小课题研究学习--模块讨论主题

小课题研究远程培训 2012 年 7 月 29 8 月 26 登陆账号 身份证号码 密码 身份证后六位数 模块一讨论 您是如何理解小课题研究的涵义和特征 答 在学习完模块一的专题学习后 我对小课题研究这一主题学习也有了一定的认识和理 解 我个人认为小课题研究是以课堂为现场 以教学为中心 以教师为主体 从实际出发 开展教学研究 是中小学教师在短期内以解决自身教育教学问题为中心 采用适宜的方法 积极主动地进行实践改进的一种课题研究方式 小课题研究所涉及的因素较单一 关注的是教学活动中的问题的 某点 或某个细节 所以 相对于传统的以 课题组 为形式的 大课题 而言 小课题 具有以下特征 一 研究切入点小 着眼微观 小课题研究的内容是教师日常教育教学过程中碰到的 某一问题 某种现象 某个想法 如 上课时 学生不愿举手发言怎么办 课堂导入怎样 设计 差生怎样转化等等的问题 二 研究投入小 聚焦个体 小课题研究是针对教师个体的 由教师个体独自承担申 报 研究 结题等工作 在小课题研究中 教师个体是研究的主角 是研究的真正实践者 所以 涉及的人员少 所花的物力 财力也比较少 三 研究周期短 小课题研究的是教师在教育教学中遇到的急需解决的问题 一个问 题解决了 得到了收获 便可转入下个研究问题 所以 研究时间慢则几个月 快则十几 天便可完成 四 研究方法简单 倾向平民 小课题研究比较符合广大教师的真实研究水平 所以 进行研究时 教师主要具备基本的研究知识 简单会运用调查 案例 行动研究等方法就 可以了 另外 小课题申报不受教师职务 职称 教龄等限制 是面向全体教师的 只要 教师在教育教学中遇到问题 愿意将其作为研究对象 便可随时向学校申请立项 进行研 究 五 研究成果质朴 表述简单明白 教师用朴实的语言叙述自己的实践 并提炼观点 小课题研究的成果可以是多样化的 既可以是教育日志 图表 又可以是教具实物等等 总的来说 小课题研究就是从小的实际出发 以小的力量去解决小的问题 以便更好 地为大问题扫除障碍 更好地为解决大问题服务 模块二讨论 从故事中你得到什么启发 你是如何看待中小学科研教育中出现的误区和问题 中小学教 师为什么要注重小课题研究 启示 看完故事 我感触挺深的 想想自己 我们平时的工作就像是挑水 现实生活中 我 们老师如果像故事中的甲和尚一样 日复一日 年复一年地重复着昨天的挑水 授课也是 充其量是日复一日 年复一年地把教材上的内容搬到课堂上 就这样日日 周周 期期做 着同样的工作 不去思考 不去创新 不去进步 那么就会跟不上社会的发展 不能做到 与时俱进 慢慢地就会被社会所淘汰 到那时 我们可能就连挑水的机会都会失去 但是 我们教师若能像乙和尚那样 在自己的教育教学工作中 一边勤勤恳恳 辛勤耕耘在自己 的那片乐土上 一边在教学实践中 探索 积累自己成功的经验 不断总结失败的教训 在成长的过程中 把目光投放的更远 更高 虚心汲取众家之长 不断丰富完善自我的话 那我们就一定会做出更大的成就 这样 当我们年纪大了 体力拼不过年轻人时 我们依 然会有水喝 而且还会喝得很悠闲 中小学教育科研存在问题 通过对模块二的课程学习和览阅了一些相关的中小学教育科研资料以及结合自身工作的 实际 我个人对中小学教育科研的现状也有了一些了解 目前 我国中小学的教育科研虽 然有了较大的发展 但还有许多不尽人意的地方 就我个人看来 现在的中小学教育科研 活动主要存在以下几点的问题 一 科研意识淡薄 我国大多数中小学教师受过的师范教育会让他们把传授学科专业知识为己任 