初中生物的兴趣教学初探.doc

初中生物的兴趣教学初探四川省中江县广福中学 刘自政摘要：新课程下，采用灵活多变的教学方法吸引学生，使初中生物课堂变得生动有趣，激发学生学习生物的兴趣。通过学生熟悉的生活常识设计问题情境，启发学生思考， 培养学生分析、思维、探求新知的能力。关键字：学生 兴趣 生物 兴趣在人的生活、学习实践活动中具有重要的意义。爱迪生说“兴趣是最好的老师”， 他的成功源于强烈的兴趣。新课程标准提出：课堂教学，要唤醒学生的学习欲望；是能动的课堂，要学生主动参与，自主学习，师生互动，共同探讨；是开放的课堂，要把课堂外延扩展到社会大舞台，改变以往单一的课堂内授课；是现代的课堂。也要求教师：把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把趣味带进课堂。如何让初中生物课变得生动有趣，是我长期教学探究的主题。一、 知识情境的创立要有趣，能吸引学生。创设良好的问题情境能有效地激发并维持学生的学习兴趣。创设趣味性强的问题情境能够有效地激发学生的学习兴趣，在创设问题情境时应当：1、要贴近学生的生活实际 ，提出相应的问题。在生活中常常遇到却不能用已有的知识去解答的问题，最能吸引学生的注意力，产生立刻要想知道的欲望，例如春天池塘水为啥变绿，春天池塘里的水绵为啥夜间下沉出太阳时会上浮呢？在亲戚朋友家遇到好吃的水果怎样最快引到自己家里栽培呢？常见的生物现象中的问题最能激发学生的质疑心理。 2、根据每节课的知识目标，提出问题。教师结合教材中的知识点提出疑问，提出的问题不要太难，学生能够讨论多数可以解答或者学习了本节课就能准确解答。让学生知道这节课内学什么，怎么学，学好了有什么意义，使学生的无意注意向有意注意转化，促进学生自主学习时的积极思维。从而激起他们的学习兴趣，有助于学生对教学内容全面深入地理解。3、提出的问题，要能吸引学生的注意利用学生熟知的生活常识设计问题情境，引导学生去思考，利于学生分析、思维等能力的培养和注意力的集中。比如在学习人类对细菌和真菌的利用一节时首先问学生我们吃的蛋糕为什么那么松软？引出发面，发面都有哪些方法呢？学生能列举出如小苏打法、 酵母菌发酵法等。接着教师提出：什么叫发面呢？引导学生了解发面就是使面中充有气体，加热时气体膨胀，使面松软。再通过复习植物的呼吸作用，引出酵母菌的两种呼吸方式及酵母发面的原理。利用酵母菌在无氧条件下发酵能产生酒精的知识，向学生介绍工业上酿酒的方法以及轰动一时的山西假酒案发生的原因及严重后果。 教育学生要做品德高尚的人，不做损人利已的事。 二、教学方法多变语言要有趣味性1、运用比喻，把微观的结构宏观化在学习植物细胞结构时用鸡蛋来熟悉相关知识：蛋壳像细胞壁，卵壳膜像细胞膜，蛋清是细胞质蛋黄像细胞核；学习DNA、基因时用长绳来比喻DNA分子，其上包裹不同颜色的纸代表不同的基因 ；学习细胞的生活时把线粒体比作是发动机；在讲述基因控制生物的性状时，可将黑墨水比作是显性基因，清水比作是隐性基因，黑色比作是显性性状，透明无色比作是隐性性状，然后演示，将两杯清水混合（纯合隐性基因），结结果是透明无色的（隐性性状）：将两杯黑墨水混合（纯合显性基因），结果是黑色：将一杯黑墨水和一杯清水混合（一个显性基因和一个隐性基因），结果是黑色。2、适当诵读诗词,谚语、成语，提高兴趣 从古至今文人墨客常常借景抒情,有许多脍炙人口的词句，适当引用，可提高学生的兴奋性， 可激发学生的学习兴趣。教师适量地运用一些与生物学有关的古诗词进行教学,不仅会把枯燥无味的内容讲得生动有趣,而且能激发学生的学习兴趣,提高学生的文学修养,增长学生的生物学知识,更可为学生创造出一种诗情画意般的教学情境,从而活跃课堂气氛,陶冶学生的情操。例如,教学各种环境中的动物时可引用“鹰击长空， 鱼翔浅底， 万物霜天竞自由。”又如 在教学“生物与环境”时,导入时教师可引用“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”,让学生感受大自然的美,唤起学生珍惜美、爱护环境的意识;还可以用“人间四月芳菲尽,山峙桃花始盛开”来突出生物对环境的适应。比如：讲到生物对环境的影响时可引用成语“千里之堤，溃于蚁穴”；讲到遗传时可以引用俗语“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”；讲到变异时，可引用古语“橘生淮北而为枳”；讲到食物链时，可引用成语“螳螂捕蝉，黄雀在后”；讲到条件反射时，可引用成语“一朝被蛇咬，十年怕井绳”、“谈虎色变”、“望梅止渴”等。这些词语既简洁形象，又通俗易懂，同时还能引起学生思考的兴趣。3、利用生活常识，维持学生的注意讲无氧呼吸时，我从长跑、做泡菜、制酒等方面发挥：长跑后我们总感到腰酸背痛，为什么呢？因为长跑时氧气供应不足，我们的体细胞会进行少量无氧呼吸产生乳酸，组织里乳酸积累过多会使人腰酸背疼。在无氧条件下，乳酸菌可进行乳酸发酵产生乳酸。适当的酸味正是我们所喜欢的，这就是泡菜比新鲜蔬菜保存时间长不易腐败、味美可口的原因。4、利用多媒体创设教学情境多媒体可以用形象生动的画面和美妙的声音，直观的展现抽象文字所表达的内容，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。生活中常见的新闻报道、图片、音像资料等素材都能够用于创设生物教学情境。多媒体技术可极大的吸引学生注意力，调动学生积极性，激发学习热情。5、用新闻热点事件激发学习兴趣民以食为天，食品又是很多生物的深加工产品，人们每日三餐都离不开它。从很多食品中我们看到了不该有的化学物质，比如：，从辣椒酱、麻辣鸭脖里我们认识了苏丹红、辣椒精，劣质奶粉让大家知道了三聚氰胺。2008年我国三鹿奶粉事件中不法商人在奶粉中添加三聚氰胺化学物质，长期以劣质奶粉为主食的婴儿会得程度不同的肾病，严重危害人体健康，从该处入手对学生进行思想教育。可让学生们各抒己见，发表自己的观点和看法。这时，同学们开始发言了，大家情绪激动，都表现的相当出色，生物课堂中洋溢着丰富情感，体现了人情味，学生的人格得到了升华。课堂教学是一个庞大而又复杂的动态系统，教学效果受许许多多因素的影响、制约。教育本来是人的教育，所谓“十年树木，百年树人”，讲的就是这个道理。孔子曾说“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”学习兴趣是学习动机中最活跃、最积极的成分，也是学习活动中最基本的内在因素。激发学生的学习兴趣，使学生乐于接受生物学知识。三、通过生物实验教学来发展、提高兴趣利用好实验室的各种资源,制定合理的实验计划，实施实验教学。生物是一门以实验为基础的学科,生物教学中实验活动的开展是人类认识和研究生物科学的重要手段,也是生物学教学的一种重要手段。所以我常常用实验来强化学生的学习兴趣，开学的第一周务必制定好本期的实验计划。组织实验教学很辛苦学生特兴奋不容易管