4-11.23-22点(牛)临床医学专业建设三年规划

湘潭医卫职业技术学院湘潭医卫职业技术学院 临床医学专业建设规划临床医学专业建设规划 2016 20182016 2018 湘潭医卫职业技术学院湘潭医卫职业技术学院 20152015 年年 1111 月月 请设计封面请设计封面 目目 录 需要重新做 录 需要重新做 一 建设背景与基础一 建设背景与基础 1 1 二 建设目标二 建设目标 2 2 一 建设目标 2 二 具体目标 3 三 建设内容三 建设内容 5 5 一 完善专业建设运行机制 5 二 优化课程体系 8 三 建设专兼结合的专业教学团队 14 四 夯实校内外实践教学基地 19 五 建立现代化信息资源库 29 六 健全教学管理体系 31 七 提升临床专业社会服务能力 34 四 建设步骤四 建设步骤 3838 一 第一阶段 2015 年 8 月 2016 年 12 月 项目启动阶段 38 二 第二阶段 2017 年 1 月 2017 年 12 月 项目全面建设阶段和 部分项目中期检查阶段 38 三 第三阶段 2018 年 临床医学专业完善和总结阶段 38 五 保障措施五 保障措施 3939 一 组织保障 39 二 经费保障 40 1 临床医学专业建设是我校优化专业结构 提高人才培养质量 提高 办学水平 形成学校办学特色 增强学校生存和发展能力的客观要求和 根本措施之一 为增强学校临床医学专业建设的自觉性自觉性 规范专业建设 行为 促进临床医学专业建设健康发展 根据教育部 省教育厅的有关 规定和学校十三五发展规划 本着解放思想 实事求是 与时俱进的精 神 为做好我院临床医学专业建设工作 特制订本规划 一 建设背景与基础 一 建设背景 随着社会迅速发展和人民生活的不断提高 人们更加关注自身健康 和生活质量 对医疗卫生服务的需求越来越高 尤其是农村和社区居民 对医疗服务的需求逐年增长 看病难 看病贵 问题已严重影响了我 国社会主义现代化建设进程 基层医疗卫生事业发展滞后是影响建设社 会主义小康社会的重要问题之一 面对卫生事业发展的严峻现实 党的 十八届五中全会通过的 中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三 个五年规划的建议 提出推进建设健康中国的新目标 李克强总理在政 府工作报告中指出 我们要不断提高医疗卫生水平 打造健康中国 加 强农村三级卫生服务网络建设和社区卫生服务体系制度 已成为国家解 决农民 看病难 看病贵 问题的最重要举措 但在农村和社区卫生服 务中起关键作用的乡镇卫生院 村卫生所和基层医疗机构医生的素质和 能力却不容乐观 我们对湘潭市所辖社区卫生服务中心 24 家 乡镇卫 生院 55 家 社区卫生服务站 9 个 村卫生室的调查结果和国家有关调 查研究结果都表明基层医疗机构医生总体状况是 学历低 年龄高 执 业 助理 医师数量严重不足 医疗技术水平低 截止 2014 年 12 月 湘潭市全市设村卫生室 871 个 已配置村医 503 人 村医配备缺口 368 人 扣除三年期间自然减员 退休 辞职等因素 300 人左右 乡村村医 缺口总计 668 人 全市有村医生 1560 名 50 岁以上的村医生 505 人 2 占村医生总人数 32 37 年轻村医生较少 村医生队伍 青黄不接 现象严重 师承及无学历的村医生 600 人 占村医生总人数 38 46 乡村医生队伍普遍年龄偏大 学历低 许多老年乡村医生未经过正规的 教育 培训 具有执业 助理 医师资格 453 人 只占村医生总人数 29 03 这些表明我市卫生人力资源分布的不合理 特别是基层临床执 业 助理 医师人才严重短缺 难以满足人民群众日益增长的医疗卫生 服务需求 要实现 医药卫生中长期人才发展规划 2011 2020 年 中提出的 2015 年平均每千人拥有执业 助理 医师 1 88 人和 2020 年 每千人口执业 助理 医师达到 2 10 人的目标 增加乡镇卫生院 村 卫生所和基层医疗机构执业 助理 医师将成为关键 教育部等六部 门关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见 教研 2014 2 号 提出 加快构建以 5 3 5 年临床医学本科教育 3 年住院医师 规范化培训或 3 年临床医学硕士专业学位研究生教育 为主体 以 3 2 3 年临床医学专科教育 2 年助理全科医生培训 为补充的临床 医学人才培养体系 推进临床医学高职 专科 人才培养改革 建立高 职院校与基层医疗卫生机构的合作机制 合理安排学生到有条件的社区 卫生服务中心和乡镇卫生院进行实习 实践 提升基本医疗卫生服务能 力 推进临床医学高职 专科 教育教学标准与助理全科医生培训标准 有机衔接 积极开展面向农村基层的订单定向免费医学教育 开展助理 全科医生培训 培养高职 专科 起点的 3 2 执业助理医师 提高 基层适用人才教育培训层次 努力提高基层医疗水平 我校作为湘潭 地区唯一一所医学教育高校 开设的三年制高职临床医学专业专科教育 针对基层临床医学人才缺乏 具有培养周期短 岗位针对性强 培养对 象来自本土的特点 比较适合我国和我市现阶段的现状 另外 基层医生长期得不到培训提高 素质差 医疗技术水平低 是导致人们 看病难 看病贵 问题的另一主要原因 通过开展高职大 3 