专心致 志地进行学科教学工作 而很少去涉猎教育科研理论和教育科研方法 为此科研意识淡薄 大多数中小学教师认为自身的工作是一种简单的重复劳动 没有什么可研究的 他们的工 作质量所依赖的就是爱心 责任心和长期积累的经验 与科学研究距离甚远 同时 他们 认为科研工作是一件非常难的事 是件十分深奥 神秘的工作 是教育专家 学者 教研 室 城区学校的事 远非中小学教师能够胜任 教师只作好教学工作就可以了 另外 他 们也认为教育科研活动的实效性较差 许多教师认为搞完书面教科研就算完成任务 根本 不考虑实用性 再有就是由于受应试教育的影响和科研素质的局限 真正能把教育科研工 作摆上议事日程的领导为数不多 大多数领导重管轻研或重教轻研 很少对学校管理进行 理性思考 从而导致了教科研缺乏活力 教学缺乏动力 严重制约着学校教科研 教学质 量的提高 二 理论脱离科研实际 科研活动的主要的是为教育实践提供的服务 所以 要开展科研活动 就要从实际出 发 把理论和实际相结合起来 但是现在有些专业研究人员不能深入教育教学实际中去调 查和搞实验研究 而是在办公室里搞 书斋式 注解式 研究 一种从理论到理论 讲得多 做得少 理论框架搭得很大 而实践验证比较欠缺 一些理论文章和研究报告假 大 空 中看不中用 另一种 有一点成功的经验和体验 就急于包装成理论进行宣传 其中有价值的教改成果并没有真正的重视和发展 三 科研脱离学校实际 目前 有些学校存在着为搞科研而搞科研的倾向 因为在教师的职称评定过程中 教 师教育科研成果已成破格的一个重要条件 所以 就会导致一部分科研工作者追求时髦 急功近利 做表面文章 因此 就会出现科研论文越写口气越大 越写正面的实际内容越 少 越写抄的东西越多 假 大 空 严重脱离学校实际 缺乏针对性 方向性 操作 性的情况 由于以上的种种误区 使得许多中小学的领导认为教育教学工作才是学校要着力搞好 的主业 而科研工作是锦上添花的份外之事 致使许多所谓的科研工作开展不下去或流于 形式 质量不高 同时导致多数中小学教师科研意识不强 科研积极性不高 科研能力得 不到锻炼 禁锢了广大小学教师在教育教学实践中所蕴藏的巨大的创造力 所以 针对中 小学教师教育科研存在的现状 我个人觉得要采取一些政策来改善 一 切实转变观念 树立 科研兴教 的观念 增强科研意识 各级教育行政部门和农村学校领导要高度重视 要通过各种形式的宣传教育提高农村 中小学教师对教育科研重要性的认识 要使广大中小学教师认识到 向教育科研要质量是 当前教育改革的本质和潮流 认识到 教学中研究 并不一定知识负担 而是提升自身素 质和能力的重要途径 二 创造良好的教育科研环境 教育行政和学校领导应创设各种条件 采取多种措施努力营造宽松的氛围 引导广大 农村中小学教师走上科研之路 无论是工作条件 生活 还是科研经费 科研资料和仪器 上都能充足地提供给教师 让他们真正做到放心 专心去搞科研 三 开展教育科研培训 提高科研能力 要加强教师继续教育的力度 把教师业务进修与教育刊物结合起来 要把教育科研作 为教师继续教育的必修课 结合教师进修学校的这种干训 师训班进行教育科研培训 努 力帮助教师尽快地掌握教育科研的一些基本操作方法 教育科研决不是一种简单的牵引 而是教育发展的主流 它要实现的是 教师的工作 最终成为以研究为核心的专业生活方式 所以 教育科研工作需要 滴水穿石 的守望 只有提高教师的科研意识 提供多方面的帮助 才能使教科研工作顺利开展 从而提高教 师的素质 提高教学质量 提高国家的教育水平 