语文人教版三年级下册荷花第二课时.docx

荷花第二课时教学设计教学目标：1观察图画，理解课文，欣赏荷花的美丽，培养学生的审美情趣和热爱大自然的感情。2学习作者观察荷花的方法和是怎样把看到的、想到的写清楚。3学习本课生字新词，练习用“有的有的有的”写几句话。4有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点、难点：1理解白荷花开放的种种姿态，并能把句与句联系起来想象一池荷花这“一大幅活的画”。2体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。教学准备：荷花录像片断、配乐带、三幅不同姿态的荷花图、课文幻灯片、幻灯图片。教学过程：一、导入 1、读题。同学们，今天这节课我们继续学习叶圣陶爷爷写的荷花 2、激情再读。喜欢这荷花吗？带着喜爱之情再美美地读一读。 3、引读第一节。清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。让我们也跟随着叶圣陶爷爷去荷花池边看一看吧。二、品读第二段1、打开书，用心读一读第二节，想一想，你看到了什么？2、指名交流。3、我们先来看看荷叶吧。（1）自己读一读这句话，你觉得荷叶怎么样？从哪些词儿感受到的？（2）交流：A、大 指名说。（你是从哪儿读出来的？）挨挨挤挤。 你来读好这个词。评：哦，这真是一片挨着一片啊。 再指名，评：哦，这是一片挤着一片哪。看到了，一片连着一片呢。啊，还一片叠着一片呢！可真多啊！一起读指名读句子。这荷叶你不让我，我不让你，个个都充满了旺盛的生命力。一起来读好这句话。B、绿 你还觉得荷叶怎么样？ 指名说。（碧绿）是啊，绿得鲜艳，绿得发亮，多美呀！ 来，把你感受到的读出来。C、（大、圆） 你还觉得荷叶怎么样？ 指名说。（又大又圆）用你的朗读把这又大又圆的荷叶展现在我们眼前。（3）这就像杨万里诗中所说的，真是接天莲叶无穷碧。（4）碧绿的荷叶一张紧挨着一张，铺满了整个池塘。怎能不说它充满着生命的活力呢？男子汉们，让我们一起读一读吧！（男生齐读）此时正值清晨，那荷叶上还滚动着晶莹透亮露珠，好一派充满生机的景象。怎能不说它美呢？女生一起读读吧！（女生齐读）4、赏荷花A、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。（1）引读：白荷花。（2）冒出来是什么意思啊？（3）那么，这句话可以改成：“白荷花在这些大圆盘之间长出来”吗？自己对比着两句话多读几遍，细细体会一下。（4）指名说。想想，怎样地长才能叫冒？（使劲地长、不停地长、迫不及待地长）（随机指导朗读，评：看，这一朵白荷花冒出来啦。这一朵也冒出来啦。又一朵冒出来了。）（5）看哪，这一朵又一朵的白荷花，都（争着冒出来了，争先恐后地冒出来了）（6）来，让我们读出它们竞相开放的盛况！（齐读）来，让我们读出它们蓬蓬勃勃的生机！（齐读）（7）想象：(提高声音)看哪，（课件展示荷花图片）这就是从那挨挨挤挤的荷叶之间冒出来的白荷花。老师不禁想问，白荷花呀白荷花，你们冒出来是想干什么呀？我冒出来是想看看外面这个精彩的世界。我冒出来是想深深地吸一口新鲜的空气。我冒出来是尽情地展示自己的美丽。我冒出来是在进行时装表演。（8）小结：多么可爱的白荷花呀！你们看，一个“冒”字不仅把荷花写活了，还把荷花写得更美了，现在你应该明白为什么说这个冒字用得好了吧！来，让我们一起读好这句话，读出荷花的美丽和活力来。B、有的有的有的（1）引读三个有的。（2）再仔细看看，这些白荷花都有哪些姿态呀？（3）指名并板书。（有的才展开两三片花瓣儿。）哦，这是刚开的。（有的全都展开了）你能学着老师的样子概括地说一说吗？