专层次临床医学专业建设 将探索构建市 县主管部门引导 学校与县 乡医院和社区卫生服务中心深度合作的长效育人机制 形成学校 医院 资源共享 优势互补 集基层医生培养和学历教育与基层医生继续教育 和培训于一体 为满足人们日益增长的医疗卫生服务需求奠定基础 根据 国务院关于加快发展现代职业教育的决定 国发 2014 19 号 文件精神 未来三年我校全面提升临床医学专业建设水平 大 力培养从事城乡基层医疗卫生服务的实用型临床医学专业人才 服务湘 潭及周边地区基层卫生服务事业建设 促进人们健康 具有重要社会效 益 是落实中央民生政策的具体举措 是非常必要的 二 建设基础 我院医学教育始于 1915 年美国基督教长老会创办的广德高级护士 职业学校 有着百年医学职业教育办学经验 教学成绩斐然 享誉三湘 自 1950 年开办临床医学专业至今 已培养临床医学专业人才 10000 余 人 2009 年 省卫计委确定我校为乡村医生首批乡村医学专业培训基 地 至今已培养乡村医生 700 多人 现有全日制在校临床医学专业 农 村医学 学生 200 多人 办学成效得到了省教育厅和卫计委的充分肯定 2000 年省教育厅 卫生厅组织专家到我校进行专业设置认定评估 我 校临床医疗专业评定为 A 级 这为我校临床医学专业的发展奠定了良好 的基层 学校认真贯彻 以服务为宗旨 以就业为导向 的办学指导思想 紧紧抓住国家加强农村三级卫生服务网络建设和社区卫生服务体系建设 的新形势 把临床医学专业建设作为学校服务社会和自身发展的机遇 将临床医学专业定为学校重点建设专业 在原有医学教育教学的基础上 进一步加快围绕基层临床医学专业人才的培养目标 开展人才培养模式 的建设 争取经过三年的建设和完善 形成培养 下得去 用得上 留 得住 基层医生的人才培养模式和办学条件 目前 我院临床医学专业 4 建设基础如下 1 形成了 职业化三级递进 人才培养模式 长期的医学教育办学中 学校注重与行业和医院的合作 成立了由 紧密合作型医院的临床一线专家和学校骨干教师组成的专业建设指导委 员会 根据基层医生职业岗位对知识 能力和素质的需求和学生的认知 规律 岗位职业能力成长规律 遵循职业教育规律 形成了 校院合作 工学结合 的 职业化三级递进 人才培养模式 2 构建了 四模块 的课程体系 行业 临床专家和专业教师对临床医学工作岗位开展调研 分析 归纳后 基于临床工作过程的真实工作任务 构建了以公共基础 专业 基础 专业知识和拓展知识 四模块 的课程体系 3 建设了一支 双师结构 专兼结合 的专业教学团队 我校临床医学专业教学教师团队 共有 63 人 全部为本科以上学 历 其中博士 4 人 硕士 33 人 共占 58 7 正高级职称 21 人 占 33 45 副高级职称 25 人 占 39 6 双师型 教师 54 人 占 85 7 全部具有中级 或主治医师 以上职称 核心专业课程理论教学由具有 10 年以上临床经验的医生和专家担任 实验 实习环节及见习 实习 带教由讲师或主治医师以上职称 且具临床经验 5 年以上的老师担任 4 建立了 识岗 仿岗 协岗 准岗 的实践教学模式 根据学生的认知规律和技能习得规律 让学生通过识岗体验 形成 对专业的初步认知 通过仿岗实训 掌握基本技能 通过协岗见习培养 职业态度 通过准 顶 岗实习 强化职业能力 初步形成了 识岗 仿岗 协岗 准岗 四阶梯 的实践教学模式 5 拥有较为完善的专业实践教学条件 我院已拥有校内外实验 实训 见习 实习条件 其中校内建有基 础医学实验中心和临床实训中心 建筑面积约 1000 平方米 基础医学 5 实验中心包括人体解剖 生理学 病理学 药理学 生物化学 病原生 物与免疫学实验室 临床实训中心包括临床技能综合实训室 心肺复苏 实训室 诊断学和内科学实训室 模拟手术室 外科学实训室 妇产科 学实训室 儿科学实训室 康复实训室和模拟病房 设备总值近 3000 万元 目前 我校拥有稳定的医学类教学实习医院 130 余家 有承担专业 课教学的附属医院 1 家 湘潭市中心医院 拥有市二级以上教学医院 22 家 社区卫生服务中心和乡镇卫生院实习基地 10 家 三 专业建设存在问题 三 专业建设存在问题 1 教育理论有待进一步提升 大至学校的办学目标 发展定位 专业的培养目标和定位 小到课 程的构建 教学方式的改革都需要现代高职教育理念的指导 因此进行 高职教育理论学习 探索临床医学专业实用性人的培养模式都有待进一 步提升 2 院校合作有待进一步深入 由于临床医学专业岗位的特殊要求 培养具有实用性的临床专业人 才很多临床技能都需要到医院实践 如何与综合医院 乡镇卫生院何社 区卫生服务中心合作共同培养人 尤其是临床技能的培养 尚需要不断 探索 不断深入 以求形成完善的基层临床医学人才培养模式 3 课程内容有待进一步优化 现有课程设置与教学内容同毕业生胜任基层医生岗位工作所具有的 职业能力培养尚存在一定的差距 因此 依据职业能力 需要深入进行 与人才培养定位相适应的课程体系与教学内容改革 4 实训基地条件有待进一步建设 校内基层实验实训中设备还不能高标准满足专业教学的需要 临床 实训中心的仿真建设尚不能满足技能培训需要 校外实训基地还不能完 6 全满足开展临床见习和实习的要求 这些都需要不断加强建设 5 师资队伍有待进一步加强 校内专任教师专业实践能力都有待提高 