小课题研究的重要意义 教师个人小课题研究主要是为了解决教师在实践中的各种教育教学行为 现象与学生 的反应 以及教学过程中存在或出现的其他问题 小课题的研究还可以引导教师成为一个 探索者 成为一个主动探索者 成为一个实践教育家 使教师在工作 生活 研究 认识 方面提高一个档次 其意义体现在以下方面 一 教师从事教育教学研究是解决实际问题 提高自己的教育质量的需要 是教师专 业发展方式的有效整合 反思与批判 自主学习 同伴互助与专家指导 实践等作为小课题研究的基本要素 同样也是教师专业发展的几条基本途径 小课题研究有效整合了教师专业成长的基本途径 为教师提供了一个综合性的学习平台 二 小课题研究有助于减负增效 提高教育教学质量 三 有助于形成科研教学意识 做课题时少不了要查阅大量的资料 当你阅读了大 量的有关教育 教学的书籍后 就有利于形成自己的教学理念 教科研实践活动不但转变 了教师的教育观念 重要的是使我们养成一种用新的教育理念去审视自己的日常工作的行 为习惯 自觉地去改进自己的教育手段和教学方法 进行反思教学 四 教师从事教育教学研究可以使自己的研究成果发表 评奖 教师把自己探索 研究的结果写成论文 或发表 或评奖 一共同行借鉴 是对自己 劳动成果的肯定 是体现自己价值的需要 总的说来 教科研是教师专业化发展的重要途径 是教师专业化发展的起点 在教科 研活动中既可以解决实际问题 又能提高教师的素质 所以 我们一定要重视教育科研的 发展 为自己 为社会 为国家努力 模块三讨论 请结合您的教学实践 谈谈在小课题研究过程中 如何更好地发现问题 小课程研究的对象主要是自己教育教学实际中具体的 细小的 真实的问题 所以 小课题研究的主题就可以从教育教学中困境中发现问题 从教学重点 难点中发现问题 从具体教学场景中衍生问题 以及在与其他老师交流中发现问题等途径去确定 但是 并 不是所有发现的 小问题 都是要研究的小课题 那么 我们在进行小课题研究过程时 怎么才能更好地发现问题呢 我个人觉得我们可以从下面几点去努力 一 从疑难中寻找问题 通过怀疑提出问题 然后依据问题的事实和自身的经验及思 维的逻辑因素去研究 从而得出结论 二 变换思考角度 面对同样的问题时 我们可以从不同角度或不同层次上来认识原 有的研究对象 那么就会形成新认识 三 类比与移植的思维逻辑 面对各种各样的问题 可以采用类比和借用其他学科的 思维方式 来发现研究的新问题 四 探究与体察的策略 探究与体察的思维策略则要求面向实际 从对现象的思考中 提出新问题 所以 在小课题研究过程中所选取的问题必须是贴近研究实际的而不是 假 大 空 的问题 另外 还必须是深层细致的重点而不是肤浅的表面问题 五 学会聚焦 问题 不是所有的问题都要研究 也不是所有的问题都适合研究 只有懂得对问题进行 限定 缩小问题范围 将问题明确化 才能在研究过程中做到事 半功倍 总的说来 只要我们在进行小课题研究过程中 我们能综合运用多种思维方法 就能 在看似无问题的 教学惯性 中发现问题 并按照 想做 可做 能做 三原则进一步确 证 进一步聚焦 缩小问题范围 那就能更好地发现问题所在 更好地进行研究 模块四讨论 请您结合您的实际情况 谈谈小课题研究是否需要使用教育科学研究方法 如何 适 宜地 运用科学研究方法 小课题研究以课堂为现场 以教学为中心 以教师为主体 从实际出发开展教学研究 是中小学教师在短期内以解决自身教育教学问题为中心 采用适宜的方法积极主动地进行 实践改进的一种课题研究方式 就其性质而言 是群众性的 大众化的教育科学研究 