(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册驿路梨花 (7).doc

驿路梨花教学设计第二课时教学目标： 1、复述故事情节，理清文章内容。2、分析、理解文章构思的特点及其表达效果。3、分析、理解“梨花”在文中的不同含义及作用，理解用“驿路梨花”做标题的妙处及文章主题。教学重点：分析、理解文章构思的特点及其表达效果。教学难点：分析、理解“梨花”在文中的不同含义及作用，理解用“驿路梨花”做标题的妙处及文章主题。教学方法：朗读法、品析法、合作交流法。教学准备：多媒体课件。课时安排：1课时教学过程：一、导入新课 同学们，假如你正走在望不到尽头的深山老林里，此时，你已经精疲力竭，干渴难耐。要是能有水喝该有多好啊！就在这时你突然发现前面不远处有一口井，于是甩掉包裹，不顾一切的奔了过去。哇，一筒清凉的甘泉就放在井边。正当你低头喝水时，却发现旁边写着这样几句话：“这时一筒引水，请将它倒进汲水器里，打上水后再喝。别忘了留下引水再离开。不然，后面的人就喝不到水了。” 一边是解渴的清泉，一边是为了后来人的方便，此时此刻，精疲力竭的你会如何选择呢？二、教学目标1、复述故事情节，理清文章内容。2、分析、理解文章构思的特点及其表达效果。3、分析、理解“梨花”在文中的不同含义及作用，理解用“驿路梨花”做标题的妙处及文章主题。三、复述课文提示：1、 按“我”和老余对小茅屋的所见所闻为顺序复述课文内容。“我”和老余发现小茅屋瑶族老人为小屋送米“我们”一起修葺小茅屋梨花妹妹照看小茅屋梨花妹妹说十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋姐姐梨花照料小茅屋。 2、以小茅屋出现、发展的过程为顺序复述课文内容。十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋，方便过路人哈尼族姑娘梨花照料小茅屋梨花出嫁后梨花妹妹继续照料小茅屋瑶族老人借住后送来大米“我们”路过这里住宿，修葺了小茅屋。这篇文章所写的故事时间跨度大，前后延续了十多年，作者为什么不按时间顺序写？如果按时间顺序写就太平淡了，也不吸引人。俗话说，“文似看山不喜平”（如果大山没有峰棱，没有起伏，就不会有苏轼“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的千古诗句。一篇好的文章有曲折、有悬念才能吸引人，才是好的文章。在这篇文章中，主要表现在两个方面二次误会、三个悬念。四、再读课文找出文中设置的三次悬念、两次误会（一）二个误会误会1：我们认为瑶族老人是“主人”时，他说不是误会2：我们和瑶族老人认为哈尼小姑娘是主人，然而又不是（二）三个悬念 悬念1：“我们”正焦急时发现小茅屋，却没有人，没有灯。“我们”产生这样的疑问：“这是什么人的房子呢？” 悬念2：“我们认为瑶族老人是主人”。而老人说：“我不是主人”。到底谁是主人呢？悬念3：当“我们”要感谢哈尼小姑娘时，她说：不要谢我们，房子是解放军叔叔盖的。解放军叔叔为什么盖房子呢？究竟谁是房子的主人呢？1.我和老余投宿、修葺小茅屋2.瑶族老人借住、照看小茅屋 3.哈尼小姑娘照料小茅屋4.解放军建造小茅屋5.梨花姑娘照料小茅屋凡照料过小茅屋的，具有助人为乐的精神的后来人，都属于小茅屋的主人。五、精读课文，体会情感结合全文，不难发现作者写此文是为了赞美木屋主人，可在行文中却时时突出“梨花”，下面让我们精读课文，体会情感。（一）找出文中写到“梨花”的语句，理解“梨花”的含义。 1.第46自然段(文章的开头)“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊!”“山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”这是自然界的梨花。2.第24自然段(文章的中间)“我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘多好的梨花啊!”这是写人。3.第27自然段(文章的中间)“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱”先写花，后写人，把花和人自然地结合在一起。4.第37自然段（文章结尾）“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：驿路梨花处处开。”“驿路梨花”双关花和人，实际上赞颂的是世代相传的雷锋精神。（二）看题目“驿路梨花”的含义1.自然界中的梨花；2.梨花姑娘；3. 象征助人为乐的雷锋精神盛开无华、生生不息、代代相传。（三）体会标题“驿路梨花”的妙处将标题与主题，梨花的自然美和人物的心灵美，巧妙联系，和谐一体；同时，“驿路梨花”出自陆游的诗，给文章增添了文化的韵味。六、讨论作为当代中学生，结合生活实际，谈谈我们应该如何继承和发扬雷锋精神？七、小结文章以梨花为线索，采用以物喻人的形式，在寻找小茅屋主人的曲折情节中，再现了西