校外兼职教师教学能力尚 需培养与加强 二 指导思想与建设目标二 指导思想与建设目标 一 指导思想 一 指导思想 全面落实科学发展观 认真执行党的基本路线和教育方针 解放思 想 转变观念 遵循医学教育和高职教育的规律 坚持 以服务为宗旨 就业为导向 岗位为目标 资格为要求 和 校院合作 工学结合 的 原则 立足湘潭 面向周边地区 以培养适用于基层医疗机构的实用性 临床医学人才为基本任务 科学合理地规划临床医学专业建设 保证质 量 突出特色 二 建设目标 二 建设目标 遵循 以人为本 德育为先 能力为重 以人的健康为中心 的现 代医学教育理念 充分挖掘附属医院 教学医院的资源 完善 校院合 作 共同参与 的专业建设运行机制完善 进一步完善 职业化三级递 进 人才培养模式 优化基于工作任务 能力本位的 四模块 课程体 系 加大高学历 高素质临床医学师资培养和引进 建设一支结构合理 专兼一体的高素质师资队伍 夯实校内 模拟 仿真 真实 的临床医 学专业实训教学基地 建成多个紧密合作型教学工作站 建立多层次 多方位的校外实习实训基地 构建现代临床医学专业共享型资源和教学 管理体系 加强专业的社会服务能力建设 通过三年建设 把临床医学 专业建设成为具有良好社会服务能力 省内具有一定影响力的专业 三 建设内容三 建设内容 一 完善临床医学专业建设运行机制 一 完善临床医学专业建设运行机制 1 动态调整临床医学专业建设指导委员会 7 由卫生行业主管部门 湘潭医卫职业技术学院 湘潭中心医院 附属医院 县市级各综合医院 乡镇卫生院和社区卫生服务中心专 家共同组建临床医学专业建设指导委员会 建立校内 教学办公室 与 医院 教学工作站 相结合的校院合作运行机制 完善组织结构及职责 院校双方共同制定合作办学的管理制度 搭建 政 行 校 院 合作 平台和保障机制 建立人员互兼互聘 教学与临床医学工作双岗轮换 兼职教师团队聘用 基地共建 文化共建的校院合作运行机制 专业建 设指导委员会全程参与临床医学专业建设的各项工作 根据临床医学专 业的教学需要与不同等级医院和社区卫生服务中心 站 的发展变化 根据临床医学专业建设需要 对临床医学专业建设指导委员会有关成员 进行动态调整 适当增加行业主管部门 示范基层医疗单位成员 职责职责 县市级医院指导分会县市级医院指导分会 乡乡镇镇卫卫生生院院指指导导分分会会 社社区区卫卫生生服服务务中中心心指指导导分分会会 制定专业发展规划制定专业发展规划 制定人才培养方案制定人才培养方案 共建实习实训基地共建实习实训基地 指导指导 下设下设 学校教学办公室学校教学办公室 医院教学工作站医院教学工作站 沟通协作沟通协作 专业发展定位与湘潭基层卫生行业对接专业发展定位与湘潭基层卫生行业对接 共建职业文化共建职业文化 共同开展培训共同开展培训 最终实现最终实现 互聘共培专业人员互聘共培专业人员 专业人才培养目标与临床医生岗位要求对接专业人才培养目标与临床医生岗位要求对接 专业教学环境与临床工作环境 学生实践与临床实践对接专业教学环境与临床工作环境 学生实践与临床实践对接 专业教学内容更新与卫生行业新技术新动向对接专业教学内容更新与卫生行业新技术新动向对接 学校文化与医院文化对接学校文化与医院文化对接 学校毕业生就业与基层医疗人力资源需求对接学校毕业生就业与基层医疗人力资源需求对接 湘潭中心医院指导分会湘潭中心医院指导分会 专业建设指导委员会 8 图图 1 1 专业建设指导委员会示意图专业建设指导委员会示意图 2 完善 职业化三级递进 人才培养模式 在专业建设指导委员会的指导下 按城乡基层医疗服务机构对临床 医学人才的要求为依据 以 能力本位培养 和 素质本位培养 相结 合为培养目标 参照执业助理医师考试标准 完善 职业认知 职业认 同 职业熟练 的 职业化三级递进 人才培养模式 职业化三级递进 人才培养模式的具体内容是 见图 2 1 第一级为职业认知阶段 主要对学生进行思想政治教育 入 学教育 通识能力教育 组织学生到临床医院的典型职业环境进行职业 体验 通过专职教师 临床导师的言传身教 使学生接触临床职业群 了解临床工作过程和工作任务 引导学生树立正确的职业价值意识 明 确努力方向 为职业认同阶段的角色转变打下基础 2 第二级为职业认同阶段 将医院病房作为医疗行业行为规范 教育和临床能力培养的主要场所 通过 学中做 做中悟 悟中学 突出临床专业知识和专业技能教育 医疗行业行为规范教育 引导学生 进入职业角色 规划职业生涯 通过职业认同阶段教育 让学生树立职 业价值观 培养优良医德和掌握临床技能 为职业熟练阶段打下坚实的 能力和素质基础 3 第三级为职业熟练阶段 开展为期 10 个月的 校院双主体指 导管理 的准岗实习教育 实习监管部门按照相应的要求给予综合考核 通过职业熟练阶段教育 使学生的职业意识 职业道德和职业技能等方 面达到用人单位对人才的职业化要求 真正做到 能力 素质双本位 成才 为学生进入社会成为职业人做好充分准备 9 职业化三级递进人才培养模式职业化三级递进人才培养模式 第一学年第二学年第三学年 思想政治教育 公共基础教育 职业素质教育 附属医院临床识岗 校内仿岗基本技能训练 校外医院临床识岗 专业基础项目 疾病预防项目 疾病诊疗项目 疾病康复项目 人群健康保健项目 校内仿岗实训项目 目 校外实训基地协岗项目 目 就业指导项目 