既 然小课题研究是科学研究 就必须用科学的思想来指导 用科学的理论来引领 用科学的 方法来操作 另外 小课题研究过程也符合 发现问题 选题 做题 结题 成 果交流推广 五个基本科学步骤 所以 在小课题研究过程中 是需要使用教育科学研方 法的 由于小课题研究主要是小课程研究的对象主要是自己教育教学实际中具体的 细小的 真实的问题 所以 小课题研究方法相对比较简便和质朴 也就是说运用方法的要求没有 大课题和专业研究那么严格和复杂 教师一般不需要专业研究人员具备的有关研究设计和 解释的高级技术 但并不是说小课题研究不需要方法 没有研究方法 研究只能是一种盲 目的活动 所以 在进行小课题研究过程中 必须根据自身的实际情况 从实际出发 考 虑好各方面的因素问题 如 自身知识程度 课题资源 学校环境 学生情况等 然后再 运用相适宜的调查研究法 文献研究法 叙事研究法 案例研究法 课堂观察法和行动研 究法等等 工欲善其事 必先利其器 教育科研方法是解决教育问题的钥匙 只有采用恰当 的方法 找到对应的钥匙 才能打开大门 模块五讨论 为什么要重视小课题研究成果的表达 请选取小课题研究成果的一种表达方式 如教 学反思 教育叙事 教育案例 精品课例 行动研究报告等 进行说明 小课题研究成果表达的重要性 小课题研究成果 是针对为了解决教师在实践中的各种教育教学行为 现象与学生的 反应 以及教学过程中存在或出现的其他问题而进行调查研究 实验或论证后所得出的新 的教育观点 新的教育思想 新的教育方法或新的教育理论 表述教育科研成果的目的意 义 不仅是为了科学地总结自己的研究工作 更重要的是向教育界以至社会提供教育科研 信息 以丰富教育理论宝库和推动教育实际工作 教育科研成果表述的目的意义有以下的 方面 1 深化知识 表明研究的结论及其价值 教育科研成果的表述 说明了研究什么 如何研究以及研究结果及其价值 通过科研 成果的表述 可以对整个课题研究过程进行高度概括和科学总结 揭示教育的某种规律 实现理论升华 显示其理论价值 同时 又为解决某一教育问题提供理论依据 建议 方 案或办法 从而推动教育的变革和改进 显示其实用价值 因而 科研成果的表述 不仅 仅是个反映科研成果的问题 而且是深化和发展科研成果的问题 2 有利于学术交流 供他人参考 教育科研过程是我们获得直接经验的过程 这种经过精心设计 精心探索而获得的直 接经验 不仅对直接参加者来说是十分宝贵的 而且对于所有教育工作者 对于人类整体 认识的提高和发展都是十分宝贵的 教育科研成果的表述 有利于不同空间 不同时间的 人进行学术交流 3 有助于培养 提高研究者的思维能力和表述能力 教育科研成果的表述 是一个严密的思维过程 需要一定的分析 综合 抽象 概括 的能力 要求有准确运用语言文字的能力和技巧 缺乏一定的思维能力和表述能力 总结 表述不好 课题研究只能是一种无效或低效的劳动 教育研究成果的表述 有助于培养 提高研究者的思维能力和表述能力 进行有效的科研活动 同时 教师从事教育教学研究可以使自己的研究成果发表 评奖 所以 当一个小课 题研究的成果真正有效时 它的及时推广 持续应用 会内化成教师的专业素养 从而提 高教师的专业水平 因此 我们都应做研究型的教师 要善于将自己的研究成果用恰当的 方式表达出来 让研究为我们的教学生涯注入无限的生命活力 教学反思说明 对教师而言 进行教学反思主要是指教师以自己的教学活动过程为思考对象 对自己 所作出的某种教学行为 决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的活动 