《永远的白衣战士》第二课时.doc

永远的白衣战士第二课时教学设计昆山市城北中心小学 倪昌胜教学要求：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作。3体会、感受“白衣战士”护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。教学重点：1认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。2找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作。教学过程：一、激情导入 走向文本1.师：同学们，这节课我们继续学习-（生齐读课题）永远的白衣战士2.复习词语（依次出示）非典 硝烟 战争 高风险 高强度 高效率 身先士卒 昼夜搏斗 真情无悔（1）指名读词语、齐读二、精读课文 走进文本1.课文中说到，非典是一种极具传染性的疾病，叶欣在面对这一疾病的时候，又是如何表现的？请同学们打开书本，快速地浏览课文，找出文中的几个关键时间，并试着用简短的语言概括叶欣当时的处境。交流：2月8日：放弃休息，开始加班 3月4日清晨：疲劳过度，不幸感染 3月25日凌晨：抢救无效，微笑辞世2.从开始加班到不幸感染，这短短1个月不到的时间里面，叶欣又在做些什么呢？（不顾危险，抢救病人）课文中有一句话，概括地写出了叶欣工作时的情形，是哪一句？出示句子：“高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”指名读3请同学们细细朗读47小节，边读边想，叶欣是如何像机器一样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的？我们先来看第四小节。 学习第4小节出示：随着医院“非典”患者的急剧增多，叶欣身先士卒，从2月8日便开始加班，忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。（1）指名朗读后交流（2）什么是“身先士卒”？（3）是呀，为了抢救更多的患者，叶欣样样都冲在了最前面，你注意到她对待家人的细节了吗？“忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。”相机板书：对家人 拒绝接听接听电话是轻而易举的，她却拒绝了，高度的工作责任心让她舍弃小家为大家，叶欣是位有责任心的好护士！（板书：好护士、责任心）板书：对工作 高度的责任心（4）谁来读一读这一段话 指名朗读出示第5小节：原有冠心病的“非典“患者梁先生，因发热咳嗽前来急诊，短期内病情急剧恶化，呼吸困难，烦躁不安。叶欣迅速赶来，娴熟地将病床摇高，让患者呈半坐卧位，同时给予面罩呼吸，静脉注射强心剂，监测心率、血压、呼吸两个小时过去了，患者终于脱离了危险。叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。（1） 师引读：“非典”患者梁先生，短期内病情急剧恶化。这时的叶欣又是怎么做的呢？读一读课文第5小节，叶欣的什么动作让你印象最深刻，为什么？（2） 交流出示第二句，并指名朗读（3）你注意到这个词了吗？点红“迅速赶来” 从“迅速赶来”你体会到了什么？（4）再看这个词“娴熟”，什么是“娴熟”叶欣的“娴熟”具体体现在哪里？简洁的语言正如叶欣娴熟的动作，干脆利落。对待患者，叶欣可谓是尽心尽力。（板书：对患者 梁先生）指名朗读（5）梁先生脱离了危险，叶欣顾不上休息（引读），又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。（板书：另一个）（6）此时的她正如文中的这句话所说出示：高风险，高强度，高效率叶欣像是一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个非典患者从死神的手中夺了回来。指名学生完整地将句子读一读（7）这儿为什么要把叶欣比作一台“永不疲倦的机器全速运转着”呢？ (8) 谁来带着自己的理解，读好这一句话。是呀，她就像一台机器一样不知疲倦，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。（板书：一个又一个）小结：作者在写叶欣抢救患者时，先写到了抢救一位病患梁先生，由抢救一位病患又写到抢救了一个又一个，许许多多的病患这种由重点到全面，有详有略写法，叫做点面结合（点 面），让我们进一步体会到了叶欣对工作高度的责任心。再读：高风险，高强度，高效率叶欣像是一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个非典患者从死神的手中夺了回来。