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文档简介

中心幼儿园备课制度 中心幼儿园备课制度 一、结合本园实际，根据幼儿实际发展水平，备出与“纲要”目标、内容、要求相一致的教案，并在教学实践中不断完善。 二、教师要独立分析教材，挖掘教材；因人施教，注意个体差异，根据幼儿的不同发展水平，设计不同的教学形式。 三、明确做到五备备教材、备教法、备幼儿、备教案、备教具。 四、坚持集体备课与个人备课相结合。 备课时间除做案头工作外，也可制作教育活动所需的各种教具、学具，准备提供各种玩具、材料、撰写教育随笔。 （集体备课时间为每周一早900-10:30） 五、鼓励改革、创新，每学期进行一次评比，对设计新颖、富有创造性的计划、教育笔记、教案、教育活动设计等予以奖励。 六、每周五教务主任审阅教案，每月业务园长不定期抽查。 七、教师的备课笔记要求书写规范，不书写繁体字、异体字、二简字或错别字。 八、为使教师的备课更加规范和方便，根据新纲要的精神，制定本园备课要求 1、教师备课要做到备大纲、备教材、备幼儿。 教师要在备课过程中精心设计活动过程，做到健康、语言、社会、科学、艺术等领域内的相互渗透。 2、活动目标是一节课的灵魂和统帅，应包括情感目标、能力目标、知识目标。 及时调整自己的教育行为，解决好重点难点。 3、活动过程是设计的主体，活动环节应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，动静交替。 在教学方法、手段、教具学具的使用上，应注重综合性、趣味性、活动性、，寓教育于生活之中。 4、教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者、设计中应注重探究式的师生互动，以便在生活中敏感地观察幼儿的需要，及时以适当的方式应答。 5、幼儿是活动的的主体，设计中应充分考虑到幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都得到满足和成功。 6、反思是教师执行活动设计后，从目标完成、重难点突破，幼儿反馈诸方面的及时总结。 7、教育笔记是教师运用专业知识审视教育
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