这也是一种 通过提高教师自我觉察水平来促进教学监控能力发展 提升教师专业素质的重要手段和途 径 教师在反思自身教学经验 技能 活动及教学观念 评估教学行为的同时 可激起其 专业方面的创新意识 具体来说 教师进行教学反思在促进自身专业发展 提升自身教学 素质方面主要有以下几方面的作用 首先 进行教学反思能够充分激发教师的教学积极性和创造性 并为其专业发展提供 机会和条件 其次 进行教学反思有助于教师逐步培养和发展自己对教学实践的判断 思考和分析 能力 从而为进一步深化自己的实践性知识 直至形成比较系统的教育教学理论提供了有 效的途径 第三 进行教学反思是沟通教育教学理论与教育教学实践 迅速提高教师专业水平的 有效方法 另外 教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素 经验 反思 成长 实践证明 凡善于反思 并在此基础上不断进行努力 提高自己教学效果的教师 其自身的成长 和发展的步伐就会加快 在教学中 一旦教师熟悉教材 特别容易陷入机械重复的教学 实践中 处在经验性思维定势 书本定势 权威定势和惰性教学之中 因此 开展教学 反思 加强教师自我评估和自律学习对教师主体的发展特别重要 教师只有把自我的发 展看成是必需的和必要的 才会努力的去发展自我 建构自我 教学反思可以进一步地激 发教师终身学习的自觉冲动 不断的反思会不断地发现困惑 教然后而知困 不断发 现一个个陌生的我 从而促使自己拜师求教 书海寻宝 学习反思的过程也是教师人生不 断辉煌的过程 教学反思可以激活教师的教学智慧 探索教材内容的崭新表达方式 构建 师生互动机制及学生学习新方式 简而言之 在小课题研究过程中 我们必须注重研究成果 必须积极 及时地把研究 成果通过各种各样的形式表达 展现出来 只有把实际编程经验 理论 再把理论运用于 实际 才能更好地为教育事业服务 模块六讨论 您认为学校应该如何组织教师开展小课题研究 小课题研究是一种校本的教育教学研究方式 小课题研究管理是结合有关部门的指导 和协调 以学校自身管理为主 小课题研究涉及人力资源 经费资源 信息资源等有效利 用 涉及教师日常各项工作的协调运行 所以 建立良好的运行机制 对于小课题研究至 关重要 而学校则是最适合的桥梁机制 那么 在学校开展小课题研究时 学校可以通过以下的方面去运行 以便小课题研究 能收到实际的效果 一 切实转变观念 树立 科研兴教 的观念 增强科研意识 学校要通过各种形式的宣传教育提高农村中小学教师对教育科研重要性的认识 要使 广大中小学教师认识到 向教育科研要质量是当前教育改革的本质和潮流 在 教学中研 究 并不一定知识负担 而是是解决实际问题 提高自己的教育质量的需要 是解放自己 体现自己价值的需要 二 创造良好的教育科研环境 学校领导应创设各种条件 采取多种措施努力营造宽松的氛围 引导广大中小学教师 走上科研之路 因此 首先要从中小学教师的实际出发 关心他们的疾苦 要重视改善他 们的工作 学习和生活条件 为他们排忧解难 保证中小学教师从事教育研究必须的调查 实验 写作等活动的时间 从而激励中小学教师从事教育科研的积极性 其次 学校要给 中小学教师的教育科研创造一定的物质条件 要专门教育科研经费预算 规定一定的经费 比例 确保教育科研经费的来源 对应邀参加各类教育科研机构举办的读书班 研讨班 培训班的中小学教师 学校要为他们报销差旅费和资料费 并根据可能适当给以其他方面 费用的补贴 