把你的理解、感受都融入到朗读中，这才叫有感情的朗读，才能读出韵味来。师：我们接着读。出示9段：我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。师：请大家找找这句话中描写热闹情景的关键词。生答。师：请看老师带来的关键词。出示红色词语。师：谁来“抓住关键词”试着读一读。（找2-3个学生，读出热闹的感觉。）师：我们接着读。出示：几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福师：想一想你们过生日时的心情，读出这股高兴劲，生读。预设评价：读得真好，听你们朗读真是一种享受，你们不仅读出了声，还读出了情。补白：假如你是其中一员，你猜猜他们具体在谈些什们呢？出示：有的说；有的说；还有的说。小结：多么幸福的孩子呀！这“生日聚会”,”生日礼物”，“父母祝福”都是父母对孩子深深的（生：爱）。板书：贴爱心。孩子们感受到了吗？（ 生：感受到了）是的，孩子们会感受父母的爱了！板书：感受（二）入情入境，感悟理解沉默图学习第二幅图，感受沉默。我们再看一幅图，出示：第二幅图师：还是这群孩子，此时，他们变得怎么样了呢？观察一下他们的表情动作，用什么词来形容当时的情景？师：刚才热闹的教室为什么一下就沉默了呢？（生读第11段：老师问了一个问题，他们不知道爸爸妈妈的生日。）师：默读10到13段，用画出描写当时教室里沉默的情景的句子？出示12段：霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过来一会，几位女学生沉静地举起了手。（生自由试读）师：好，谁能把大家带到这样安静的教室里？（语气示范）生读师评价：安静了吗？谁再来试试？生读：声音依然不舒缓，师：他读得声音舒缓吗？有没有更安静的？谁再来试试？师：不知不觉我们就来到了这个安静的教室。可当老师问到第二个问题“像爸爸妈妈祝贺生日的请举手？”教室里又发生了变化，边走边点课件，出示13段：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着生试读师：比刚才更安静了。静的连孩子们的呼吸声都能听的见，感觉没有一个人，一点声音也没有。这就是（寂然无声）2-3生指名读，齐读。补白：孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着沉默了足足一分钟，让我们看着画面也沉默一分钟，观察孩子们的表情、动作，猜猜孩子们在想些什么？出示第二幅图，他们想。生说。预设：生1：可能在想该用什么方式才能知道父母的生日。生2：我真惭愧出示： 14段：沉默了足足一分钟，我悄悄的瞥了一下这些可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。师：为什么犯了错误还说他们可爱呢？生1：认识到自己的错误，内心感到惭愧。想改正。师：孩子们在沉默中认识到了自己的错误，而这也正是老师想要寻找的蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。出示10段：孩子们会感受爱了，但这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。生读师：通过刚才的学习，他找到了吗？“极为珍贵的东西”是什么？生：孩子们回报父母的心。孩子们对父母的爱。板书：回报师：孩子们已经意识到自己的错误了，所以一分钟之后，老师的语气缓和下来，轻轻地问：“怎样才能知道爸爸妈妈的生日呢？”出示：14段后半部分 像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢的回来了。先是一两声，继而就是七嘴八舌了：“问爸爸！”“不，问外婆！”“自己查爸爸妈妈的身份证！”教室里又热闹起来，只是和沉默前的热闹已经不一样了。（齐读）师小结：指着板书，沉默前是感受到父母的爱而热闹，此时孩子们是为了回报父母的爱想办法而热闹。师：（唐朝诗人曾写过一首诗游子吟）孩子们，父母不仅给予了我们宝贵的生命，还辛辛苦苦的养育我们，你们打算怎样为父母祝福生日呢？生1：送礼物，贺卡，热茶。做家务。师：无论是一份精美的礼物，一次简单的劳动，还是一句轻轻的问候，都是对爸爸妈妈的爱正如书上所说：出示：15段最后一句 只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。师：孩子们后来付出行动了吗？从第几段可以看出来？模仿家长语气读一读。出示16段：不久，学校开家长会，那些爸爸妈妈不约而同地说道：“我那小家伙真懂事了呢！”（你看爸爸妈妈多高兴呀！）“他祝我生日快乐！”（真高兴）“他送了我礼物！”（多骄傲呀）“他给我写信叫我不要烦恼！“（真贴心）“他会体贴人了！”师：孩子们长大了，会用行动去回报父母的爱了。老师找到了这极为珍贵的东西，此时老师心情怎么样？出示17段：啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！师：请大家快快乐乐地齐读最后一个自然段。师总结：1、是啊！这一分钟的沉默，使孩子们懂得了用自己的行动回报父母的爱，所以课题叫（生读可贵的沉默）2、这一分钟的沉默，使爸爸妈妈感受到了孩子们的爱，所以课题叫（生读可贵的沉默）3、这一分钟的沉默，使孩子们长大了懂事了，老师感到无比欣慰，所以课题叫（生读可贵的沉默）师：孩子们现在知道课题为什么叫可贵的沉默了吗？擦掉问号？四、总结提升，拓展写话：播放轻音乐，出示感人照片师：同学们世界上最伟大、最无私的爱就是母爱和父爱，你是否记得雨中爸爸妈妈为你撑伞的情景；你是否记得爸爸妈妈为你洗脚、剪指甲的情景；你是否记得上学路上爸爸妈妈对你细心呵护的情景；你是否记得爸爸妈妈陪你快乐玩耍的情景；你是否记得爸爸宽厚的肩膀总是让你看得更远；你是否记得当你受伤时，爸爸妈妈精心呵护你的情景！生活中正是他们的精心呵护，才有你们今天的幸福。当我们遇到危险时，父母甚至为了我们付出生命。我们来认识一位伟大的母亲。出示地震图片，播放伤感音乐。在08年5.12汶川地震中，一位年轻的妈妈一把把自己的孩子搂在怀中，为孩子撑起一片安全的天空。地震过后，人们发现这位年轻的妈妈已经离开人世，而孩子却在妈妈的怀里安然入睡，后来人们发现在这位母亲的手机里有一条写给她的孩子的短信“亲爱的宝贝，如果你还活着，你一定要记住，妈妈永远爱你！“父母的爱永远是你最宝贝的财富！此时此刻，想想爱你们的父母，你想对爸爸妈妈说