杨子荣打虎说课稿

杨子荣打虎说课稿本次说课的题目是杨子荣打虎，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计这四个方面来对本课做具体的阐述。一、说教材杨子荣打虎是教科版小学五年级上册第十三课，节选自著名作家曲波的唱片小说林海雪原，本文描写了侦察英雄杨子荣勇斗老虎的紧张场面，表现了杨子荣在紧要关头机智、镇定、勇敢的英雄本色。课文层次清晰，描写生动、细致，充满感情，给人很深的启迪，根据新课标对小学语文教学的要求和本的教学内容和特点，结合学生的实际情况，我确定了本课的教学目标：1.知识与技能目标：认识“剿、扮、彪、蔽、瘫”等生字，理解并会应用“假扮、隐蔽、喘息、证明”等词语。2.过程与方法目标：流利而有感情的朗读课文，感受杨子荣数次打虎不成的紧张氛围。3.情感、态度与价值观目标：学习英雄杨子荣临危不惧、沉着冷静的可贵品质，做一个遇事冷静分析、不慌不乱的人。为了落实本课的教学目标，我把本课的教学重难念确定为学习了本课，对于课文中杨子荣一系列的心理活动、表情描写、动作描写有清晰的把握，在生活中遇到难事要学习杨子荣的沉着冷静。二、说教法和学法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为了让学生充分理解本节课的教学内容，结合五年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、情景教学法、自护探究法等教学方法，结合学生自由发挥表演课本剧、多媒体教学手段，式学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。1.朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充分感受课文的语言美、意境美。2.情景教学法：有情有趣是教学。我接住现代化的教学手段，利用图片、语言、音乐、影片来再现、描绘、渲染情境，使学生在情境中理解课文语言，享受审美情趣。3.评价激励法：在本堂课的教学中，我给学生充分的阅读时间，开放的阅读思维空间，只要言而有物、言而有理，都给予认可和鼓励。4.除了以上方法外，在本堂课的教学中，还穿插了自主探究法、合作探究法、合作学习法等等。我力求学生在杜仲感受到情感的熏陶，在语言实践中学习语言，在品味语言中积累语言，在内容体会中掌握方法。三、说教学过程围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导学生主体感悟为主”的原则，设计了以下教学环节：第一环节：创设情境、激趣导入。兴趣是最好的老师，小学生的情感易受环境氛围和他人情感的感染而产生共鸣。基于这点，预习之前就先和同学们一起观看的电影智取威虎山（将杨子荣打虎片段留到了课上观看），上课之初，我首先通过多媒体播放智取威虎山电影人物海报，引发会议与思考，营造氛围，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。随后解开课题，简要阐述课文的主要内容，顺势进入第二环节。第二环节：识字认词，理解课文新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知”因此，在导入新课后我先解决本文生字难题，并让学生们大声朗读，把自己最喜爱的语句多读几遍。出示认一认写一写的字，在原文中找到相应的词语与句子，理解词语含义。有感情地朗读课文。同学们有感情的齐声朗读课文。第三环节：自导自演、感受氛围现场模拟打虎场面。布置道具，跟随旁白现场模拟，并与电影片段进行比较。播放影片中打虎片段，感受氛围。第四环节：研读赏析、体验情感把握课文中杨子荣的表情、动作、心里描写。设置问题：找出课文中杨子荣的课文描写，并试着做出来。找出课文中杨子荣的表情与心理语言，也尝试表现出来。第五环节：理解问题、共同探究共同分析扬子荣人物性格。得出杨子荣临危不惧、沉着冷静的品质。第六环节:只是链接、感受伟大补充知识：林海雪原中的”长腿”、“小白鸽”。结合补充内容，将本课的学习提升到德育领域，学习杨子荣品质的同时，不忘今日生活的美好与革命先烈们的无畏付出密不可分，我们应更加热爱我们的祖国珍惜现在的生活。第七环节：传承国粹，弘扬精神多媒体播放现代京剧名段打虎上山，共同感悟红色情怀。四、说板书设计根据课文内容的特点，我设计了这样的板书：杨子荣打虎臭子儿没打响 “臭子儿” 点射又没打着 恐惧再占上风两枪仍没中 没时间瞄准迎面打入虎嘴临危不惧、沉着应对该板书力求让学生抓住课文的内容主线，表现作者的写作思路，简单明了。总之，本节课通过朗读、讨论、交流合作以及多媒体展示等课堂活动，我设想能实现本节课的教学目标，使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来，认知绳子，读懂新