语文人教版三年级下册14、检阅教案

检阅 教案 教学目标 1 有感情地朗读课文 理解课文内容 2 感受大家对残疾人博莱克的关爱和尊重 以及感受博莱克自尊自强的个 性品质 3 体会关键句子 这个小伙子真棒 这些小伙子真棒 的深层含义 学 习在阅读中通过人物心理的变化 去体会人物品质的阅读方法 教学重点 理解课文内容 在阅读中体会人物心理的变化 并有感情地朗读课文 教学难点 体会关键语句 这个小伙子真棒 这些小伙子真棒 的深层含义 初步 感受 自尊 自强 要尊重每一个个体的平等权利 的人生观和价值观 一 课前谈话 老师刚才仔细观察了每一个孩子 发现大家读古诗时相当投入嘛 你瞧 正注视着老师呢 想跟老师学到更多的知识 刚才呀 我用了两个关于看的词 语 你们听出来了吗 你还知道哪些关于看的词语 抬头看叫 仰视 从上往 下看叫 俯视 向远处看叫 眺望 二 导入新课 1 有一个字也和看有关 板书 阅 你能给阅字组个词吗 阅览 阅 读 检阅 板书课题 今天我们要学习 14 课检阅 你有问题问老师吗 看图 你从图中看到了什么 生答 引导城楼上 远处 队列 眼神 其实 检阅就是高级首长亲临军队或群众队伍的面前 举行检验仪式 从图上看 图 中的画面是是高级首长在检阅群众队伍 2 国庆节对于每个国家都是非常盛大的节日 许多国家会在这一天举行隆 重的检阅仪式 今天就让我们一起走进波兰首都华沙 看看这次检阅中究竟发 生了一件什么事 三 感受人物美好品质 1 来 同学们 把书翻到 14 课 请你自己大声地自读课文 要读准字音 读通句子哦 并思考课文讲了一件什么事情 2 嗯 声音洪亮 课文读得很流利 相信下面的词语也难不住大家 1 来让我们开火车读 从你这里开始吧 点拨禁的读音与意思 情不 自禁 严禁 禁止禁读四声 就是法令或习俗所不允许的事项 在这儿读一声 就是承受不住 抑制不住意思 书写禁字 2 让我们大声地再来读读这些词语 3 谁能告诉老师 课文讲了一件什么事 黑板上的词语也许能帮到你 4 博莱克在这次检阅中表现怎么样呢 赶快在文中找出来吧 12 自然段 指名 那就请你读一读 从这段话中你体会到了什么 那就读出自信来 2 人 板书 自信 5 博莱克自信 出色的表现 不只让我们感动 也赢得了在场观众们的赞 扬 谁来读读观众的话 指名 词语有温度 文字有感情 孩子 想想这句 话该怎么读 指名 读出赞扬 6 观众们还怎么称赞 这些小伙子真棒 为什么纠正 难道前一个观 众说的有问题 这些小伙子指谁 是啊 那么这句话该怎么读 指名一人 齐读 7 这些小伙子之所以棒 不仅仅是因为走得整齐 精神抖擞 展现了少年 儿童积极向上的风貌 还有没有别的原因呢 我们还得回到检阅仪式之前去看 一看 1 默读 2 9 自然段 思考从哪些语句中能看出儿童队员们很棒 把 它们划下来 和组内同伴交流交流你的体会 2 汇报交流 A 大家为什么不说话 以为 棘手 什么是 棘手 这件事情有多棘手呢 我们来读读第六自然段 这五个问号 就像五块沉甸甸的的石头压在了队员们的心头 这样做行不行 为什么 B 同学们就这些问题讨论得热火朝天 大家说得都有道理 可是我们发现 第六自然段的这些问题却没有用双引号引起来 为什么呢 心里活动 为 什么没人愿意第一个开口 为什么此刻的俱乐部里鸦雀无声 C 是啊 儿童队员们既想保证队伍的整齐 又不想伤害自己的伙伴博莱克 这可怎么办 这时队长想出了一个办法 请你读一读 队员们 齐读第七自 然段 队长的声音不仅洪亮 而且对这个决定非常的肯定 坚决 让我们把队 长的坚定读出来 你不想夸夸队长吗 多么了不起呀 D 队长的话音刚落 一个队员就接着说 太棒了 指名第八自然段 让我们也夸夸队员们吧 8 博莱克和他们队员步伐整齐划一 队员们对博莱克的尊重与信任让观众 们由衷地称赞 