校外综合实训项目 校外实训基地准岗 实习项目 职业认同阶段职业认同阶段职业熟练阶段职业熟练阶段 生手熟手准职业人 职业认知阶段职业认知阶段 图图 2 2 职业化三级递进人才培养模式图职业化三级递进人才培养模式图 二 优化 二 优化 四模块四模块 课程体系课程体系 1 优化课程结构 整合课程内容 根据城乡基层医疗机构特点和基层医生工作任务 优化核心课程 10 紧紧围绕预防 治疗 保健 康复 健康教育 计划生育技术指导等方 面 主要内容突出临床诊断技术 突出职业性 实践性 计划整合编写 常用疾病诊疗技术 基于临床工作过程 侧重常用诊断技术的掌握 和临床诊断思维的训练 例如在应用已相当普遍的超声诊断技术 突出 人的整体性并融人 生物 心理 社会 医学模式以人为本的理念 将岗 位能力及执业助理医师资格的标准融入专业人才培养全过程 使学生通 过三年的学习与实践 在知识和职业技能上均达到基层医生标准要求 毕业后经过一年以上的岗位工作 参加国家执业助理医师考试 获取执 业助理医师资格 为使学生尽早接触临床 认知临床 在第一学期增设 临床医学导 论 课程 医学课程多 覆盖面广 为了提高学习效果 拟将内容相关 的课程进行整合 如 人体解剖学和组织胚胎学 病理学 合并为 人体结构学 将 生理学 生物化学 合并为 人体机能学 将 精神病学 并入 内科学 进一步强化实践技能训练 将临床专业 技能汇编成 中西医基层适宜技术 在实习前 第 4 学期 予以强化 2 打造优质核心课程 加大优质核心课程建设力度 重点扶持 集中建设 成立优质核心 课程建设小组 实行课程建设责任制 每门课程由骨干教师牵头 分期 分批进行优质核心课程开发 见表 1 将 5 门专业核心课程建成省级 一流优质课程 每门课程主要建设内容包括学习指导 试题库 试卷库 电子教案 电子教材 课件 教学录像 操作标准 视频 图片 动 画等资源 表表 1 1 优质核心课程建设表优质核心课程建设表 序号项 目负责人开发进度 11 2016 年2017 年2018 年 1 诊断学 赵修斌 2 内科学 黄赛玉 3 外科学 谭进 4 儿科学 肖建武 5 妇产科学 罗利萍 3 完善实践教学体系 将校内外实验实训教学平台划分为基础实验技能训练平台 专业岗 位临床技能训练平台和专业岗位综合实践平台 通过以能力本位为核心 的三个实践平台训练 达到从 识岗 仿岗 协岗 准岗 四阶梯能力 递进的目标 围绕三个平台完善实践教学体系 实践教学体系的主要内 容包括 1 实践教学目标 根据基层医生人才培养目标 确定培养学生综 合实践能力的整体目标 涵盖职业素质 职业基本技能和职业综合技能 2 实践教学内容与方法 制订基层医生适宜的实践教学内容及方 法体系 加强诊断学基本技能训练和综合技能训练 在行业专家的指导 下制订乡村医生适宜的实践教学内容及方法体系 并完成实践教学大纲 的编写工作 3 实践教学保障 完善实验实训基地建设 实践教师队伍建设 指导性教学文件 包括实验实训教材 讲义 技能库 考核手册等 和 保障体系建设 4 实践教学评价 参照执业助理医师技能考试内容和临床医学专 业技能模块 形成课程单项技能操作考核 多站式 临床综合技能考 核和准岗实习出科考试评价体系 12 基础实验技能训练平 台 专业岗位技能训练平 台 实践教学体系实践教学体系 实践教学目标 实践教学内容与方 法 实践教学保障 实践教学评价专业岗位综合实践平 台 图图 3 3 实践教学体系图实践教学体系图 4 4 优化课程评价体系 优化课程评价体系 优化全程性评价框架 不仅重视学习结果 更重视学习过程 把学 生的临床技能和职业能力纳入评价核心 1 加强综合展示性评价 在过程性评价和终结性评价的基础上 每学期对学生进行综合展示性评价 形成以开展第二课堂 技能比赛等 给学生搭建展示自己才能的舞台 发挥评价的激励作用 2 完善综合技能考核评价 各临床专业课程技能考核及毕业考试 强调综合技能考核 采用 多站式 综合技能考核 举例如下 表表 3 3 多站式多站式 综合技能考核表 外科 综合技能考核表 外科 125 分钟 生 项目项目考核内容考核内容 考核形式考核形式 与方法与方法 时间时间 分钟 分值分值 分 备备 注注 第一部 分 接 诊病人 第一站 病 史采集 现病史 既往史 沟通技巧等 床旁考核2020 病例包括普 外科 神经 外科 泌尿 13 第二站 体 格检查 系统体格检查和重 点专科体格检查 20 第三站 回 答问题 结合所查病人 回 答问题 口试1020 第四站 书 写病历 根据所查病人 书 写一份入院记录 笔试1520 外科 骨外 科 考生从 中随机抽取 1 题 第五站 病 例分析 根据所给的病例 解答所提问题 考 核诊断及依据 鉴 别诊断 治疗方案 等 笔试2020 全部考生同 一时间完成 第六站 影 像学检查判 读 X 线片 CT 片 MRI 片 超声图等 5 份 2050 第七站 心 电图判读 心电图 5 份1030 第二部 分 检 查判读 和检验 报告分 析 第八站 临 床检验报告 分析 临床基础检验 化 学检验 免疫学检 验 血液学检验 微生物检验等报告 4 份 笔试 多媒体演 示与纸质 试卷 1020 全部考生同 一时间完成 第三部分 技能操作 第九站 手术操作 消毒铺巾 皮肤缝合 及戴无菌 手套 离 体肠吻合 两项中随 机抽取 1 项 手术模 型或真 