八年级上册第26课《三峡》第一学时教学设计.doc

三峡教学设计（第一课时）执教者：南华民族中学 董国福【教材分析】三峡是人教版语文教材八年级（上）第六单元的第一篇文章。八年级上册一共安排了两个文言单元，基本上是篇幅短小、内容浅显的古代散文和诗歌。 旨在通过对它们的学习，让学生逐步接触、了解我国古代的优秀文化，引起学生学习古代散文和诗歌的兴趣；让学生感受到古代文学作品的美。本文在第二个文言单元，是北魏郦道元水经注中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文。课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。文章写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的正面侧面、动静相结合的描写手法，更是令人赞叹。【学情分析】学生通过七年级和八年级上一个单元的学习，已经有了一定的文言词汇的积累，掌握了简单的学习文言文的方法。在利用工具书和课下注释来疏通文意已能很好完成，但八年级学生的特点和知识结构，要赏析文章，尤其是写景散文，还是有一定难度的。对于本节课的学习学生可能遇到的障碍是：在欣赏“语言之美”环节。为了较好的达到教学目的，我通过从赏析内容到写法再到意境，逐步深入， 并在“语言之美”环节时举例，学生能够做到举一反三。【教学目标】（一）知识与技能1. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，熟读成诵，在反复朗读中形成初步的语感。2.积累一些常见的文言词汇和句式。3.学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，学习正侧面相结合的描写方法，体会文章整体布局的妙处。（二）过程与方法1、能在深入学习文本后，概括出各段的景物特点，提高概括能力。2、通过示例，能举一反三，培养学生分析、欣赏美文的能力；3、使学生进一步了解讨论、合作活动过程，培养学生共同协作能力；（三）情感、态度与价值观1、有与他人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的见解；2、逐步领略文本的美妙，激发学生热爱祖国大好河山的感情。3、多媒体课件和丰富的网上资料，培养学生热爱语文、热爱阅读古代优秀散文的情感。【教学重点和难点】1、教学重点：积累一些常见的文言词汇和句式。体会三峡风光自然美。掌握作品景物描写的方法。2、教学难点：领悟作者字字珠玑的精美的语言的妙处。【教学方法】引导、讨论【教学用时】2课时【教学过程】第一课时一、游览三峡赏美景1、旅游景点：三峡。行程安排：白帝城瞿塘峡巫峡西陵峡三峡工程大坝。2、多媒体展示三峡的风光游览线路、图片及三峡相关知识。3、出示课题、作者。出示“学习目标”。二、初读课文正字音（一）作者、作品介绍：1、作者：郦道元，范阳涿县（现在河北涿州）人，北魏地理学家、散文家。好学博览，留心水道等地理现象，撰水经注。 2、水经注是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。该书文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值。（二）正音、朗读：（要求：听读课文，注意勾画注释，读准字音，注意句子停顿节奏。）1、读准字音：阙处（ ） 叠嶂 （ ） 襄（ ）陵 沿溯（ ） 曦月（ ） 素湍（ ） 绝 （ ） 飞漱 （ ）属（ ）引 哀转（ ） 沾裳（ ）2、读准节奏：自/三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非/亭午夜分，不见曦月。 至于/夏水/襄陵，沿溯/阻绝。或/王命急宣，有时/朝发白帝，暮到江陵，其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则/素湍/绿潭，回清/倒影。绝 /多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清/荣/峻/茂，良多/趣味。 每至/晴初/霜旦，林寒/涧肃，常有/高猿长啸，属引/凄异，空谷传响，哀转久绝。故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。”（三）自由朗读整体知1、自由朗读课文，熟读成诵。2、边读边思考：本文题为“三峡”，写了三峡的哪些景物？按什么顺序来写的？四、借助工具通文意（一）自主合作，疏通1、2段文意。1.自己结合课下注释和工具书，理解1、2段句意。2.小组交流成果，讨论不理解的词语和句子。（二）整理重点文言字词，疏通1、2段句意。五、精读课文品奇美（一）读第1段，品“三峡之山”（1、2学习小组合作完成）1、三峡的山有怎样的特点？从文中找出相关的语句回答。（展示三峡山景图，找出相关语句。）第1段重点写山。“两岸连山，略无阙处”突出山势连绵的特点。“重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月”说明江面狭窄，两岸雄峰相连，峭壁对峙，只看见一线天。突出山高峡深、雄峻险拔的山势。第1段突出三峡山势连绵、高峻险拔的雄壮美。（教师根据学生讲述板书： 三峡之山山势连绵、高峻险拔雄壮美）2、这一层作者采用了什么写法来表现三峡山的特点？ “两岸连山，略无阙处”正面描写山势连绵，粗笔勾勒，轮廓分明。“重岩叠嶂，隐天蔽日”正面描写山势高峻险拔。“自非亭午夜分，不见曦月”侧面烘托山高峡深。正面描写和侧面烘托相结合，写出了山高岭连的特点。（教师小结并板书：正面、侧面描写）（二）读第2段，品“三峡之夏水”（3、4学习小组合作完成）1、三峡的夏水有何特点？结合文中的语句说说。2、这一层采用了什么写法表现三峡夏水的特点？ 3、写三峡山的“高峻”与写夏水的“迅疾”有什么关系？讨论后明确：第2段写三峡夏季江水景象。 “夏水襄陵，沿溯阻绝”是说夏天水涨，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻绝，不能通航，突出水势浩大。“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”是说有时皇帝的命令要急速传达，只要清早坐船从白帝城出发，傍晚便可到千里以外的江陵。即使骑着骏马，驾着疾风，也不如它快。以船行之快突出流速迅疾的特点。 第2段突出水势浩大、流速迅疾的奔放美。因为有第1段的“山高峡深”，所以才有第2段的“水大流急” 。六、课堂所学知多少：抽2至3名学生说说本课你学到了什么？七、真金不怕火来炼：字词积累1.一个通假字2.古今异义或王命急宣 虽乘奔御风不以疾也3.词类活用虽乘奔御风不以疾也4.重点字词：略无（ ）自非亭午（ ）曦月（ ） 沿溯（ ）不以疾也（ ） 5.根据提示填空：1）写山连绵不断（长）的句子： 2）正面写山势高峻的句子：3）侧面写夏季水流速度快的句子是： 课后反思： 玩味佳句，抓住文眼。如果说前面的读是在为品做准备，那么真正的品就在学生对文章优美佳句的欣赏上。这一环节我首先让学生自行找出自己喜爱的地方，然后说明喜爱的原因。许多学生都喜欢写三峡夏季水的画面