实施三千三百计划,优化教师队伍结构.doc

实施“三千三百行动计划” 优化教师队伍结构夷陵区教师教育教学研究中心 简翠萍 陈斌 【导语】 夷陵区研训中心从2009年起，以“三千三百教师培训行动计划”（“三千教师网络培训计划”、“百名教育硕士培养计划”、“百名紧缺学科教师进修计划”、“百名名教师成才计划”）为主线，紧紧围绕服务课程改革和引领教师专业发展主题，全方位、多层次、多形式、高效组织全区教师继续教育工作，使我区教师队伍结构得到了一定的优化。【背景介绍】夷陵区2009年被湖北省教育厅确定为义务教育均衡发展试点区，区教育局认真分析了区域教育发展现状，提出了义务教育均衡发展的“334”总体目标，即用三年左右时间，投资三亿元，实施四大工程（中小学标准化建设工程、教师素质提高工程、教育质量提升工程、蓝天助学工程），构建结构合理、协调发展的现代义务教育均衡发展体系。区研训中心作为负责全区教师队伍建设的职能部门，对全区教师队伍现状作了细致地调研分析，发现教师队伍结构不合理是制约我区教师素质提高的瓶颈问题，主要表现在：一是缺乏高学历学科带头人，教育管理干部和年轻后劲不足；二是名师培养舞台有限，名师引领作用发挥不够；三是学科结构不合理，小学英语、体育、艺术等学科教师严重不足，影响课程改革全面实施；四是教师整体素质不高，信息化学习能力不足，终身学习意识不够，影响教育质量全面提升。为解决教师队伍结构的瓶颈问题，区研训中心提出了“三千三百教师培训行动计划”，力求逐步解决我区教师队伍结构矛盾，以促进我区教师素质整体提高。【案例陈述】 “三千三百教师培训行动计划”力求通过35年时间，组织全区3000名以上的教师参加全国中小学教师继续教育网上培训、百名中青年管理干部报考华中师范大学教育硕士进修、百名中小学英语艺术教师院校进修、培养百名“名教师”成才，以建设结构合理、专业素质优良的教师队伍。1、实施“三千教师网络培训计划”。为创新培训方式，最大可能享受优质培训资源，最大限度解决教师工学矛盾。在广泛考察研究的基础上，教育局下发了夷陵区教师非学历远程教育实施方案，夷陵区中小学教师全员参与的网络培训拉开序幕。2008年，3019名教师参训，参训率达全区教师总数的80%，学习合格率100%。2009年，2101名初中、小学教师参训，在08年“基本掌握网络学习方法、基本完成年度学习任务、基本形成网络学习习惯”的基础上，实现了“熟练、有效、主动的学习”。2010年，2120名教师参加了专业课和公共课3科以上的学习。2010年更关注实践应用培训和过程管理，优化了网络课程设置，增设了网络校本课程学习。全区22所初中、小学根据学校实际分别开设了幻灯片制作与应用、电子表格、网络基础等实践性课程。培训科对所有校本课程学校进行了中期检查，22所学校全部完成任务。为强化学习效果，2010年尝试进行了远程课程在线考试，1016名教师参加了公共课教师的艺术怎样做个好教师课程在线考试。实施三年来，“三千教师网络培训”呈现以下特点：一是所有经费由教育局和学校共同承担，学员学习免费。二是全区3000多人参训，网络了小初高幼特各类学校，由远程培训为切入点，构成了全区各级各类学校共同参与的教师学习性组织。三是培训以课题改革为中心，推动了课程改革培训向纵深发展。四是促进了教师信息化学习能力提高和学校的信息化建设，进而带动全区教育的信息化。五是学习课程理论与教育教学实践紧密结合，特别是校本课程的开设，使得网络培训的实用性大大提高，既培养了教师的教学理论素养，也提高了教师的教学实践能力。总之，学习方式的进步，学习内容的拓展、交流的扩大，优化了学习的品质，提升了教师的素质，提高了培训的效益。