实动物 进行操 作 20 100 4 健全全程性质量监控和评价体系 为了全面客观地评价学生的学习效果 建设全程性评价框架 不仅 重视学习结果 更重视学习过程 把学生的临床技能和职业能力纳入评 价核心 采用课程考核评价 提高教学质量管理水平 完善顶岗实习制 14 度 实施精细化 院校双体 管理 实施以临床医学专业学会为主体的 第三方评价体系 强化毕业生质量监控 1 过程性评价 过程性评价包括课堂评价 专业技能操作评价 专业实习评价 将 基本知识 基本技能 情感 态度 价值观 沟通能力等融于各项评价 中 并多次评价 及时反馈 及时改正 2 终结性评价 基础理论课和专业实习的终结性评价 指在每一单元或每一个学期 后或单个临床科室实习后 检验其学到的知识和技能而做出的评价 3 综合展示性评价 在过程性评价和终结性评价的基础上 每学期对学生进行综合展示 性评价 形成以开展第二课堂 技能比赛等 给学生搭建展示自己才能 的舞台 发挥评价的激励作用 5 改革教学方法 教学手段 以教学做合一为原则 采取 行为导向式 的教学方法 主要有 CBL 教学 PBL 教学 讨论式教学 情景式教学等 大力推进 团队学 习教学模式 通过多种形式的教学 让学生主动参加全部的教学过程 激发学生强烈的学习愿望 在教师的指导下 学生通过互相合作解决学 习的实际问题 完全突出了 能力培养 这一核心 三 建设专兼结合的专业教学团队 三 建设专兼结合的专业教学团队 加强师资队伍建设 重点建设临床见习 实习承担职业核心能力 教学的师资队伍 在二级以上医院 社区卫生服务中心和乡镇卫生院 建设一支稳定 素质较高的兼职实践指导教师队伍 各学科的师资力 量知识 年龄结构合理 学历 职称分布有序 专业分类 学缘结构 优化 并形成科学合理的人才梯队 其中具有硕士以上学位 40岁以 下 教师比例 80 双师型 教师比例 70 专业课专业教师与兼 15 职教师之比为1 1 专任教师中具有中级 主治医师 以上职称比例 在90 以上 到2018年形成一支结构合理 双师素质 专兼结合的专 业教学团队 省内高职高专医学教育中具有一定影响力的专业教学团 队 图图 4 4 临床医学专业教学团队建设规划图临床医学专业教学团队建设规划图 以专业教学名师培养为突破点 以临床顶岗实践锻炼 高职国培 省培和外出进修等为手段 坚持 以培养和选拔为主 引进和兼聘为 辅 的原则 重点培养专业带头人 每个临床核心课程培养或引进1 名学科带头人 鼓励教师参与临床实践 使教师由单一的教学型向教 学 临床实践一体化的 双师型 目标转变 提高 双师型 教师比 例 聘请各级医疗机构的技术骨干担任兼职教师 优化兼职教师队伍 临床医学专业教学团队建设规划临床医学专业教学团队建设规划 建建 1 个专业核心教学团队个专业核心教学团队 聘临床医学专家团队聘临床医学专家团队 名师 名医 专家 名师 名医 专家 10 20 人 人 聘聘 30 个兼职教师 医院 社区卫生服务个兼职教师 医院 社区卫生服务 中心或乡镇卫生院聘请 中心或乡镇卫生院聘请 培养培养 带带 头头 人 省级人 省级 2 名 院级名 院级 4 名名 教学名师 省级教学名师 省级 2 名 院级名 院级 4 名名 骨干教师 省级骨干教师 省级 4 名 院级名 院级 40 名名 教教 授 授 2 名名 引引 1 2 名骨干人才或博士名骨干人才或博士 教研科研 教研科研 1 项省级教学成果 项省级教学成果 4 项省级课题项省级课题 达到达到 专任教师专任教师 40 人 兼职教师人 兼职教师 30 人左右人左右 双师教师双师教师 70 硕士及以上教师硕士及以上教师 60 以上以上 教师培训教师培训 100 教师境外学习教师境外学习 10 以上以上 16 培养和引进骨干教师 对我校青年教师进行传 帮 带 使专业师资 力量配置更加合理 素质不断提高 加强实验 实训教师在职培训 要求学历均在专科及以上 争取引进或培养博士研究生1 2人 选招 或培养硕士研究生6 8人 争取选派国内 外进修教师4人左右 见 表5 表6 表7 表表 4 4 临床医学专业教学团队建设临床医学专业教学团队建设 内容内容措措 施施目目 标标 专业专业 带头带头 人培人培 养养 1 选择能力强 专业水平突出 具 备创新理念 具有教研教改能力和经验 具有一定教学管理经验的副高职称骨干 教师作为院级专业带头人培养对象 参 加高职研讨会 经验交流会 进行国外 和国内优秀职院的考察 引入高职教学 办学新理念 引入教研教改新模式 进 行现场实践 提升技能水平 与医院合 作完成科研项目 提升科研能力 2 鼓励专业教师对教研教改各个方 面开展课题研究和开发 支持申报省级 以上课题 3 3 年建设期限 通过年度考核 经验收合格 确定为院级专业带头人 1 成为专业建设的龙头 学 习最新的建设思路 主持专业建 设与改革 课程建设等工作 主 要负责课程开发 能够指导骨干 教师 2 完成 2 门以上专业主干课 程的理论实践教学 主持院级以 上科研课题 主持或主要参与医 院企业的技术应用性课题 主持 优质核心课程建设 17 内容内容措措 施施目目 标标 专业专业 骨干骨干 教师教师 培养培养 1 选拔教学水平 科研能力突出的 具有中级职称以上的中青年教师为专业 骨干教师培养对象 2 教师长期轮换在附属医院 教学 医院临床岗位开展一线临床工作 获得 实践经验 3 