语文人教版七年级上册《化石吟》.doc

化石吟教学设计一、教学内容教材分析：化石吟是人教版七年级上册第五单元的第一篇课文。 第五单元的几篇课文与科学密切相关，这个单元能丰富学生的科学知识，激发学生的求知欲望，培养学生的科学精神。学习这个单元，要在理解课文内容的基础上，联系概括课文的内容要点，练习用较快速度默读课文，记住主要内容。 化石吟是一首科学抒情诗，展示了人类对化石的研究成果，再现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界，又用优美的语言富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。学习这首诗，让同学们展开丰富的联想和想像来理解诗中的内容，体会诗人的感情。学生分析：结合学生的基础和之前有过相关诗歌的学习经历，学生在学习诗歌已经有一定的意识和方法，而且对于诗歌也有一定兴趣的学习，并且该年龄段的学生对科学都十分好奇和感兴趣，而化石吟作为一首科学抒情诗中所蕴含的有趣丰富的生物科学内容正是许多学生所喜欢的，教学过程中要以此激发学生爱科学爱文学的热情。所以在学习的过程里，尽可能调动学生的想像力和从小积累的一些生物知识，让学生先理解诗中所写的内容，在此基础上进行反复朗读，感受其中的思想感情和节奏韵律之美。二、教学目标：（1）知识与技能目标：掌握生字词，把握内容，体会感情。理清结构，展开合理联想和想像。（2）过程与方法目标：通过朗读的方式，在朗读中学会读准字词、读出节奏，从而读懂诗歌、感悟诗歌。（3）情感与态度目标: 增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。三、教学重难点：体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想像，认识科学的神奇与人类的伟大。四、教学方法方法：讲授法再配合以朗读法、问答法；所需材料：人教版7年级上册语文教材，多媒体课件；学生组织形式：以小组为单位；五、教学过程：共1个课时时间分配教学过程（结合课文与多媒体课件进行）设计意图第一课时：5min7min5min12min10min1min一导入： 先和学生介绍本单元的学习主题，让学生对本单元有个基本的了解。然后通过PPT展示几幅有关化石的图片，适当地讲一些关于生物学的内容，例如猛犸象,从而激发学生的兴趣，引入本首诗歌的学习。二诵读诗歌，感悟诗歌1. 一读诗歌，读准字音。（检查预习） 奇幻（q hun）：奇异而虚幻。乌有（w yu）：没有。乌通 无葱茏（cng lng） ：（草木）青翠茂盛。远古（yun g）：久远的古代。骸骨（hi g）：尸骨。裹藏（gu cng）：用物体包裹着。造物主(zo w zh)：基督教徒认为上帝创造万物，因此称上帝为“造物主”。叹服（tn f）：赞叹而且佩服。海枯石烂（hi k sh ln）：海水枯干，石头粉碎，多指经历了极长的时间。日转星移（r zhun xng y）：因为过了很长时间而发生了巨大的变化。形容时间的变化。潜行（qin xng )：在水面以下行动，秘密行走。幽雅（yu y )：幽静而雅致；幽：幽静 。 齐读词语两遍,紧接着齐读诗歌一遍。 2. 二读诗歌，读出节奏。 听范读，学生小组轻声跟读，把握节奏与停顿。 3. 三读诗歌，读懂内容。(默读课文，可分小组自由讨论) a.用简洁的语言概括本诗的主要内容。本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象。b本诗可分为几层，试概括大意。诗歌分为三层：12节通过发问，引发联想；36节具体抒写，无限遐思；7节回应发问，照应开头。（说说诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里？最后一节回应1、2节，使全诗结构完整，有放有收，有问有答。）c本诗表达了作者怎样的思想感情?诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。4. 四读诗歌，读出情感。(深入探究，品味语言) 研读36节，思考下列问题。a“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句?“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？你是怎样理解的?教师可做指示：文中的思绪引向远古，既引起了下文，又表现了作者的思路。之所以是“一本珍贵的密码”，是因为在化石中，作为生命基本物质的有机化合物还保留着，为科学研究提供了必要的条件。黑色的躯壳裹藏着生命的信息可理解为曾经有过的生命之躯的证据是实实在在的，有这些深埋地下的化石的存在，就足以证明地球上的生命是生生不息、繁衍不断的。“刻下道道皱纹”写的是化石，这是一种比喻，人脸皱纹是生命历程的写真，而把化石比作人脸皱纹，不正是地球古生物的档案吗?其余的内容，只要想像合理，赏析到位即可。b当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想？（此时出示一组图片，也可以利用课本的图片让学生观看，并让学生自由作答）5.教师小结：化石吟是一首赞颂化石的抒情诗。作者先通过问句的形式引发读者的想像，然后具体书写遐思的内容：科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象,本诗既表达了诗人对化石的赞美，又表达了对科学的神奇和人类伟大的赞美。【板书设计】发问想像遐思飞跃回答呼应神奇景色人类伟大赞美科学三、作业布置从诗中找出你喜欢的一句，品味赏析一下，说说你喜欢的理由。导入部分通过老师介绍相关的生物学内容，一方面能吸引学生注意力，提高学生的课堂兴趣；另一方面能拓展学生的课外知识。诵读诗歌部分，一读、二读、三读、四读的逐步递进的学习，由简单到深入的变化比较合理。一读和二读中，读准字音，积累词语，同时提高学