（4）这三种姿态的白荷花中，你最喜欢哪一种啊？就请你把那句话美美地读上几遍，边读边想象它的样子，好吗？（学生读书，教师巡视）（5）交流：a、有的才展开两三片花瓣儿。你喜欢哪一种姿态的荷花？（指名说）你来读一读。评：听出来了，一个“才”字读得特别好，让我们看到了刚展开花瓣的荷花那羞答答的样子。谁也想读一读？评：哦，现在开得不多，但即将展现它全部的美丽了。谁还想读？评：读得真好，你真的让我们看到了这样的一朵荷花！b、有的花瓣儿全都展开了，露出了嫩黄色的小莲蓬。你喜欢哪一种姿态的荷花呀？（指名说）好，请你读一读。哦，你这个啊词读得特别好，全都展开了，让我们看到了一朵活力四射、光彩照人的荷花啊！（红显：全都）谁还想读？嫩黄色的小莲蓬，你把它读得更惹人喜爱了。谁再来读一读？听出来了，发现了小莲蓬，你还很惊喜呢！瞧，它们正绽开笑脸迎接我们呢！（齐读）c、有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。指名说。老师也喜欢这一种，也想读一读，好吗？（师范读）你觉得老师读得怎么样？好，好在哪里？你来试一试？（饱胀：积蓄力量，准备开出最美丽的花朵；破裂：等不及要开放了！） 好一朵含苞欲放的花骨朵呀！齐读。5、此时此刻，你一定有很多话想说吧，那就把你心中的千言万语都融入到有滋有味、满怀激情的朗读中吧，读出这千姿百态，生机勃勃的荷花！第一句我们大家一起读，下面三句我们分大组来读。6、雪白的荷花有了碧绿的荷叶的衬托得更加美丽，更有活力了，来，我们一起把这白花、绿叶的美景读出来，让大家欣赏欣赏。齐读第二段。7、小结背诵（1）引读。整个第二自然段，描绘了一池生机勃勃的荷花。先写了荷花已经开了不少了。接着写荷叶，再总写白荷花，最后分别写了三种不同形态的荷花，它们有的，有的，有的。（2）准备背诵。（点击）你能将这美的画面牢牢地记在脑海中吗？试着背一背。（3）背诵。三、略读第三段1、引读：这么多的白荷花也很美。2、真是美不胜收啊，难怪作者这样赞叹如果把眼前真了不起。3、多美的荷花，多美的画面啊，想想看，只有谁才能创造出来？4、（说不出，再引导：）这个问题可难了，再读读书，看看谁最会动脑筋能回答出来。5、的确，大自然它不用纸，不用笔，就给我们描绘出这么美丽的画卷，让我们感受到荷花那勃勃的生机，真是一位了不起的画家！让我们好好地把这一段来读一读，夸夸我们这位了不起的画家。齐读。四、学习第四段，感悟荷花的优美丰姿。1、师：这一池纯洁无瑕的白荷花让作者如痴如醉，他深深地沉醉其间，产生了美好的想象。请同学们轻轻地闭上眼睛，听老师读课文。（教师配乐朗读，学生用心倾听）2、请同学们用心读读4，看看作者想象到了什么样的情景？3、你能用你的朗读展现这样美妙的情景吗？（指名读）评：读得多好啊，你看，翩翩起舞，随风飘动，你就是那朵随风起舞的荷花啊！谁再来读一读？评：哦，你读出了那一池翩翩起舞的荷花啊！它们动态的美，让人沉醉。风过了，静静地站在那儿的荷花也很美。谁是静静地站在那儿的荷花，（指名）你来读一读？4、荷花，还有哪些小动物会过来，和你说了些什么呀？小青蛙蹦过来，告诉我昨晚做害虫的乐趣。（听出来了吗?他的这个蹦字用的很准确。）小蜜蜂飞过来，告诉我清晨的花蜜可真甜呀！（他们真是亲密的朋友）小鸟飞过来，告诉我这儿的景色真是太迷人了。（他们在亲切地交谈）5、是啊，作为池塘里的一朵荷花，不仅美丽，还有许多可爱的好朋友，可真幸福啊！读着读着，我们忽然觉得自己仿佛真的就是一朵荷花（齐读）6、教师静静地听着，悄悄地读：“过了好一会儿”。我们今天可是来看荷花的，怎么会自己变成了一朵荷花呢？（生交流）7、我们所以会有这些想象都是因为荷花太美了。原来，为了表现它的美，我们不仅可以直接写荷花、荷叶的样子、姿势