为鼓励他们参与教育科研提供良好的外部条件 再次 要提供丰富的图书资 料 科研设备 为了满足教师进行教育科研的需要 学校应设立教育科研专用室 陈列了 一定数量与品位的教育教学类报刊和科研理论书籍 有档案橱 有计算机并连网 同时保 持经常更新 学校教科室建立自己的网站 开展多种形式的信息传播和交流活动 硬件建 设的加强 促进了小课题研究的有效开展 另外 学校和教师本人要积极订阅教育科研的 书报杂志 要广开门路采集最新的科研信息 把科研信息提供给第一线教师以扩大他们的 研究视野 提高研究水平 三 开展教育科研培训 提高科研能力 加强教师继续教育的力度 把教师业务进修与教育刊物结合起来 要把教育科研作为 教师继续教育的必修课 结合教师进修学校的这种干训 师训班进行教育科研培训 如 学校教科室定期组织教师进行学习 学习形式有阅读教育杂志和相关理论书籍 开展校本 培训 邀请专家针对选题 方案制订 课题实施到结题整个研究过程中的疑难问题进行指 导 努力帮助教师尽快地掌握教育科研的一些基本操作方法 在校本培训中 学校一方面 内部挖潜 同时要积极向外求援 邀请专家 学者谈经验 作指导 使教师通过与专家 学者的对话得到最新的教育信息 获得教育思想的启迪 从而缩短探索的历程 四 加强成果推广的运行 学校对本校教师的研究课题 组织成果评选 并鼓励教师参加区级成果的评选 同时 在本校科研杂志 科研之窗 上 发表优秀成果 并向上级报刊推荐 教师是课题研究的主体 而学校则是教师进行研究活动的重要支柱 只要学校建立了 良好的运行机制 好好地为教师提供了经济 环境 资源等良好的条件作为后盾 那么我 们相信 小课题研究这一项教育科研活动一定会开展得很成功 小课题研究申报表 小课题名称 小学语文课堂生活化教学研究 任教学科语文电子邮箱 msdong2007 主持人姓名董梦森研究时间 2012 6 2 2012 6 30 问题描述 即描述自己教育教学活动中遇到的实际问题 分析问题产生的 原因和与此相关的教情和学情 在描述时 一般都是采用白描的手法叙述 此课题产生的过程 同时 在阐述问题时一定要观点简洁 言简义赅 著名语文特级教师于漪曾说 语文这一门学科是最富内蕴和思想的 是最富有灵气与诗性的 这些特点决定了真正的语文教育决不能只局限于 教材 只局限于课堂 而应该使语文与生活紧密结合起来 当前我所任 教的班级 恰恰存在着语文课堂同生活严重脱离的现象 所以导致学生积 累浅薄 阅读面狭窄 写文章时言之无物 学得很苦却收获很少 对语文 课感兴趣的同学越来越少 厌学情绪较浓 对此 加强小学语文教学的 生活化刻不容缓 为了为了改变这种状况 更好地完成教学任务 我开展 了 小学语文课堂生活化教学的研究 这一课题的研究 问题界定 对问题涉及的关键词 核心语进行诠释 提示课题研究方向和 角度 名称的表述要简练 准确 要使用科学概念和规范用语 不要使用 具有文学色彩的修辞手法 在此基础上 进一步明确课题要研究的内容 生活化 即将学生从抽象 虚拟的课本堆中解脱出来 给学生感受 自然 社会 事实 事件 人物 过程的机会 使学生在与实在世界的撞 击 交流中产生对世界 对生活的爱 从而自发地 主动地去获取知识 语文课堂教学生活化 是指语文课堂教学与社会生活 学生生活相 结合 使课堂教学方式变成学生积极参与 乐于参与的生活过程 它包括 一 教学内容的生活化 即教育内容与社会生活 学生生活经验相结 合 二 教学活动方式生活化 即教学活动是学生乐于参与 主动参与 的生活过程 通过小学语文教学生活化 能有效地提高学生语文素养 同 