再读你一定有更深的体会。过渡：对家人，叶欣拒绝接听电话，对患者，叶欣尽心尽力，那么对待那些与自己并肩作战的同事呢？请你自己读一读课文的第6小节，看看作者是怎么描写的。 相机板书：对同事学习第6小节出示： 为了保持患者呼吸道通畅，必须将堵塞其间的大量浓血痰排除出来，而这又是最具传染性的。一个“非典”重症患者的抢救往往伴随多名医护人员的倒下。面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危险，让我来吧！”叶欣默默地作出一个真情无悔的选择尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无商量的余地。她深知，也许有一天自己可能倒下，但能够不让自己的同事受感染，她心甘情愿！（1）谁来说，作者是抓住叶欣的什么来进行描写的？（语言、动作、心理活动）板书：语言、动作、心理（2）读读她的话。点出句子：面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危险，让我来吧！”（1） 指名朗读（2） 理解“斩钉截铁”指导读好这个词（3） 语气非常坚定句式练习指导学生朗读：当梁先生病情恶化，呼吸困难，烦躁不安，需要抢救时，她总是斩钉截铁地说（生接读：“这里危险，让我来吧!”）在什么样的情况下，同事们还会听到叶欣斩钉截铁地话语？板书：斩钉截铁引读：当为了保持患者呼吸道通畅，必须将堵塞其间的浓血痰排出 时，她总是斩钉截铁地说（生接读：“这里危险，让我来吧!”）当需要巡视病房、了解危重病人病情、布置隔离病房时，她总是斩钉截铁地说（生接读：“这里危险，让我来吧!”）（4） 面对危险和死亡，叶欣用自己的语言诠释了什么叫做“舍己为人”。让我们一起读好叶欣的斩钉截铁。（5） 找找她的动作？出示句子：叶欣默默地作出一个真情无悔的选择尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无商量的余地。指名朗读（5）从“尽量包揽”一词，你体会到了什么? 板书：尽量包揽（6）再看这个词，理解“声色俱厉”，读词叶欣为什么要这样对待自己的同事们呢？面对危险和死亡，叶欣对待自己的同事显得毫不留情，事实上，这正是她有情有义的最佳体现呀！把危险留给自己、把希望留给同事，叶欣不仅是个好护士，还是个好同事。指名读句子（7）她是这么说的，也是这么做的，更是这么想的。点出: 她深知，也许有一天自己可能倒下，但能够不让自己的同事受感染，她心甘情愿！（1） 指名读（2） 心甘情愿！多么平实的语言，多么宽广的胸怀。谁再来读这句话。板书：心甘情愿（3）指名读（4）小结：斩钉截铁的语言，毫不犹豫的行动、甘于付出的心理，叶欣在用自己的实际行动证明了什么是责任心。（5）捧起书本齐读第6小节学习第7小节过渡：叶欣将自己当作一台永不疲倦的机器全速运转着，可是人毕竟是血肉之躯啊。3月4日，病魔终于没有放过叶欣自由朗读第七小节，找出表示时间的词语思考叶欣在那个时间都在做些什么？交流板书：清晨 一上午 中午刚过先出示：3月4日清晨，叶欣仍像往常一样早早来到科室：巡视病房，了解危重病人病情，布置隔离病房（1）指名读（2）叶欣正在做些什么？（3）此时的她已经感到自己的身体疲倦不适？那么她为什么选择坚持在科室里忙碌，密切关注每一个患者的病情呢？有责任心的好护士（4）指导学生朗读过渡：劳累了一上午，此时的叶欣又是怎样的表现？学生读句子“劳累了一上午，连水都没喝一口，只觉得周身困乏疼痛，她不得不费力地爬到床上休息。”（1）交流（2）从这个“不得不”你体会到了什么?（3）令人难以接受的是，引读：中午刚过，叶欣开始出现发热症状，染上了非典型肺炎。（4）让我们一起读一读课文的第7小节，感受生命即将进入倒计时叶欣，给我们心灵带来的这一份感动与震撼！引读8、9节叶欣还是走了，故事终有结局，但精神永存心间。播放第8小节 三、回顾首尾，整合全文1出示第一小节：这是这个感人故事的结局，（同时出示第一和最后一小节）我们再来看看这两小节，按照时间的顺序它应该放在课文的最后，但是，作者却把它放在了开头，你知道这是什么写作手法吗？ （“倒叙”）让我们迫不及待地想要读读这个故事这两小节在文章中起到了什么作用？（首尾呼应，点明中心，突出主题，深化主旨）2同学们，战争是残酷的，是以无数生命牺牲为代价的，在与非典抗争的这个没有硝烟的战场上，也有伟大的牺牲，叶欣不单单是一位好护士、好同事，更是一位好战士。让我们全体起立，送战士最后一程，全体起立，行注目礼。3此时此刻，你最想用什么样的词语来赞美叶欣？（1）自由交流后师引出成语（2）同学们能够归纳一个单元课文的特点，融会贯通，学以致用，这一点非常好，就让我们来看看练习中出示的这些赞美白衣战士的词语吧。（3）出示：白衣天使、