长江三峡的教案2.doc

长江三峡教学案（一课时）主备人：黄淑贤 审核人：王琼一、学习目标：1、学习本文抓住景物特点，按照时间顺序，寓情于景、情景交融的写法。2欣赏三峡的壮丽景色，激发学生热爱祖国河山的感情。二、前提测评（一）字词启碇(dng) 白洋淀(din) 绛(jing)紫 夔(ku)州 滟(yn)滪(y) 隽(jn)秀 瑰(gu)丽 坂(bn) 婀()娜(nu) 崆(kng) 澎(png)湃(pi) 眺(tio)望层峦叠嶂：形容山峦重叠，嶂：直立像屏障的山峰。 莽莽苍苍：草木苍翠茂密，原野景色迷茫。 雷霆万钧：形容威力极大，无法阻挡。雷霆：响雷。钧：古代重量单位，一钧是三十斤。 神妙莫测：神奇巧妙达到难以猜测的程度。 小心翼翼：小心谨慎，一点也不敢疏忽。翼翼：严肃、谨慎的样子。 隽秀婀娜：清秀美丽的样子。 森然耸立：繁密高高地直立。 云蒸霞蔚：形容云霞绚烂美丽。（二）作者刘白羽，现代作家，年生，北京人，年开始创作。年参加编摄电影中国人民的胜利，该片荣获斯大林文学奖金。他的作品以散文为主，有散文集早晨的太阳万炮震金门红玛瑙集长江三日红太阳颂伟大的创业者巍巍太行山等，亦有小说五台山下火光在前政治委员等。三、生生互动 讨论问题1、课文题目为长江三峡，那么，“长江三峡”为哪三峡？各是用哪几节文字描绘的？ 明确：第2节描绘瞿塘峡、第35节描绘巫峡、第69节描绘西陵峡 （当学生划分有错误时，可以根据下面几点进行启发。） （1）本文记叙了作者乘“江津号”轮船过三峡时的见闻感受，每过一峡都可独立成段。分段落时要注意过渡的段落和语句。例如第3段的首句，“抬头望处，已是巫山。”再如第6段：“十点穿过了巫峡。却又冲入第三峡西陵峡了。” （2）关于第5段的归属。第5段的首句，“如果说瞿塘峡像一道闸门，那么巫峡简直像江上一条迂回曲折的画廊。”这样的概括性语句，往往是划分段落的地方。可文章接下去写的是巫峡岸山峰的景象，因此仍要把这一段归到上文部分。（3）除了作者对三个峡的描写之外，文章开头第一小结是总写作者过三峡的感受。2、在刘白羽笔下，瞿塘峡、巫峡、西陵峡各有什么特点？作者在描写时分别运用了哪些表现手法？请结合作品中的相关内容具体分析。（文本研习第2题）地点特点手法作用第1节 总写雄伟 瑰丽比喻、通感贴切形象，生动自然，增强了文章的感染力以视觉写听觉，以听觉写味觉，把景物描写得更加生动形象，能更深刻细致地表现作者的主观感受，引起读者更多联想和想象，因而更有艺术感染力。第2节 瞿塘峡雄：瞿塘峡像一道闸门绘形绘声绘色形：“悬崖绝壁”“中间一条狭长的江面”“江随壁转”声：“雷霆万钧”“激流澎湃，涛如雷鸣”色：瞿塘峡口“蓝天”“金色浮云”“银片样发亮”的白云、“红雾”“绛紫色山峰”引用杜甫诗、歌谣写了瞿塘峡的山陡、江狭、水流急。丰富了作品内容，使作品富有文化底蕴，写出了瞿塘峡的雄伟奇观，表达了热爱祖国热爱大自然的感情，使行文富于起伏变化第35节 巫峡秀：巫峡像一条迂回曲折的画廊引用传说、比喻丰富了作品内容，使作品富有浪漫气息，表达了作者对古代劳动人民的热爱和对他们不幸遭遇的同情，使行文富于起伏变化。贴切形象，生动自然，增强了文章的感染力第69节 西陵峡险：西陵峡处处急流，处处险滩，引用传说引用杜甫诗丰富了作品内容，使作品富有人文气息，表达了人民的美好心愿和对屈原的无限怀念，使神奇秀丽的三峡更加充满诗情画意，使行文富于起伏变化略3、作者安排自己在瞿塘峡所见的景物时有什么特点呢？（1）景随时异。作者乘船过瞿塘峡是从“天已微明”到“早晨八点二十分”，景物也随着“时间一分钟一分钟过去”而变幻着。开始看到的只是“灰蒙蒙的轮廓”、“各处还是云海茫茫”；往后看到的则是“色彩缤纷”、“一高峰亭亭笔立于红雾之中”。作者在写景时，注意到了时间的交待。（2）步移景异。这就是我们常说的“移步换景”的写法。作者乘船观景，立足点虽然都在船上，但是船不断行进，立足点也就随之而变了，作者所看到的景物也就各有特色了。古人云“船上看山如走马，倏忽过去数万群。”就是讲的船上观景变幻无穷的特点。作者对自己观察景物的立足点交待是清楚的：如“江津号停泊时”、“启碇续行”、“瞿塘峡口”“瞿塘峡中”、“过了八里长的瞿塘峡”、“船越驶越近”等等。（3）同景换角。这就是变换视觉角度描写景物的方法。作者的视角有时放眼望去写远景，如“远远前方”、“你朝江流上望去”；有时收住视线写近景，如“近处山峦”、“船越驰越近”，有时仰视描写峡顶的蓝天、白云；有时俯视描写激流澎湃的江水，作者左顾右盼，景物也就各不相同。四、师生互动，合作探究，总