语文人教版四年级上册撘石

第二课时第二课时 一 引入美 1 出示情境图 同学们看 这个小山村是作家刘章爷爷的家乡 他的 家乡是个美丽的地方 那里有连绵起伏的山峦 有郁郁葱葱的树木 还有一条 清澈见底 潺潺而流的小溪 但作者每每忆起家乡 觉得最美的还是家乡的搭 石 这节课 就让我们继续感受那平凡而美丽的搭石 2 通过上节课的学习 我们对搭石有所了解 谁来介绍一下搭石 教 师画搭石 3 研读搭石 1 自读课文 想一想搭石给你留下了怎样的印象 2 交流学习 什么是搭石 a 找出课文中的句子读一读 b 如果没有搭石 家乡的人们怎幺过小溪 找出课文中的句子读一读 随 文识字 绾 c 再来读读什么是搭石 3 交流搭石给人留下的印象 课件出示 2 4 自然段中的中心句 搭石 构成了家乡的一道风景 过渡 如此普通的搭石 怎么会构成家乡的一道亮丽的风景呢 作者从中 看到了怎样一幅美好的画面呢 二 感受美 二 感受美 1 让我们在跟随作者去乡村浏览一番 去 触摸 这些平凡而可爱的搭石 睁大眼睛去发现文中描绘的美丽画面 欣赏这道独特的风景 根据学生对搭石 的初步印象 默读 2 4 自然段 细细体会文中流淌着的美 2 随即交流 5 幅画面 画面一 勤劳 图 1 重点引导学生 早早 体会家乡人勤劳的美德 并指导美读 2 练说 构成了家乡的一道风景 3 师小结并回读中心句 画面二 助人 图 课件出示插图及句子 上了点年岁的人 无论怎样急着赶路 只要发现 那块搭石不平稳 一定会放下带的东西 找来合适的石头搭上 直到满意才肯 离去 1 引导学生结合句中的关联词感受老人的行为美 心灵美 并指导学 生美读 设计意图 让学生从重点的字词中 体会老人一心为他人着想的好品质 而 从中受到感染 2 小练笔 如果你就是这位过搭石的老人 遇到这样的情形 你当时会 怎么想呢 3 集体深情地朗读 4 练说 构成了家乡的一道风景 5 师小结并回读中心句 画面三 和谐 图 课件出示插图及句子 每当上工 下工 一行人走搭石的时候 动作是那 么协调有序 前面的抬起脚来 后面的紧跟上去 踏踏的声音 像轻快的音乐 清波漾漾 人影绰绰 给人画一般的美感 1 读通句子 正音 多音字 行 2 引导学生用查字典 联系语境 想象画面等方法理解重点词语 协调 有序 清波漾漾 人影绰绰 小结学法 3 学生运用抓住重点词语想像画面的方法 尝试学习 体会 走石图 的美 4 反复创设真实情境 深入体会画面的美 相机指导朗读 5 变换文字的排列 读出诗的韵味 设计意图 让学生通过多种形式的读 感悟文中流淌的美 6 补充作者的生活体验 配乐情境引读 7 练说 构成了家乡的一道风景 画面四 谦让 图 如果有两个人面对面同时走到溪边 总会在第一块搭石前止步 招手示意 让对方先走 等对方过了河 俩人再说上几句家常话 才相背而行 1 引导学生抓住 总会 一词体会家乡人谦让的美德 并指导美读 2 练说 构成了家乡的一道风景 3 师小结并回读中心句 画面五 敬老 图 假如遇上老人来走搭石 年轻人总要伏下身子背老人过去 人们把这看成 理所当然的事 1 指名读 正音 伏 2 自主练读 抓住重点词语想像画面 3 指导朗读 创设情境 联系上下文 想象画面等方法相机理解重点词 语 体会画面的美 4 再次回扣 搭石 构成了家乡的一道风景 引读 三 提升美 1 学到这儿 你对中心句中的 风景 一词有没有新的理解 2 课件出示句子 一排排搭石 任人走 任人踏 它们联结着故乡的小 路 也联结着乡亲们美好的情感 a 反复练读 b 从这句话中你读懂了什么 引导学生体会作者借普通的搭石颂扬一种 无私奉献 默默无闻的精神 以及一心为他人着想的 人性美 教师板书 美 四 发现美 1 在你的生活中也处处有美的存在 你发现了吗 设计意图 学生联系生活实际在发现美的过程中 使自己的灵魂受到一次 美的洗礼 2 赠送名言 生活中并不缺少美 而是缺少发现美的眼睛 罗丹 五 创造美 1 总结 也许有一天 这里会架上桥 通上路 也许有一天 搭石在家乡 会永远地消失了 但是家乡的人们走搭石的美 会永远地留在我们每一个人的 心头 美是明媚的阳光 给人以温暖 美是盛开的鲜花 给人以芳香 美 是燃烧的火炬 点燃生命的希望 同学们 就让我们到生活中去发现美 去创 造美吧 2 在生活中 你创造过美吗 六 板书设计 搭石 勤劳 助人 和谐 谦让 敬老 美 借石喻人 课堂反馈课堂反馈 在本节课的教学活动中 学生始终积极主动地参与学习活动 学习兴趣浓 厚 课堂教学氛围活跃 在学习的过程中 学生能够在教师的引导下通过多种 方式的读书感悟 学生与作者进行一次次的心灵对话 解决了疑惑 完善了认 识 升华了情感 学生们自读 自悟 在寻找美 欣赏美的同时 感悟自然的