这些小伙子真棒 齐读 9 让我们再次重温那盛大的 激动人心的国庆检阅场面吧 出示 9 16 自然段 齐读 五 拓展 1 检阅仪式结束了 博莱克的内心却久久不能平静 博莱克会在当天 的日记中些什么呢 孩子们 想一想 试着把它写下来 2 谁愿意读读博莱克的日记 六 总结 指课题 多么难忘的一次检阅 来再读课题 学完课文 相信你一定对检 阅两个字有了新的认识 波兰首都华沙的这次检阅 对儿童队员们来说 不仅 检阅了他们的队列与精神风貌 检阅过程中队员们之间的关爱 信任 尊重 更展现了他们美好心灵 检阅 教学反思 检阅 一课讲述波兰一所学校的儿童队员 在国庆节来临之际 作出了一 个大胆的决定 在国庆游行检阅时 让拄拐的博莱克走在第一排 游行时他们 的检阅队伍获得了大家一致的喝彩 在教学中我紧紧围绕为什么观众说 这个小伙子真棒 又说 这些小伙子 真棒 来展开教学 让学生通过 大胆想象来体会儿童队员的心理 从而感受 人物的高尚品质 一 大胆想象 感受人物的心理 在让学生体会 这个小伙子 和 这些小伙子 分别棒在哪里时 我主要 让学生通过抓住重点词语大胆想象 感情朗读来体会人物心理 从而感悟到人 物的高尚品质 在教学到 为什么说这个小伙子真棒 时 就让学生读 12 自然 段 说说博莱克棒在哪里 有的同学说 他虽然拄着拐杖 可还是走得非常 认真 和全队保持一致 很勇敢 另外为了让学生更好的体会博莱克的坚强与 勇敢 我还创设了这样一个问题情境 博莱克是个平时走路都要拄拐的残疾 儿童 为了能和队员保持一致 为了使他们的队伍整齐漂亮 他肯定付出了不 少努力 想象一下 他是怎样练习的 学生的思路一下子开阔了 博莱克 好几次都走不好 但他还是坚持练习 他摔倒了 但还是坚强地爬起来 他比其他的儿童队员练得更刻苦 更认真 通过这样的理解让学生更加 深刻地体会到了博莱克的坚强与自信 体会到他真的很棒 在理解 这些小伙子 棒在哪里时 主要通过让学生感受儿童队员们讨论 时矛盾的心理 我就让学生研读儿童队员讨论的部分 想一想他们为什么会觉 得为难呢 从哪里感受到做这个决定不容易 学生在反馈时 我主要抓住了 怎么谁都不愿意第一个开口呢 在这里学生都能够感受到儿童队员的矛盾 心理 让博莱克去 就有可能丢儿童队员的脸 不让他去又会伤孩子的自尊心 到底该如何是好 学生体会的不错 二 读写结合 深化认识 升华学生的情感体验 在理解了 这些小伙子 和 这个小伙子 分别棒在哪里后 让学生再看 博莱克的表现 来感受他当时的心情 从而更深层次地体会到儿童队员对博莱 克的尊重和信任以及关爱 让学生明白博莱克的表现离不开儿童队员对他的信 任与鼓励 也让学生感受到这次检阅不仅让观众看到了整齐的队伍 更让观众 看到了儿童队员美好的心灵 因此 在此我设计了这样一个写话练习 任选一 个 写写心里话 1 看着整齐的儿童队伍 我想对博莱克说什么 2 看着整齐 的儿童队伍 我想对儿童队员说什么 3 看着整齐的儿童队伍 我想对谁说什 么 三 先学后教 少讲多练 先学后教 这种教学模式它符合 循序渐进 因材施教 学生为主体 教 师为主导 的教学原则 能面向全体学生 培优补差 并且很好的把新课程倡 导的 自主 合作 探究 学习方式落到了实处 因此 整堂课的教学我都是采用 先学后教 的模式进行的 如在课文的 开始部分 我设计了这样的自学提示 自由朗读课文 要求 1 借助拼音把 课文读通顺 2 标出自然段的序号 3 再读课文 想一想文中的谁给你留 下了深刻的印象 时间 3 4 分钟 文中的主要环节 重点部分我设计了这 样的自学提示 1 自由朗读第 10 至 12 自然段 用波浪线画出描写检阅隆重的 语句 2 把博莱克的表现用 画出 体会他的心情 加上批注 3 自由朗读第 2 至 9 自然段 用 画出能说明他