《从百草园到三味书屋》说课稿

从百草园到三味书屋说课稿定安南海学校 初中语文 冼昌贤今天我说课的内容是鲁迅先生的一篇散文从百草园到三味书屋，下面我就教材、学情、教法与学法、教学过程四个方面来谈谈我的课堂教学设想：一、说教材从百草园到三味书屋一课，是作者少年时代生活恋歌。它反映了清末私塾教育的状况，表现了儿童热爱大自然、喜爱快乐生活的心理；同时对束缚儿童身心发展的封建教育制度、教育方法表示不满。学习本课，要让学生能理解作者的这一思想感情，从而珍惜今天自由、愉快的学习环境。 文章写景有序，语言表现的生动活泼、趣味盎然。同时文章对无忧无虑，天真烂漫时光的描摹，有利于激发学生们关注生活从而健康的成长。1、教学目标知识目标：了解鲁迅及创作背景。能力目标：把握课文内容、掌握写景的顺序和方法。情感目标：体会童年生活的情趣，关注自身的生活与成长。2.教学重难点(1)要求学生了解和学习写景的基本顺序和常用修辞手法；( 2)从语言入手，理解课文中的写景和抒情；(3)理解作者的思想感情；二、说学情我们所面对的是，这是学生上初中以来的第一篇有难度的经典。学生对于散文“有真我、写真事、抒真情、形式散、神不乱、一线牵”的特征尚不熟悉，尤其是历来争议颇多的主题的理解和把握还有不够。三、教学方法和学法“兴趣是最好的老师”，生活是最好的素材。这篇课文，不像镜子那样，只是原封不动的把原物照下来，而是渗透着作者的思想感情。先让学生在学习对比中，体会作者的思想感情，同时学习作者在语言运用方面的精练、隽永。古人云：“授之鱼不如授之以渔”。因此，学习作者的语言的同时还要教学生如何观察。常言说：“巧妇难为无米之炊”，引导学生观察，从生活中搜寻写作的素材，把所学的方法用到实践中来，让学生在练中学，在学中练，以便巩固。四、教学过程第一课时（一）新课导入每个人都有自己难忘的童年，童年的歌谣、童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我们记忆中的珍宝。我们伟大的文学家鲁迅先生在他46岁的时候，回忆起自己童年时期的往事，写下了一篇优美散文，字里行间蕴含着作者纯真、质朴的思想感情。今天就让我们伴随这首优美的乐章走进鲁迅先生的童年！（二）背景知识1、作者介绍鲁迅先生是我们非常熟悉的人。哪一位同学来介绍一下有关鲁迅的情况？2、关于朝花夕拾3、解题鲁迅的童年有哪些珍贵的回忆呢？让我们一起来看到这个课题“从百草园到三味书屋”，作者用了介词“从到”，大家想一想，我们从中可以获得哪些信息呢？两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。写了两个地方，百草园和三味书屋，先写了百草园，再写了三味书屋哪位同学来介绍一下百草园和三味书屋分别是什么地方百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。（三）整体把握哪些段落是写百草园的呢？请同学们快速默读课文明确：18段1、百草园在我心中是什么地位呢？最关键的是哪一个句子？“但那时却是我的乐园。”“那时”指什么时候？2、“乐园”乐在何处呢？请快速阅读课文找出依据来A、有趣的景物；B、有趣的故事美女蛇故事；C、有趣的活动雪地捕鸟。百草园是乐园体现在这三个方面，你觉得哪些方面最有趣呢？（四）品味感悟1、 我们来听听第二段的范读录音，请大家一边听一边思考：你认为百草园里哪些景物写得最生动？为什么？2、 学生自由发言提示要点：词语方面抓住事物的特点描写角度方面形、声、色俱全运用了何种修辞方法。3、有感情地朗读第二段4、这一段写了这么多的景物，重点是写哪个地方的景物？用了一个怎样的句式把它们连缀起来?(不必说也不必说单是就有)5、“不必说也不必说单是就有”中，哪个内容是作者强调的重点？6、用“不必说也不必说单是就有”这个句式有什么好处呢？例如： 不必说明亮整洁的教室,干净舒适的食堂,气派漂亮的塑胶操场,也不必说优美动听的音乐铃声,精彩纷呈的闭路电视,丰富多彩的课外活动,单是新天地广场一带就有无限