地理人教版八年级上册黄河的开发和治理.doc

黄河的治理与开发教学设计 滁州二中 王菊课题黄河的治理与开发课型新授课教材分析黄河是中华民族的母亲河，也是世界著名大河之一，在我国国民经济发展中起着极为重要的作用。了解黄河的有关知识，是学生必需具备的基础知识。本节课与前面所学的地形、气候等知识联系紧密，为中国区域地理的学习打下基础。学情分析通过前面长江的开发与治理的学习，学生掌握了分析河流的基本方法，为这节课的学习奠定了一定基础，但学生从地图中提取、分析、归纳地理信息的能力还需要教师的引导培养。设计 理念尝试从学习和生活中发现地理问题，即学习生活中的地理，学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理。三维教学目标知识和技能1、记住黄河的源流概况：发源地、注入的海、形状、流经的省区和流经的主要地形区、长度和上中下游的分界点。2、能够解释黄河水患的原因以及探索治理措施。过程与防法1、培养学生读图用图能力，学会用地图等资料，说明黄河的基本概况；通过对地图、图片及统计资料的分析，说出各河段产生的忧患及原因和治理措施，提高学生收集整理分析地理信息的能力。2、培养学生读图分析和合作探究能力，学会一些分析问题的方法。情感态度与价值观通过分析黄河培养学生的民族自豪感和民族自信心，唤起学生对治理黄河、保护黄河的责任感，并逐步树立人和自然协调观念及可持续发展的观念。重点记住黄河的源流概况；黄河水患的成因，并提出相应的治理措施难点能够解释黄河各河段问题产生的原因以及治理的基本方案。教具多媒体课件教学 方法探究式教学、小组合作学习、角色扮演、计算机辅助教学教学环节教学内容教师活动学生活动多媒体课件展示设计意图及预案引入导入新课考考大家：看图片猜猜是哪条河流？对，是黄河。黄河是中华民族的母亲河，它为中华民族的发展做出了巨大的贡献，但也有人说黄河是一条害河，那么我们该怎样看待黄河和治理黄河呢？这就是我们今天所要学习的内容。学生积极回答出示黄河景观图片，激起学生学习的兴趣教学新课黄河的概况1、出示李白的诗，提问：黄河水发源于哪里？注入什么海。一起走进黄河2、据学生描述动态展示黄河的概况3、对学生的填图做评价活动一：读P50图2.41黄河流域水系，结合课本P49内容，结合学案，了解黄河的概况，动笔勾画描述黄河的概况活动二：找两位同学讲台上填黄河概况，其他同学完成学案上的填图出示关于黄河概况的自学要求展示黄河的概况提高学生的读图能力，建立空间观念，使学生对黄河有一个整体上的认识。及时反馈，强化训练教学新课黄河的奉献转：黄河被称为“母亲河”，对我们中华儿女作出了许多的奉献1、请读图说一说黄河都有哪些奉献？2、听学生描述并评价3、一起欣赏未光然的黄河颂活动三：观察图2.41黄河流域水系的景观图，结合第49页3、4、5段，结合学案，说一说黄河对中华民族的奉献。举手说出黄河的奉献欣赏视频并朗诵出示关于黄河的奉献的自学要求展示关于黄河的奉献的图片扩大学生知识视野，丰富课本知识，强化思想教育。情感升华，增强名族自豪感教学新课黄河的忧患承转：黄河在为我们做出奉献的同时，也为我们中华儿女带来了灾难，直到今天也是一大忧患。1、 请读图并结合文字找出黄河都有哪些忧患2、 倾听的同时图片展示黄河的忧患，并补充3、播放黄河忧患的资料进一步：在黄河的众多忧患中，对我们影响最大的是黄河的水患。4、引导学生探究黄河水患的原因，下游形成了地上河。明确下游形成地上河是因为泥沙含量大5、提供资料，引导学生分析中游水土流失的原因师生共同总结中游水土流失的原因，进一步完整解释下游出现地上河的原因6、 角色扮演：我们分析了黄河带来的忧患以及形成的原因，那么假如你就是水利部长，你认为治理黄河该采取什么措施？活动四：自主学习 读P53的图2.45黄河的忧患，结合P51文字完成P52活动题1，结合学案说一说黄河的忧患在上中下游各有哪些表现？举手回答忧患找同学来充满感情的朗读资料观看泛滥区以及地上河形成示意图，明确地上河带来的隐患观察黄河干流泥沙沿途的变化，明确流经中游泥沙含量最大活动五：结合学案提供的资料，小组探讨中游水土流失的原因积极举手、共同探讨成因积极思考，为黄河献计献策出示活动的要求展示关于黄河忧患的图片展示关于水患的资料出示泛滥区以及播放地上河形成示意图展示黄河干流泥沙沿途的变化展示中游地区的景观图、人类活动图出示水土流失成因、动画展示地上河的成因提高学生获取信息、发现问题的能力增强学生的忧患意识，学会一分为二的看待地理事物以动画吸引学生的注意力，形象生动，突破难点。培养学生分析问题、解决问题的能力。培养学生的发散思维能力。采用角色扮演的方法，调动学生参与活动的积极性。课堂小结师生共同总结培养学生归纳概括能力。课堂反馈练习完成学案上的练习题 思考课后对比长江和黄河教学反思 这节内容，知识信息多、容量大、空间概念强，尤其是爱国主义和国情教育的素材极为丰富，整个教学设计中，我力图体现两个特点: 1、参与性：参与学习过程，是学生主体体现的一种方式，在本设计中，我尽量提供足够多的时间让学生思考、参与、表现。 2、注重体现新课程理念：设计中学生通过动手、动脑、小组合作才能完成预设的学习目标。 不足之处是本节课注重了知识的全面性，而对教材的重点黄河的治理部分的教学无论从占用的时间上，还是处理黄河各段治理的措施上都不够充分。有些问题自己提问和引导的不到位，还没有充分地调动起所有学生学习积极性。板书设计 第三节 河流 -黄河的治理与开发黄 河 的 治 理一、概况二、奉献：1.中华民族发祥地2. 塑造冲积平原,提供灌溉水源.