2、实施“百名教育硕士培养计划”。为培养一批高学历中青年管理人员，我们依托高校，组织校长和后备校长参加教育硕士进修。2009年，区教育局选择华中师范大学为培养院校，与华中师范大学签订了“国家教师教育创新与服务综合改革实验区”合作协议，6月通过夷教发【2009】49号文件下发了关于组织教师参加教育硕士进行学习的通知。培养费15000元由教育局、学校和教师个人各承担5000元，教师脱产学习期间，享受财政拨发的个人工资和福利待遇。当年，组织了108名中青年管理干部和高中学科骨干教师报考了华中师范大学教育硕士，邀请华师大王坤庆等三位教授来夷集中进行一周的备考辅导，54人如期参加全国统考，15人被录取，录取的15人2010年9月入学脱产进修。2010年组织了10多名教师参考。呈现特点：一是与高校联合，提高了培训品位。二是高学历提升使得管理干部培训更系统化、更优化。三是教育局、学校解决了三分之二的培养费用，减轻了教师学习的经济负担。四是脱产式的培训，使得教师工学矛盾彻底解决。3、实施“百名紧缺学科教师进修计划”。 针对农村中小学英语、艺术、体育学科教师紧缺的状况，启动“百名短缺学科教师培训计划”。2010年春，投资5万元委托三峡大学外国语学院举办夷陵区小学英语教师培训班，30名农村小学兼职英语教师集中在三峡大学封闭培训15天，经考核，全部培训合格。2010年7月，投资3万多元聘请外籍英语教师马克在实验初中举办初中英语教师口语培训，40名初中英语教师集中培训15天，培训结束后进行了语音、语法、口语测试，并评选表彰了8名优秀学员。2010年1012月，组织中小学体育、初中英语教师各30名到三峡大学进行两个月的置换培训，使得中小学体育和初中英语教师技能大大提高。2010年秋2011年春，分别举办了小学、初中艺术教师技能培训，从合唱、舞蹈、器乐、绘画等方面对农村兼职艺术教师进行教学技能强化训练，使得兼职艺术教师的教学技能有较大提高。呈现特点：一是充分利用高等院校和外籍教师等培训资源，提高了培训层次。二是集中、封闭式的教学技能培训，满足了教师的教学所需，缓解了部分学科课堂教学教师紧缺的燃眉之急。三是院校、外籍教师生动形象、形式多样的理论+实践性培训，使参训教师学习兴趣浓厚，培训满意度更高。四是委托院校开展的封闭培训，管理难度降低，学习效益更好。4、实施“百名名教师成才计划”。开展对已确认的区级及以上学科带头人的高层次培训，有计划地组织他们进行教学示范，发挥其辐射和带头作用。一是请进“名师”讲学。08年11月组织了省名师来夷巡讲，全区980名教师参加该项活动。09年5月邀请市教研中心范俊明主任来夷主讲了校本研究与校本课程开发专题；7月邀请江苏梅岭中学校长王立耕、湖北大学教授叶选发来夷分别主讲了教要有效，学要快乐、有效教学研究专题；12月邀请山东潍坊诸城实验高中张福涛来夷主讲了高中课改与教学质量专题。全区教育干部、学科带头人及千名教师聆听了讲座，收到了良好的培训效果。二是区内“名师”分片送教下乡。2010年，分5片开展了“组团式”名师送教下乡活动，全年共组织8场面向全区所有农村初中、小学的送教，送教名师41人次，上示范课41节，专题讲座8场，专题研讨10多个，受众教师600多人。名师送教活动根据各乡镇“订单”产生，按需送课，专题研讨，打磨了名师，展示了名师，促进了城乡教师均衡发展，活动受到广大学校、教师的欢迎。三是组织区级学科名师、教育管理骨干到上海挂职锻炼。近三年，每年选送10名中小学管理骨干、区级学科带头人到上海闵行区名校挂职培训2个月，以提升他们的教育教学、管理理念，提升其专业素养。