时促进学生综合素质的提高 问题解决的设想 包括解决本问题的研究方法 实施步骤 时间安排以及 研究措施等 研究方法 诸如案例研究 调查研究 行动研究等方法列举出来 而且 进行简单的说明 实施步骤 即计划分几步完成 每一步做些什么 时间安排 即研究 需要多长时间 每步大概需要多长时间等 研究措施 即在研究中准备 采取哪些具体有效 切实可行的措施 做法 一 研究方法 我将运用新课程标准的理念 借鉴同行和专家的观点 以课堂教学为 突破口和主阵地 全面实施语文课堂生活化教学 总体上以行动研究为主 并辅之以各种研究方法 二 研究步骤 前期准备阶段 2012 年 6 月 2 日 2012 年 6 月 5 日 采取以文献资料法为主的研究方法 学习有关文献 搜集资料 根据 课题 搜集资料 进行分析 归类 筛选有价值的信息 制定课题研究方 案 中期实施阶段 2012 年 6 月 5 日 2012 年 6 月 23 日 以 新课程标准 中 回归生活世界 的基本理念为指导 以行动研 究法为主 开展相应的课堂生活化研究实践 逐步构建语文生活化教学模 式 后期实施总结阶段 2012 年 6 月 24 日 2012 年 6 月 30 日 以实验观察分析法 案例法为主要研究方法 通过收集 分析 归纳 总结 总结出本次研究成功的做法和有益的经验 完成本次小课题研究总 结的撰写 二 实施措施 一 制定本次活动细则 并对学生进行详细说明 务求每个学生对 本次的 课堂生活化 的主题及做法有深入的理解 激发兴趣 二 充分利用教室的每一个角落 营造语文教学生活化的氛围 在教室墙壁上开辟 大丰收 果园 每个学生取得进步就在自己的树 上贴上红红的果实 充分利用黑板开辟 实验园地 让学生分小组轮流 定期出版 内容有 一词 一句 一诗 温馨提示 师生心连心 信息窗 生活拾趣 等专题 窗台上摆上花草 养上两三盆金鱼 积累生活中的素材 收集百来本书 两三种儿童报纸 小组轮流管理 课 余时间大家自由阅读 体现时时可学习 处处可学习 人人可学习的生活 教育观 教室墙角放一个废纸回收站 收集废纸 既养成勤俭的生活习惯 又培养环保意识 三 构建生活化的教学内容 实施生活化的课堂教学 借助实物 生活实践创设课堂教学情境 模拟生活 创设情境 进行听 说 读 写 训练 活跃课堂教学气氛 1 识字教学生活化 采用 以音会形 以意会形 的教学法 引导学生根据通过音旁和生字意思 意象 把生字与已识的字建立起联 系 从而牢固地识记生字 并使用 每日一句 让学生把生字用到句子 中 写下反映当天生活的话并配上图画 2 阅读教学的生活化 1 创设情境 激发阅读的兴趣 通过生 动的语言 图画或多媒体课件再现与文本有关的情境 使学生把学习内容 和生活体验建立联系 产生阅读的兴趣 2 朗读感悟 想象体验 坚 持以读为本 将朗读训练贯穿全课的始终 侧重让学生真切 准确地感受 文本 体验人物的内心情感 做到以声悟情 以声传情 在朗读的过程中 利用恰当的背景音乐烘托气氛 引导学生入情入境 3 口语交际的生活化 1 口语交际的内容贴近生活 比如口语交 际题 自我介绍 借文具 问路 道歉 看病 转述等 介绍一本书 劝阻 找人 接电话等 讲故事 说实验 请教别人 演讲等 2 在具体的口 语交际中 要求学生首先学会使用礼貌用语 以满足对方获得尊重的精神 需求 其次 在口语交际的过程中 培养学生良好的交际习惯 让学生学 会倾听 学会表达 学会评价 三 把课堂搬到室外 开发生活中的语文学习资源 体验生活 开展 在生活中识字 综合实践活动 让学生通过逛街 逛超市认识 