2009年校本教研计划.doc

2009年聂洲小学校本教研计划一、指导思想师资队伍现代化是教育现代化的根本，学生的成长是教师集体劳动的结晶。因此从面向未来的战略高度，从21世纪对人才的要求出发，通过对教师有针对性的培训，使全体教师的素质在原有的基础上有所提高，建设一支适应新时期课程改革需求的复合型教师队伍，从而全面提高教育教学质量。二、培训目标总目标：通过培训，力争使青年教师人人成为师德好、学历高、业务精、能力强的复合型的教师。三、培训对象根据教师的年龄特征和每位教师的自身的实际情况，将教师分成若干不同层次的小组，确定不同的培训内容，以满足参训者个体的自身需要。在实施过程中，将教师分成三个不同层面，第一层面是青年教师（教龄不足三年），因其上岗不久，缺乏一定的教育教学经验，对其侧重进行教育教学实践能力的培训。第二层面是中年教师（45周岁以上），重要理论知识的学习和观念的更新，即教学创新的培训。第三层面是骨干教师，他们年富力强，是学校的中坚力量，是校本培训的重点，通过培训，努力使他们向专业化、科研型发展。四、培训措施1、师德教育（1）组织教师认真学习公民道德实施纲要，观看师德启思录，努力激发教师热爱教育、献身教育的责任感和使命感，重视教师职业情感的培养。学习教育政策法规，增强法规意识。学习师德规范，学习师德高尚的教师的典型事迹等，以先进促奋进。（2）开展“爱生敬业、爱岗敬业、乐于奉献”的主题教育活动，通过征文、演讲等手段，发挥教师在师德教育中的主体作用。（3）制定师德考核制度，使教师不断规范自己的师德行为，提高师德养成的自觉性。对教师公正科学的考核情况将作为教师聘任、职评、评先和提干等重要依据。2、学历进修鼓励青年教师参加高一层次的学历培训，特别是关心还没有获得大专学历的教师，给他们定目标、压任务，督促他们早日完成大专学业。教师参加辅导、考试的学时数、成绩及时做好登记，作为考核继续教育的依据。三年内，力争使青年教师大专普及率100%，本科毕业率20%以上。3、业务培训每学年开展青年教师拜师结对活动。拜师分为两个级别：第一级：工作不满三年的新教师（包括班主任工作经历不满三年的青年班主任）拜经验丰富的中青年教师（班主任）为师，帮助新教师第一年教学常规入门，第二年课堂教学过关，第三年教学能力达标。第二级：校骨干教师拜名级教育专家、名师为师，在名师的带动下积极开展教育教学研究活动、公开展示教学活动，使他们三年中早日成为市级以上学科教改带头人。4、课题研讨课题研讨是校本培训的重要方式之一，通过课题研讨能有效地提高教师的科研能力，促使教师养成反思的习惯。为能更好地发挥这些课题在校本培训中的作用，教师既把研究过程渗透到课堂教学中，又把研究得到的新成果，应用于教学实践活动中实现解决教学难点、疑点问题与开展教研、科研活动的有机结合，活跃教科研的气氛，提高教科研的质量，实用价值也可以得到充分体现。每个教研组每周都有固定的教研活动时间。教师必须统一参加教研活动，组内探究，分科互学，有学校统一考勤，并跟继续教育挂钩，跟年终目标考核挂钩，这样就保证教研活动的正常进行。在教研活动中，采用以下培训方式：对活动主题进行讨论，画出“问题树”，确定主题；追根溯源，分析搞好主题的层层因素，使教师的思维得到碰撞，产生新的思想，写出教案，在教师个人意愿的基础上确定主讲人，填写开课申请单；写出说课材料；进行说课；按说课的程序进行上课，教研组成员集体听课；集体评课，指出优缺点并上升到理论；教师集中集体的智慧再次上课，并给予评价；写教学随笔。这样，教师才能把目光投向课堂教学，关注学生的学习方式，进行行动研究，真正带着激情与执着，与教科研活动一路同行，实现教学科研一体化。体现校本培训的实效性。五、培训保障。1、领导保障。成立由校长牵头的学校校本培训教育领导小组，副校长为主要领导，教研处主任为分管领导，教研组长为组织机构成员，有行政组教研组教师个人的分层管理网络。2、经费保障。为确保校本培训工作的顺利实施，学校多渠道筹措培训经费加强开展校本培训工作必须的基础项目建设