小学语文《木兰从军》教学设计和教学反思3篇

小学语文木兰从军教学设计和教学反思3篇木兰从军教学设计1一、导入：同学们，在前面的课文中，我们曾学到过很多有名的人物，今天我们还要来认识一位！二、看图：（幻灯一）你们认识他吗？（花木兰）用一个词来形容一下:_的花木兰那她呢？（花木兰）你也用一个词来形容一下：一个人截然不同的两种身份，花木兰究竟是一个怎样的人？你了解多少，愿与大家分享一下吗？花木兰：隋代人，花木兰是河南省商丘市虞城营郭镇周庄村人。隋恭帝义宁年间，突厥犯边，木兰女扮男装，代父从军，征战疆场一十二载，屡建功勋，无人发现她是女子，回朝后，封为尚书。唐代追封为"孝烈将军"，设祠纪念。千百年来，木兰的故事不只在中国广为流传，她的形象还被搬上美国银幕，动画片花木兰轰动欧美。今天就让我们一起学习12课：三、出示课题：12 木兰从军， （板书课题） 齐读解题： 木兰从军的从是什么意思呢？请你选择。（幻灯片二）木兰从军的从是参与的意思，谁来说说木兰从军的意思？花木兰为什么要参与军队，当兵打仗呢？现在让我们走进课文，了解花木兰的传奇故事。四、初读课文：现在请同学们认真地读一遍课文，要求读准字音，读通句子。首先我要检查一下生字词出示（幻灯片三）：名字征兵（什么是征兵）父亲（说一句话）年老多病女扮男装（这人是男的还是女的）胜利（这是个好词，说句话）朝廷（与庭区别）年龄战袍赫赫 将士（多音字）渡燕山（读第一声时用法很少，如“燕山”“燕国”和表示人姓的时候用到）排火车检查生字：五、第二遍：节读课文：生字词掌握得不错，课文读得怎么样？这篇课文一共有几个自然段。分小节读课文，要求读得正确、流利。同学们注意听他们读得怎么样？读后师生评议。六、学习第一段读了课文，你已经知道了些什么？谁来说说：（教师根据同学所说内容相机点明这是课文的几小节的内容）花木兰是_。出示（幻灯片五），相机完成句式练习。七、精读课文二段1、木兰从军，花木兰为什么会女扮男装去从军呢？请同学们轻声读一读课文第二自然段，边读边想花木兰为什么会女扮男装去从军，找出有关的句子多读几遍。（生自由读课文第二自然段。）2、相机出示第1、2句（幻灯片六）那时候，北方经常发生战争。一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。老师知道有个词语表示“经常发生战争”的意思，（板书：战事不时）北方经常发生战争，会有什么样的后果呢？生交流（边防将士死伤无数，边疆百姓流离失所。）是呀，情况多危急呀！所以朝廷紧急征兵。谁来读好它？3、出示第3、4、5句（幻灯片七）木兰见到上面有父亲的名字，焦急万分。她想：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。自身理应为国为家分忧。木兰看到文书上有父亲的名字焦急万分，什么叫“焦急万分”？读好这句话。她为什么“焦急万分”？交流，相机板贴：老幼4、就在国家危难，全家忧心忡忡之际，木兰想到了自身，她想到自身什么？（相机板书）为国为家5、假如你们是木兰的家人会同意她从军吗？（不同意）是的，弟弟第一个叫了起来：“姐姐，你不能去，你去了，谁陪我玩呀？”现在请你们这些花木兰来说服弟弟。弟弟很懂事，于是他又说：“我是男子汉，应该我去。”木兰又是怎么说服他的？木兰的爸爸妈妈又会怎么说呢怎样劝阻呢？木兰又是怎么说服他们的呢？同学自由说。补充女扮男装的原因木兰终于说服了家人，女扮男装，替父从军。学习了课文的第二小节，你们觉得木兰是个什么样的人呢？小结：正因为木兰懂得了尊老爱幼、为国分忧，于是他毅然决定女扮男装，替父从军。我们的女同学一起来感受一下这份情感。（女同学齐读第二小节）八、教师朗诵第三段并出图（幻灯片九）：观察图一。看，这是花木兰从军后奔驰沙场的英姿，瞧她跃马提枪的威武形象，一看就知道她英勇善战。你们也来读一读，画出表示动作的词语，从这些动作中，你体会到什么？（很辛苦）面对这一切，木兰又没有退缩过？没有，反而立下了赫赫战功。英勇善战 英姿飒爽 理解"赫赫战功"。从这句可以看出木兰自强自信，“正所谓：身不在男儿列，心却比男儿烈” 就是平日里木兰听到他人瞧不起女子的言语，她都要争辩几句，豫剧花木兰中有一段非常经典的唱词谁说女子不如男九、齐读最后一段惊讶一词说明什么？花木兰叶终由英勇善战的大将军，回到文静俊美的孩子本性。你比较喜欢这位女英雄的英勇善战的一面还是文静俊美的一面呢？（我觉得更美了，不只仅是外表的美，更有一种英雄气概的美）十、通读全文，再次领略花木兰的英雄气概。十一、作业安排：1、从古至今，中国历史上出现了许多的巾帼英雄，请选取自身喜欢的女英雄作介绍。2、欣赏木兰诗。从这些词语中你觉得战场上的木兰怎样？其实课文的第二小节就是根据北朝民歌木兰诗的第一节改编的，有没有兴趣跟老师来读一读木兰诗的第一节（幻灯片八）。领读木兰诗的第一节：唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。问女