2020年开学第一课防控新冠肺炎疫情主题班会“点赞逆行者”

2020年开学第一课防控新冠肺炎疫情主题班会“点赞逆行者” 【班会背景】：相较于往年的热闹，今年的春节冷清又沉重， 全国笼罩在新型冠状病毒的阴霾之中，武汉重灾，全国联防 联控，有很多医院工作者、公安干警、部队官兵、社会志愿 者逆行而上。灾年面前更显人民的力量以及责任感，温 暖人心。 疫情能够给予学生的是最真实的生命教育、爱国教育、 感恩教育、责任教育等。让他们在关注疫情中懂得关爱生命， 懂得关心国家，懂得反思人之为人的责任所在，懂得自己的 使命与担当。然而实际中，很多学生比较自我，缺乏责任感 与责任意识。因而有太多的故事可以讲给学生，也有太多的 道德、价值、情怀，需要学生去感受。 【班会时间】：4月*日上午 【班会对象】：*班级全体学生 【教育目标】：1. 进一步了解什么是“新型冠状病毒肺炎”以及它的危 害，清楚知道作为一个小学生，在疫情防控期间应该怎么做。 2. 借助照片、视频、公众号等载体，通过书写、诵读等 形式，体会“逆行者”的责任与担当。3. 通过对个人责任的梳理，加深对未来的憧憬与向往， 6 6 深化责任意识，激发内在动力。 【活动准备】： 1. 搜集活动素材。 2. 制作PPT。 3. 分工明确，安排学生相应的角色和任务。 【教学过程】： 一、导入 师：2020年是不平凡的一年，全国笼罩在新型冠状病毒 的阴霾之中，武汉重灾，全国联防联控，有很多医院工作者、 公安干警、部队官兵、社会志愿者逆行而上。病毒无情， 人有情。今天我们一起感受“逆行者”带给我们的爱与责任 吧！让我们一起点赞！“逆行者”。 二、活动教学，责任教育 活动一：了解疫情，走进 “ 逆行者 ”1、 直播观看新型冠状病毒新闻片段。 2、 让学生试着说一说对新型冠状病毒的了解。 3、 课件出示：钟南山、李兰娟、虞丹旎（舟山本地）、 火神山和雷神山的建筑照片、社区志愿者宣传的照片 师：同学们，面对肆虐的病毒，他（她），他（她）们 *不畏病毒，奋战在一线，为我们保驾护航，今天让我们走进 他们。 活动二：收集故事，点赞“逆行者” 师：课前我们收集了有关于一些“逆行者”的资料，先 让我们一起分享，说一说，你从他们身上感受到了什么？ 1、 逆行者之医生篇 (1) 学生介绍一些医护人员，教师根据学生的介绍适 时补充。 (教师课前布置，直播课时进行剪辑以文字、图片、音 频等形式进行播放，教师根据课前收集的资料进行补充）(2) 出示请战书要求学生阅读。 总结： 他们说这是他们责无旁贷的事情，是他们应有的 贡献；他们说“我们本身干的就是这个职业，我们本身就是 医护人员”，他们说“这是我们职责所在”他们说了很 多，他们做了更多。他们也很清楚，这一场新型冠状病毒暂 时无药可医，且传染性极强，他们每天也看着确诊病例不断 突破，数以万计。但他们始终认为，这是他们的职责所在。 因为，他们的职业是一名医生。并且按下鲜红的手印，坚决， 毫不动摇。 2、 逆行者之火神山、雷神山建筑工人 (1) 出示参加火神山建设者不要工钱的微信照片。 (2) 播放一小段对建筑工人的小采访视频。 (3) 师问：看完这两个报道，同学们你们有怎样的感受 呢？是什么促使他们不收工钱。总结：我敬佩建筑工人们，他们是那么服从需要，哪儿 需要他们，他们就去哪儿，他们对工作是那么负责。国家有 难，他们用责任与担当筑起火神山和雷神山。 3、 逆行者之社区工作人员 (1) 收集个别学生对社区工作人员的了解，以及他们 最近在哪些地方有看到社区工作人员的身影。 (2) 采访一位社区工作人员的日常工作与疫情期间的 日常工作对比。 总结：其实他们也害怕自己会被传染，但是为了更多社 区人员的安全，他们职责担当，认真做好防疫宣传，做好外 来人员的排查工作。4、 逆行者之邮递员 (1) 出示邮递员为学生分发教科书的场景。 (2) 借机顺带教育学生要认真学习。 总结：他们为了让我们能够尽快拥有教科书，他们肩负 着职责和担当，加班加点的工作着。 5、 图片出示一些志愿者的照片。 总结：灾难面前，“事不避难，义不逃责”，这就是一种 责任与担当。让我们点赞！逆行者！为他们的责任与担当而 点赞。 活动三：反思自我，学习“逆行者” 师：同学们，医生的责任是治病救人，是在危难面前毫 不遐缩；老师的职责是教书育人，传道授业解惑。那同学们， 你们的责任又是什么呢？请完成责任卡片。1学生完成责任卡片 当我是，我应该 2、 展示交流责任卡 3、 补充自己的责任卡 总结： 同学们，今天你们去思考你们作为学生，作为子 女，作为同伴，作为社会中的一员，你所需要承担的责任， 有所思，有所为，也有所不为，希望你们好好保管好自己的 责任卡，若干年后，当你打卡“责任瓶”你能够无愧于心地 告诉老师，告诉自己，你做到了。三、班主任总结 师：同学们，逆行者从来不是从天而降的英雄，不过是 以身赴险的凡人；守望者也并非无