鼓励参与专业建设和优质核心课 程建设 并承担主要建设工作 4 鼓励主持 参与各种科研 加强 科研能力培养 1 完成 2 门以上专业主干课 程的理论与实践教学 教学效果 好 2 在院级骨干教师基础上 每 2 年选拔 1 名为省级骨干教师 培养对象 兼职兼职 教师教师 队伍队伍 建设建设 1 按照临床医学专业发展需要 建 设兼职教师队伍 在具有中级及以上职 称 临床一线工作 5 年以上和市县级医 院 社区及乡镇医院的临床医师中聘请 30 名左右兼职教师 2 严格执行兼职教师试讲制 聘用 制 为保证临床医学教学质量 学校每 年举办兼职教师培训班 要求兼职教师 与校内对应学科教师结对 互相听课 评课 共同提高 主要承担临床医学课程的全 部或部分课堂教学任务 负责学 生见习 实习期间的现场指导 要求选择典型病例进行教学 合格合格 教师教师 队伍队伍 建设建设 1 每年引进 6 名左右本科 硕士生 作为青年教师进行培养 2 聘用临床 教学 社区临床医学 一线有丰富实践经验中级以上职称临床 医学专家作为专职教师任教 3 建立传 帮 带制度 进行在岗 培训提高 鼓励专业教师参与教研教改 活动 创造条件为专业教师到临床医学 实践岗位教 研结合 1 成为专业课程教学主干力 量 2 积极参与各项教研教改活 动 3 理论联系实践紧密 每年 下临床不少于 6 个月 18 表表 5 5 临床医学专业临床医学专业 双师型双师型 教师培养表教师培养表 培养培养 内容内容 培养地点培养地点培养目的培养目的 培养培养 人数人数 培养培养 时间时间 市 县级医院 1 熟练临床医学技术操作 2 掌握临床临床医学管理 理念 3 收集临床临床医学实践资料 用于教学与科研 63 月 顶岗 实践 城乡基层医疗机 构 1 带领学生进行临床社区 进家庭实践 2 进行社会调研 3 上门健康服务 102 月 高职 教育 培训 中国高等职业教 育师资培训中心 1 学习高职教育理论 2 学习课程开发与改革方法 3 进行专业建设思路研讨 4 学习新技术 新知识 提高业务水平 41 月 学位 进修 高等医学院校临床医学进修或在职硕士 博士学习 6 学术 交流 全国性卫生职业 技术教育研讨会 1 学习先进高职教育经验 2 能进行专业建设 课程教学与改革经验交流 3 了解高职卫生教育新进展 4 有大会获奖论文 36 人 12 人 年 5 7 天 表表 6 6 临床医学专业师资队伍建设进度表临床医学专业师资队伍建设进度表 建设内容建设内容建建 设设 任任 务务 2016 年 1 制定专业建设带头人标准和培养计划 2 培养或引进专业建设带头人 2 名 2017 年选派 2 名专业建设带头人国内外进修学习 专业带头人 2018 年选派 2 名专业建设带头人国内外进修学习 骨干教师2016 年 培养或引进具有双师素质 掌握农村卫生服务基本现况的骨干 教师 3 名院级 省级 19 建设内容建设内容建建 设设 任任 务务 2017 年 培养或引进具有双师素质 掌握农村卫生服务基本现况的骨干 教师 4 名 2018 年 培养具有双师素质 掌握农村卫生服务基本现况的骨干教师 3 名 2016 年 1 召开教学研讨会 学术讲座 师资培训班 3 4 次 2 选派 2 3 人到高校进修 2017 年 1 召开教学研讨会 学术讲座 师资培训班 3 4 次 2 培养骨干教师 6 8 名 附属医院 教学医院师 资队伍 2018 年 1 组织实习观摩教学 召开教学研讨会 1 2 次 2 兼职教师实践指导教师数量达到每个医院 10 人以上 2016 年组织实习观摩教学 召开教学研讨会 2 3 次 2017 年组织实习观摩教学 召开教学研讨会 2 3 次 社区 乡镇 卫生院师资 队伍 2018 年 1 组织实习观摩教学 召开教学研讨会 1 2 次 2 兼职教师实践指导教师数量达到每个医院 2 人以上 四 夯实校内外实践教学基地 四 夯实校内外实践教学基地 1 增建和提质改建基础医学和临床技能各实验实训室 增添先进的 仪器 设备 进一步完善校内实验 实训基地建设 2 依托临床医学专业建设指导委员会 与医院深度合作 开发多层 次 多方位的校外实习实训基地 完善校外实习基地建设 建成 医院 有教室 医院有课堂 的紧密合作型教学工作站 3 建立 识岗体验 实施管理与考核评价制度 纳入学生综合素质 考评体系 建立学校与各实习教学医院共同参与的 准岗实习 管理空 间平台 实行 准岗实习 管理校院一体 确保 识岗 仿岗 协岗 准岗 四阶梯实践教学过程的顺利开展 20 图图 5 5 临床医学实训基地建设规划图临床医学实训基地建设规划图 1 1 校内实验实训基地校内实验实训基地建设 见表建设 见表 8 8 1 建设和完善基础医学实验实训中心 在现有的基础医学实验中心的基础上 根据临床医学专业教学需要 提质改建人体解剖学及胚胎学实验室 2 间 改造生理学实验室 病理学 实验室 药理学实验室 生物化学实验室和病原生物及免疫学实验室各 21 1 间 通过建设在校内形成一个基础实验技能训练平台 2 建设和完善融教学 服务于一体的临床技能实训中心 在现有的临床技能实训中心的基础上 提质改建校内临床各学科实 训室 另增建诊断学实训室 内科学实训室 外科学实训室 标准手术 室 妇产科学实训室 儿科学实训室 眼耳鼻喉学实训室 中医学实训 室各 1 个和模拟病房 4 间 