语文人教版八年级下册26 小石潭记.doc

小石潭记教学设计；教学目标1、积累作家作品的文学常识，积累文言知识。2、诵读课文，疏通文意。学习寓情于景的写法。3、有感情地朗读课文，感悟作者贬官失意后的孤清之情教学重难点1、掌握重点实词和短语,积累文言知识。2、通过翻译品味文中词语和句子，体会作者贬官失意后的孤清之情。教学过程一、 导入：人物竞猜引出作者和课题。根据提示猜人物：宋朝 熟读经书入仕 抗元 汗青唐朝 古文运动 文 伯乐不常有唐朝 游记散文 永州八记 河东 今天我们学习柳宗元的小石潭记。二、大屏幕展示本课的目标要求：1、积累作家作品的文学常识，积累文言知识。2、诵读课文，疏通文意。学习寓情于景的写法。3、理解作者贬谪生活悲凉凄苦的心境。三、简介作者柳宗元：（1）柳宗元:字子厚，唐代河东人，世称柳河东。因官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈共同倡导唐代古文运动,并称“韩柳”。他是“唐宋八大家”之一。他21岁中进士，后参加王叔文政治集团，主张革新，失败后被贬为永州司马。写下著名的永州八记。他对唐代的古文运动有独特的贡献，他的山水游记是中国游记文学的奠基作品，对后世散文的发展产生深远的影响。柳宗元在荒远偏僻的永州苦呆了整整十年，后又被改贬到更为荒凉的柳州，四年后，贫病夺去了他年仅47岁的生命。著作收在柳河东集。(2)简介永州八记：始得西山宴游记钴鉧潭记钴鉧潭西小丘记至小丘西小石潭记袁家渴记石渠记石涧记小石城山记。余秋雨在柳侯祠中评论永州八记:灾难给了柳宗元宁静,使他有足够的时间与山水相融,与自然对话。于是,中国文化史上拥有了永州八记,华夏游记文学又一次凝聚出了高峰性的构建。4、 熟读课文： 师：学习文言文四步：诵读 释义 品味情感 整理文言知识积累卡（通假字，一词多义，词类活用，古今异义）1、学生自由朗读。 2、全班齐读。要求：咬字清楚，不漏字，不掉字。读出味道。三、走进文章，翻译全文，积累相关的文言知识。1、师生翻译第一段。引导讨论下列问题：(1)第一自然段描写了哪些景物?作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词? 明确：写了空竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓。用“隔”“闻”“伐”取”见”等动词，写出了发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处。(2)本段写景用了什么写法?明确：用的是先闻其声，后见其形，“移步换景”的写法。作者不是停留在一点上看，而是向前走去，引导我们看到不同的景物，很像一部山水风景影片。发现小潭：隔闻伐取见(动词准确) 移步换景的写法2、翻译第二段。讨论下列问题：(1)第二自然段写了哪些景物，用的是什么写法?明确：描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头。(2)潭水有什么特点?作者是怎样描写的? 明确：清澈。作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水。通过具体景物，用静止和活动的画面来写。整段话没有一个字写到水，鱼儿在水里游，就像在空中浮游没有凭依一样。这就写出了水的清，清到仿佛透明的程度。太阳光照下来，鱼儿的影子都落在潭底的石头上了，这就更显出了水的清澄。这里没有正面写水，通过对鱼儿、日光和影子写景的方法叫侧面描写。 (3)我们再看看，作者是怎样写鱼的?这段描写渗透了作者怎样的感情?明确：作者采用动、静相结合的方法，先描出生动的画面，再加上拟人化的手法。潭底石头上印着清晰的鱼影儿，这是静止的画面；忽然，一些鱼飞快地窜往远处，一会儿游到这儿，一会儿游到那儿，非常活跃，这是活动的画面。这些鱼儿，又好像跟游人同样的快乐，这是作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上，好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的。