广告牌上的字 认识包装纸上的字 又或者通过翻阅报纸或动画书认识一 些课外的汉字等等 然后 通过小组齐心协力 把收集到的信息经过整理 加工 弄成板报的形式展现出来 问题解决的成效分析 使用证据 质性的 量化的 分析成效 1 通过课题研究努力在语文课堂教学中 加强了学科与生活的联系 使教学内容 教学活动方式 教学评价贴近学生生活 从而改变学生的学 习方式 真正做到语文课堂教学成为学生喜爱的一种生活 激发学生的学 习兴趣 提高学生的学习质量 2 通过课题研究形成语文课堂教学生活化的一般操作策略 通过课 题研究的实施 培养学生积极主动学习的态度和能力 并学会在学习与生 活中与人合作交流 探究学习的能力 3 通过课题研究的探讨 得出一些语文课堂教学生活化的建议 为 教师教学提供有益的参考 4 形成了小学小学语文生活化教学模式 构建起生活化语文课堂 形成了用生活化作业来培养学生观察生活 记录生活的习惯 预期成果 教学反思 精品课例 教育案例或研究小报告等形式呈现研究 成果 1 通过研究实践 总结撰写了课题的研究报告 研究相关论文及生 活化教学活动特色设计方案等 2 在生活中识字 综合性实践活动的开展 就以加工成板报的形 式或卡片的形式呈现 援助要求 要求学校或上级教科研部门为研究提供的一些相关支持 进而 保证研究的顺利进行 希望得到学校和其他科组老师在以下方面的帮助 1 在制定研究计划和确定活动细则时希望科组老师能积极给予建议 2 本次课题研究需要一些实质性的生活实物 如 鲜花 金鱼 鱼 缸等 因此要得到班级公共费用的支持或学校给予适当的经费补助 3 本次课题研究需要定期的制作板报和收集一些课本和报纸供读 因此需要学校提供充足的制作资源和阅读资源 如 彩色粉笔 颜料 纸 张 课外书等等 小课题研究申报表 小课题名称 小学生语文易错字成因与对策 任教学科小学语文电子邮主持人姓名郭亮平 研究时间2012 6 2 2012 6 19 问题描述 即描述自己教育教学活动中遇到的实际问题 分析问题产生的原因和与此 相关的教情和学情 在描述时 一般都是采用白描的手法叙述此课题产生的过程 同时 在阐述问题时一定要观点简洁 言简义赅 在小学语文教学中 识字与写字教学是一项基本任务 它是学生学好语文的基础 是 学生驾驭语言文字的工具 是学生提高语文素养的前提 但通过平时的作业及考试检测情 况来看 学生的错别字现象很多 这对语文学习带来了很多障碍 要想使学生避免写错字 的现象 牢固掌握所学生字 作为一名语文工作者 我想将学生的错字现象作为生字教学 的一个突破口 找到其出错原因 并研究相应的解决策略 提高教学效率 问题界定 对问题涉及的关键词 核心语进行诠释 提示课题研究方向和角度 名称 的表述要简练 准确 要使用科学概念和规范用语 不要使用具有文学色彩的修辞手法 在此基础上 进一步明确课题要研究的内容 错字 是指将其某个字写错 这个字既不为人知 也无任何意义 完全是写字人自 己编造出来的 本课题旨在研究 在新课程实施中 以新课程理念指导下的语文课堂教学 中 造成学生易写错字的原因 寻找相应的教学对策 以减少学生写错字的现象 牢固识 记生字 问题解决的设想 包括解决本问题的研究方法 实施步骤 时间安排以及研究措施等 研究方法 诸如案例研究 调查研究 行动研究等方法列举出来 而且进行简单的 说明 实施步骤 即计划分几步完成 每一步做些什么 时间安排 即研究需要多长时 间 每步大概需要多长时间等 研究措施 即在研究中准备采取哪些具体有效 切实可 行的措施 做法 一 准备阶段 2012 年