【经验总结与反思】 近三年来，我们围绕区域教育均衡发展主题，以重点服务农村教师素质全面提升为主旨，创新性地实施“三千三百教师培训行动计划”，整体效益得到了最大发挥，有效地解决了教师队伍结构问题。1、优化了教师队伍结构。一是高学历教师数增加，学历结构优化。全区在岗教师3601人，在原有高学历58%的基础上，教育硕士、硕士研究比例净增长了0.5%。二是名师队伍进一步优化。名师数量有所增加。近两年，原100多名乡镇级骨干教师成长为区级及以上学科带头人。名师教学研究、引领能力增强。50多名名师领衔区级以上课题研究， 40多名区级名师成为市级课改专家组成员、省青年研究中心成员，200多名成为省教育学会会员。示范带头作用发挥明显。23名校长在全区公开执教优质课，以引领我区“高效课堂”研究。40名学科骨干、区级名师在在区级及以上执教优质课、展示课、示范课。三是学科结构进一步优化。农村中小学教学紧缺的英语、体育、艺术教师数量增加，兼职小学科教师专业技能增强。截止2010年底，专职教师英语达334人、体育128人、音乐62人、美术51人，中小学体育、艺术、英语课程得以顺利开展，开齐课程、开足课时不再是一句空话。近三年，150多人次体、艺、英语教师在区级及以上课堂教学、教学技能竞赛中获奖，其中体育教师3人次在教学技能获国家级奖励。四是全员参与的“三千网训”，不仅培养了教师终身学习的习惯，提高了教师网络学习能力、信息化水平，促进了学校的教育信息化水平的提升，而且也促进了全体教师学科专业成长。2、创新了教师培训机制。一是服务教育长远发展的目标机制。“三千三百行动计划”紧紧围绕教育局确定的教师专业成长和实施有效教学、打造高效课堂工作主题，紧缺学科教师专业技能得以提升，全区教师专业成长发生了质的飞跃。二是分层培养与全员施训共存的立体运行机制。“三千三百教师培训行动”在全员培训全员提高的同时，兼顾分层提高培训。既有全区教师全员网络培训，也有小学科教师技能培训、骨干进修培养、学科带头人脱产进修；既有全区集中组织的技能培训，也有委托院校开展的封闭式培训，具有区特色的立体化施训机制正在形成。三是高层次与区域特色互补的资源配置机制。让教师走出区域，走向大学校园，走向全国，开展高层次培训，开阔眼界，增进交流。名师送教为主轴的名师成才培训，寓课堂教学、专题研训一体，溶城乡互动、区域交流一炉，锻炼了名师，发挥了名师的引领作用。四是“凡训必考、凡考必奖”的评价激励机制。“三千三百”计划中的所有培训都及时组织考试、考核，再按参与人数的20%评选表彰优秀学员，并给予现金和证书奖励。网络学习以自动生成的学习成绩为考评依据，外出学习以出勤、学习笔记、学习体会为考评依据，技能培训以水平测试和能力展示为考评依据，每期培训结束时及时考核、奖励。【外部评价】“三千三百行动计划”实施以来，培训工作成效显著，取得较好的社会效益。二0一0年，区研训中心被湖北省继教中心授予教师培训“特色基地”称号，二00九、二0一0连续两年，被省干训中心授予干训“先进单位”称号。2011年5月，在全省干训工作会上，袁先潋主任听了夷陵区的典型发言后给予了高度评价。近年来，当阳、远安、咸宁崇阳县等10多个市县教育部门来我区考察教师培训工作，2010年5月，咸宁市来我区就3000教师网训工作进行了专题学习和观摩。夷陵区教育局、各中小学学校和区内教师对“三千三百计划”投入了极大的热情，并给予了不少好评。区教育局分管局长林文彬这样评价：“三千三百教师培训行动计划”立足于区情和教师队伍现状，“小实体、多功能、大服务”的要求得到了充分体现，“百名教育硕士培养计划”具有前瞻性，“百名紧缺学科教师进修计划”缓解了我区农村体、艺、英语小学科教师短缺的