最终建成融教学 实践 培训 技能鉴定于 一体的临床技能实训中心 充分满足临床专业实训的需要 通过建设在 校内形成一个临床技能训练平台 3 引入医院文化 加强校内模拟 仿真实训中心环境建设 以医院人文及物理环境为参照 对校内实训中心的功能分区 设施 设备摆放 制度上墙和环境布置等内容进行布局调整 营造专业建设环 境和人文氛围 实现环境育人功能 在制定完善各种规章制度和操作流 程基础上 实践基地将强化专业职业文化氛围营造 展示行为规范 职 业操守等文字和图片资料 表表 7 7 临床医学专业校内实验实训室建设一览表临床医学专业校内实验实训室建设一览表 实训室实训室 名称名称 建设建设 状况状况 主要教学仪器设备主要教学仪器设备实训项目实训项目 诊断 实训 室 提制 改建 1 间 增建 1 间 多媒体教学设备 含投影仪 配有 听诊触诊多媒体教学系统 腹部触诊 多媒体教学系统 听诊器 血压计 体温计 多头听诊器 心电图机 B 超 显微镜 离心机 血细胞计数仪 全自动尿液分析仪 快速血糖仪 半 自动生化分析仪 电冰箱 必要的消 毒灭菌设施 病史采集 基本检查法 一般检 查和血压测量及全身体格检查 临床实验室检查结果判读 医疗 文书书写 心电图及常见 X 照片 分析 诊断思维方法等实训项目 临 床 技 能 实 训 中 心 内科 实训 室 提制 改建 1 间 多媒体教学设备 含投影仪 多参 数心电监护仪 动态心电图机 DCG 快速血糖分析仪 心电图教学与考核 病史采集体格检查 完整病历书 写及各种记录书写方法 各种注 射方法如皮试 输液 输血 抽 22 实训室实训室 名称名称 建设建设 状况状况 主要教学仪器设备主要教学仪器设备实训项目实训项目 增建 1 间 软件 观片灯 体检检查录像资料 心肺听诊放录设备 听诊器 血压计 体温计 多头听诊器 心电图机 多 功能模拟人 心肺复苏急救模拟人 心肺腹听诊 触诊模拟人 胸 腹 肝 骨 心包穿刺包 简易呼吸机 除颤仪 高档新型全自动多种穿刺叩 诊电脑模拟人等 血 各种常见穿刺胸腔穿刺 腹 腔穿刺 腰椎穿刺 骨髓穿刺 心内注射 正常心电图 常见异 常心电图分析 胸部及胃肠道 X 线照片识别 三大常规及出凝血 时间 肝功能 肾功能 血电解 质 血糖 血和尿淀粉酶脑脊液 检查分析等教学实训项目 外科 实训 室 提制 改建 1 间 增建 1 间 多媒体教学设备 含投影仪 洗手 衣 手术衣 手术室专用鞋 外科常 见手术器械 术前无菌操作训练仿真 标准化模型 外科手术台 外科缝合 打结技能训练模型 甲级外科手术包 高级手术床 麻醉机 急救车 急救 器材 心电图机 除颤仪 多功能监 护仪 微量输液泵 注射泵 吸痰 吸氧装置等必备设备 外科常用手术器械识别和使用 手术无菌术基本操作 外科洗手 穿手术衣 戴手套 皮肤消毒 铺手术巾 手术基本操作 切开 止血 结扎 缝合 清创 换药 拆线 拔除引流条 脓肿 血肿 穿刺等实训项目 网络 化急 救情 景仿 真实 训室 提质 改建 1 间 网络化急救医学情景仿真训练系统 教师机 和网络化急救医学情景仿 真训练系统 学生机 可进行各项诊疗操作 如气道管 理 胸外按压 电除颤等项目的 虚拟操作训练 同时可通过教师 机来进行病例的考核与训练 通 过数据传输掌控所有小组的施救 情况并可实时干预 标准 手术 室 提制 改建 1 间 增建 1 间 配有多功能手术模拟人 多功能电控 手术台 无影灯 麻醉机 呼吸机 吸引器 监护仪 牵引架等 同时设 有更衣室 器械准备间 敷料间等配 套房间 见外科技能实训项目 重症 监护 室 提质 改建 1 间 多媒体教学设备 含投影仪 ICU 电动监护床 急救车 急救器材 心 电图机 除颤仪 多功能监护仪 微 开展心肺复苏术 输液泵 除颤 器 呼吸球囊的使用 呼吸机的 使用与维护 心电图技术 亚低 23 实训室实训室 名称名称 建设建设 状况状况 主要教学仪器设备主要教学仪器设备实训项目实训项目 ICU 量输液泵 注射泵 吸痰 吸氧装置 等必备设备及全功能高端模拟人等 温治疗仪应用 气管切开及插管 术 心电监护技术等项目训练 妇产 科实 训室 提制 改建 1 间 增建 1 间 多媒体教学设备 含投影仪 女性 内外生殖器 骨盆 胎盘脐带模型 骨盆测量器 高级全自动分娩模型 全功能分娩床 人流电动吸引器 配 有高级孕妇检查模型 胎心听诊仪 分娩机转模型 高级胎儿模型 会阴 切开缝合模型 高级妇科检查模型 阴道镜 宫内节育器放置模型以及多 功能产床等仪器设备 产前检查 四步触诊 胎位 胎 心 宫高 腹围的测定 骨盆测 定 妇产科检查 包括双合诊 三合诊 窥阴器的使用 会阴擦 洗技术 阴道冲洗 正常分娩处 理 包括产程观察 临产检查 接生过程 会阴切开 缝合 新 生儿处理及检查 产程观察 分 娩机转 产时会阴冲洗与消毒 正常接生技术 会阴侧切缝合 妇科检查 阴道擦洗 冲洗 上 取环术等实训项目 儿科 实训 室 提质 改建 1 间 多媒体教学设备 含投影仪 新生 儿培养箱 蓝光箱 新生儿监护仪 新生儿抢救台 小儿重症监护模型 高级婴儿模型 高级婴儿复苏模拟人 小儿横膈膜上的心脏模型 小儿心脏 搏动与血液循环模型 小儿呼吸机 小儿穿刺模型 微量元素检测仪等仪 器设备 儿科体查 穿刺和抢救治疗等操 作技能训练 小儿头皮静脉注射 小儿头皮静脉留置针 小儿心肺 复苏 婴儿支气管异物急救 婴 