物理人教版九年级全册《焦耳定律》.doc

二次备课课 题 （第 1 课时） 总第（ ）课时 2015年 月 日 焦耳定律教学目标1.知道电流的热效应.2.理解焦耳定律的内容、公式、单位及其运用.3了解电热在生产和生活中的应用教学重难点重点：焦耳定律的运用。 难点：焦耳定律的运用.突破重难点的方法和手段实验法、讨论法、小组合作探究法、实验探究法。教学设计一、情境创设一、新课引入提问：(1)灯泡发光一段时间后，用手触摸灯泡，有什么感觉？为什么？(2)电风扇使用一段时间后，用手触摸电动机部分有什么感觉？为什么？学生回答：发烫.是电流的热效应.二、目标引领1.知道电流的热效应.2.理解焦耳定律的内容、公式、单位及其运用.3了解电热在生产和生活中的应用三、意义建构二、进行新课介绍如图9-7的实验装置，在两个相同的烧瓶中装满煤油，瓶中各装一根电阻丝，甲瓶中电阻丝的电阻比乙瓶中的大，串联起来，通电后电流通过电阻丝产生的热量使煤油的温度升高，体积膨胀，煤油在玻璃管里会上升，电流产生的热量越多，煤油上升得越高.观察煤油在玻璃管里上升的情况，就可以比较电流产生的热量.三、实验探究过程：第一次实验：两个电阻串联它们的电流相等，加热的时间相同，甲瓶相对乙瓶中的电阻较大，甲瓶中的煤油上升得高.表明：电阻越大，电流产生的热量越多.第二次实验：在两玻璃管中的液柱降回来的高度后，调节滑动变阻器，加大电流，重做实验，让通电的时间与前次相同，两次实验比较甲瓶前后两次煤油上升的高度，第二交煤油上升的高，表明：电流越大，电流产生的热量越多.第三次实验：如果加长通电的时间，瓶中煤油上升越高，表明：通电时间越长，电流产生的热量越多.焦耳定律英国物理学家焦耳做了大量的实验于1840年最先精确地确定电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻成正比.跟通电时间成正比，这个规律叫做焦耳定律.焦耳定律可以用下面的公式表示： Q=I2Rt公式中的电流I的单位要用安培（A），电阻R的单位要用欧姆()，通过的时间t的单位要用秒(s)这样，热量Q的单位就是焦耳（J）.四、例题一根60的电阻丝接在36V的电流上，在5min内共产生多少热量.解：I=U/R=36V/60=0.6A QI2Rt(0.6A)260300s6480J在一定的条件下，根据电功公式和欧姆定律公式推导出焦耳定律公式如果电流通过导体时，其电能全部转化为内能，而没有同时转化为其他形式的能量，也就是电流所作的功全部用来产生热量.那么，电流产生的热量Q就等于电流做的功W，即Q=W. W=UIt，根据欧姆定律U=IR推导出焦耳定律Q=I2Rt，四、巩固提升为什么电炉接入照明电路后，能放出大量的热来，而与电炉连接的导线却不怎么热？回顾小结1.电流的热效应2.焦耳定律。3.电热的利用和防止。六、检测反馈P102页课后习题七、布置作业练习册相关习题板书设计第四节 焦耳定律 一、电流的热效应二、焦耳定律三、电热的利用和防止教学反思本节课主要是比较两个公式，计算电功公式PUI可用于任何电路，计算电热公式PI2R也可以计算任何电路