《确定位置》教学设计.doc

确定位置一、教学内容：苏教版小学数学第三册5657页。二、教学目标：1、通过具体的情境让学生学会用“第几排第几个、第几层第几号、第几组第几个”等方法描述物体的所在位置,并根据描述的相对位置确定物体位置。2、感受和体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感，并能根据物体所在的平面位置解决实际问题，培养学生应用知识的能力。3、让学生经历学习过程，激发主动参与的意识、体验与同学的友好合作。三、教学重点：能准确地用序数描述物体的所在位置。四、教学难点：掌握和体会用已有生活经验来解决问题的策略和方法。五、教学准备：课件、动物头饰、方格图教学过程：（一） 谈话引入师：你们喜欢小动物吗？今天，我们就到动物王国去看看。（出示图）问：你觉得小动物们的表现怎么样？（二） 引导学习1、 确定第几排第几个。师：小猴看见小朋友了。（播放小猴的话）小熊也想和小朋友们打一声招呼。（播放小熊的话）问：听了小猴和小熊的话，你们知道哪是队伍的第一排吗？谁愿意上来指一指。那第二排在哪儿呢？谁知道第几排是怎么数的？师：小猴是第一排的第一个，那说明第几个要从哪儿数起呢？师：说明了第几排第几个，小猴、小熊的位置就确定下来了。（板书课题）问：站在第3排第2个的是谁？红脸的小兔在第几排第几个？猜一猜老师最喜欢的小动物站在第几排第几个？（让学生充分地猜）小朋友们也有自己喜欢的小动物，请告诉你的同桌它站在第几排第几个。（相互说，然后指名说。）师：动物王国里的小动物看到小朋友们这么开心，也想走到你们中间来呢。看，是哪些小动物（戴头饰的小朋友起立）。小兔你能说说自己在第几排吗？那你是第几个呢？你从哪儿数起的？师：为了统一标准，我们就按小兔说的从X往X数第几个。其他小动物的位置谁来说一说。2、确定第几组第几个。师：刚才我们用第几排第几个确定位置的，在教室里还可以用第几组第几个说一说。习惯上，我们把教室里靠近门的一组叫做第一组，最前面是第一个，说明要知道第几个得怎么数？师：坐在第一组第一个的是谁呀？请自我介绍一下。想一想自己坐在第几组第几个（和同桌说一说自己的座位，再汇报。）师：你的好朋友坐在第几组第几个呢？让老师来猜一猜。比谁反应快：老师报第几组第几个，被点到的小朋友马上站起来。师：最后被点到的小朋友是第八组第六个，他的位置，还能怎么说？小结：在教室里用第几组第几个来确定位置的时候，同样也要先确定哪是第一组，哪是第一个。（三） 解决问题1、 找一找“第几层第几号”。师：小动物做完操回宿舍休息了，我们去参观一下吧。小猴住哪儿？这第几层是从哪儿数起的？第几号房间又是从哪儿数起的？现在，老师要去拜访一下住在第1层第4号房间的小动物，你知道是谁吗？第3层第2号呢？你想去拜访谁？悄悄地告诉同桌。（选几个学生说一说）2、 找一找“第几层第几本”。师：我们再去小兔家的书房看看，你看到了哪些书？书橱里的新华字典是第几层第几本？第几层怎么数的？第几本从哪边数起的？师：找一找成语词典在第几层第几本？数学家的故事呢？小兔最喜欢看笑话林了，放在第2层第4本，谁上来指一指在哪儿？问：你喜欢看这里的什么书，它在第几层第几本？3、 找一找“第几行第几个”。师：老师给你们带来了一首儿歌，自己读一读。问：第3行第2个字是什么？“灯”在第几行第几个呢？4、小结：学会了确定位置对我们的生活和学习帮助可大了，大家想想，生活中还有哪些地方需要我们确定位置的？（学生有的说做操、有的说看电影、有的说坐火车、有的说老师给我们上课时不知道我们的名字）师：很好，刚才有一个小朋友说看电影也要确定位置，谁到电影院看过电影的？你知道电影院里的座位号是怎样排的吗？（生相互交流后指名回答）师：想不想再去电影院看看？仔细观察电影院里的座位号的排列，与我们刚才讨论的是否一致？师：一天，小兔和小猫也去电影院看电影，你能根据他们手中的电影票帮他们找到座位吗？5