儿配乳 喂乳法等实训项目 眼耳 鼻喉 实训 室 提质 改建 1 间 多媒体教学设备 含投影仪 检眼 镜 裂隙灯显微镜台 视野仪 耳鼻 喉内镜实训系统 听力系统等 眼科检查 翻上眼睑 瞳孔直接 间接反应 眼肌运动 指压眼压 视力 色盲 眼底检查 额镜使 用方法 前鼻镜 咽部 耳镜 听力 间接喉镜检等 24 实训室实训室 名称名称 建设建设 状况状况 主要教学仪器设备主要教学仪器设备实训项目实训项目 中医 实训 室 提质 改建 1 间 多媒体教学设备 含投影仪 舌象 仪 智能型中医脉象仪 中医经络检 测分析仪 中医辅助诊疗系统 中药 熏蒸治疗仪 多功能康复设施 针灸 火罐 针刀 治疗床等 望 闻 问 切基本操作技能和 中医治疗康复操作训练如中药熏 蒸治疗 艾灸治疗 肌力测定与 康复 颈椎悬吊 腰椎牵引 康复 实训 室 提质 改建 1 间 前臂旋转训练器 踝关节矫正踏板 股四头肌训练器 儿童站立架 沙袋 系列 上肢协调功能练习器 沙磨板 及附件 分指板 木插板 对视镜 语言训练桌椅 语言训练用的卡片 针灸按摩仪器 物理康复疗法实训 运动康复疗 法实训 针灸疗法实训 按摩疗 法等实训项目 模拟 病房 增建 4 间 配备床单元 床 床头柜 椅 及有 壁式供氧呼叫吸引系统装置 模拟人 等 各项诊断 临床科室的综合实训 多媒 体示 教室 提质 改建 3 间 拥有多媒体教学设备两套 示教床全 套及座位 120 个 示教全身体格检查 各种穿刺技 术 病案分析 无菌术 消毒法 床上擦浴 热疗法 药物抽吸法 雾化吸入 搬运技术 洗胃术 隔离技术 测生命体征 吸氧法 注射法 导尿术 灌肠术等实训 项目 基 础 医 学 实 验 中 心 解剖 及组 胚学 实验 室 提质 改建 2 间 多媒体教学设备 含投影仪 显微 镜 尸体解剖台 男女性全身骨架 人体全身散股 尸体 全人体脏器模 型 胎儿发育模型 脑心脏感觉器官 肝胆肾模型 手动升降灌注机 微型 多用刨 电动砂轮机 断层解剖用电 锯 电冰箱等 人体各系统 器官组成 形态结 构 位置和功能特点 25 实训室实训室 名称名称 建设建设 状况状况 主要教学仪器设备主要教学仪器设备实训项目实训项目 生理 学实 验室 提质 改建 1 间 多媒体教学设备 含投影仪 生物 信号采集处理系统 肺量计 动物心 电图仪 动物呼吸机 LANGDNDORFF 离体心脏灌流系统 电冰箱等 阈刺激 阈上刺激 最大刺激 骨骼肌的单收缩和强直收缩 人 体心电图的描记 人体心音听诊 人体动脉血压的测量 ABO 血型测 定 尿液的生成及影响等实训项 目 药理 学实 验室 提质 改建 1 间 多媒体教学设备 含投影仪 生物 信号采集处理系统 智能热板机 水 浴恒温振荡机 大鼠尾动脉无创血压 测定装置 血糖仪 反渗透去离子纯 水机 电子天平 动物心电图仪 电 冰箱 药理学实验基本技能及实验常用 仪器的操作技术 处方学及药物 剂型的介绍 常用药物作用观察 半数致死量的测定 利尿药对家 兔血糖的影响等实训项目 病理 学实 验室 提质 改建 1 间 多媒体教学设备 含投影仪 隔水 恒温培养箱 手摇轮转式切片机 电 脑全自动磨刀机 显微镜 电冰箱 生物组织摊烤片机 生物组织脱水机 全自动组织包埋机 生化培养箱 超 声波清洗机 压力蒸汽灭菌器 组织细胞的损伤与修复 局部血 液循环障碍 炎症 肿瘤 动脉 粥样硬化 风湿性心内膜炎 风 湿性心肌炎 高血压病肾脏主动 脉粥样硬化 大叶肺炎 小叶肺 炎 肺结核病 溃疡病 病毒性 肝炎 门脉性肝硬变 各型肾小 球肾炎等常见疾病的组织学变化 结构特点 生物 化学 实验 室 提质 改建 1 间 多媒体教学设备 含投影仪 双稳 定时电泳仪 迷你双垂直电泳槽 电 热恒温水箱 酸度计 电热干燥箱 生化培养箱 恒温磁力搅拌器 超净 工作台 单人双面 超声波清洗机 分光光度仪 蛋白质性质实验 考马斯亮蓝 G 250 法测定蛋白质含量 糖的性质 实验及总糖和还原糖含量测定 氨基酸的分离鉴定 26 实训室实训室 名称名称 建设建设 状况状况 主要教学仪器设备主要教学仪器设备实训项目实训项目 病原 生物 与免 疫学 实验 室 提质 改建 1 间 多媒体教学设备 含投影仪 显微 镜 高速离心机 数显三用恒温水箱 生化培养箱 二氧化碳培养箱 电冰 箱 高压蒸汽消毒器 电热干燥箱 超净工作台 单人双面 超声波清 洗机 厌氧培养箱 低温冷藏箱 菌 种 细菌形态结构 细菌培养与代谢 外界因素对细菌的影响与细菌的 变异 病原性球菌杆菌 凝集反 应与沉淀反应 免疫标记技术 细胞免疫体外检测 显微 镜观 察室 提质 改建 2 间 显微镜观察室 2 间 办公室 1 间 细胞的观察 组织切片的观察等 实训项目 27 2 多层次校外实习实训基地建设 1 校院合作共建紧密合作型教学工作站 以附属医院为示范和龙头 加强与湘潭市第一人民医院 湘乡市人 民医院 湘潭县人医院 乡镇卫生院和社区卫生服务中心深度合作建设 紧密合作型教学工作站 提供必备的教学条件 满足学生第四学期的核 心专业课程的临床教学和教师顶岗实践 实现 医院有教室 医院设课 堂 形成一个专业岗位综合实践平台 表表 8 8 临床医学专业计划建设紧密合临床医学专业计划建设紧密合作型教学工作站作型教学工作站 序号序号临床医学教学工作站临床医学教学工作站 1 附属中心医院 2 湘潭市第一人民医院 3 湘潭市第二人民医院