3、翻译第三段。讨论以下问题：(1)第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写?运用了什么修辞手法?明确：抓住岸身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运用比喻的修辞手法。写小溪，就溪身说，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水说，作者形容它像蛇行那样曲折，这是流动的。这里用了两个比喻，一静一动来描写小溪，准确地抓住了景物的特征。(2)如何理解小溪的“明灭可见”? 明确：因为小溪是那样曲折，所以望过去一段看得见，一段看不见。一明一灭，非常精确地写出了作者所看到的特征。4、翻译第四段。讨论以下问题： 第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛?反映了作者怎样的心情? 明确：幽深冷寂的景色和气氛。作者极力描写小石潭的幽静，甚至浸透到人的心灵里去，把景物跟心情结合起来，写出一种境界。在这种境界里，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映，我们可以从中体会到封建社会中进步文人的痛苦心情。5、 翻译第五段。交代同游者是游记的文体特点。四、疑难探讨：文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一“乐”一“忧”似难相容，该如何理解？ 明确：乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。5、 小结全文： 柳宗元因政治原因被贬到永州，一贬就是十年，政治的失意，使他不得不寄情山水，但眼前的景色，即使再美，也不能真正解他心中的忧愁，因为他是一个有强烈责任感的忧国忧民的伟大的人，他时刻牵挂着天下的黎民百姓，他怎能有心情来享受着大自然的美景呢？ 六、课堂小练习一： 趣味欣赏：从文中选一个地方说一句话，必须用一个含“清”字的词语。 清凉 清越 清冷 清幽 清秀 凄清 清澈 清新 例如：清凉 从“水尤清冽”中我发现小石潭的水是清凉的。 大屏幕展示：小石潭记趣味欣赏 “闻水声，如鸣珮环”，水声叮咚，清越动人；“下见小谭”，尤有清凉之感；“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂” 景物多么清秀；鱼儿“往来翕忽” ，嬉戏在清澈的潭水中；“坐潭上，四面竹树环合”景致清幽；“以其境过清”环境太清静，太清冷了，这让作者更感到心境的凄清。全文段落短小，景物清新，画面清纯，情景交融，充满诗情画意，令人回味无穷。 课堂小练习二： 请以“小石潭中的 ”为题，写一段品味赏析的话。 例如：小石潭中的“石” 小石潭中的“小” 小石潭中的“水” 小石潭中的“树” 小石潭中的“鱼” 小石潭中的“清” 小石潭中的“我” 大屏幕下水作文：小石潭中的“石” 小石潭中的石，看似寻常，却姿态万千。全文的景物无不浸透着“石”的气息。修竹茂林环绕的小小“石潭”真是不一般。你看：“全石以为底”，“卷石底以出”说明的确是个“石潭”。“青树翠蔓，蒙络摇缀”写出了翠蔓附石而形成的优美形态；“如鸣佩环”说明石潭会唱歌，且声音清脆，绕耳相环；“犬牙差互”是写出了石岸的曲折。正是有了石的呵护，才有水的清冽，鱼儿的嬉戏，青树的摇曳生姿。石潭的美景带给作者暂时的精神的愉悦。那一刻作者坐石潭边的“凄神寒骨”，抒不尽的是石的冰凉，更是作者忧伤、悲凉的心境。 七、结束语：各位同学，这节课我们真切感受到了柳宗元当时的不幸和无奈。读小石潭记如同饮一杯苦丁茶，清香在前，细细品味后却有一缕悲苦在其中。这就是一个失意文人的无奈与凄凉。小石潭记因石而美，因石而凉，因石而别具一格。我们要深入了解作者寄情山水，排遣心中的郁闷的那份情怀。那是缘于一个失意文人一直以来想报国报民的一份担当！让我们心怀敬仰地朗读小石潭记，学习小石潭记！ 八、布置作业： 1、穿越时空，对话柳宗元。 人生不如意者，十之八九。