三年级科学上册 蜗牛课件 教科版

小学科学教科版三年级上册第二单元,蜗牛说课,蜗牛是小学科学教科版三年级上册第二单元的第二篇课文。本单元的重点在于通过让学生观察、提问、设想、动手实验、表达、交流等探究活动，获得对小动物丰富的直接认识，并在活动中改善交往和语言表达能力，体验科学探究的过程，建构基础性的科学知识，获得初步的科学探究能力，培养学生的科学素养。这节课的重点主要是让学生们了解蜗牛的外形、运动方式、吃食和饲养方面的情况，从而促进学生对动物的喜爱、爱护之情。,教材分析,教学目标,1、知识与技能：知道蜗牛的生活习性和运动方式等。2、过程与方法：会用文字和图画等方式观察记录蜗牛的行为特征。会用简单表格统计、整理蜗牛的食性等情况。能倾听其他同学的想法和建议。3、情感、态度与价值观：发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度，形成爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的意识。,教学重点：有目的的去观察蜗牛的形态结构。教学难点：对简单实验现象的观察、记录和描述。,教法：直观教学法 情景教学法 启发教学法,学法：自主探究法 小组合作法 对话交流法,教具准备：1、自制一个多媒体课件。2、下载蜗牛的成长动画片。3、蜗牛、水槽、放大镜、记录卡、 笔、尺子、供蜗牛选择的食物等。,谜语：说它是条牛，不能拉犁走，说它力气小，身能背屋走。,（一）创设情境，导入新课（2分钟）,（二）丰富感知，激发兴趣（8分钟）,老师：首先，我们一起来看一组关于蜗牛的动画故事。学生看动画片（动画片中介绍了蜗牛的种类、生活习性、颜色等特点。）老师：谁来说一说，你从刚才的画面中了解到哪些关于蜗牛的知识？学生：自由回答。老师：你们真棒，在这么短的时间内记住了这么多的知识。,（三）设置疑问，启发探究（8分钟）,老师：接下来，我请同学们思考， 除了刚才画面中了解的蜗 牛的知识，还想了解蜗牛 的哪些知识？,如：外形、运动、饲养。,我观察到了蜗牛的这些结构：A _ B _C _ D _E _,观察蜗牛学习记录单,（四）深入探究，学生解疑（20分钟）,（1）首先观察蜗牛的外形提示：有顺序的观察蜗牛的身体是什么样子的（从左到右，由前到后）。四人小组的形式，让学生用手中的放大镜进行观察。观察完后，四人先在小组内交流，然后选代表全班进行交流。,（2）接下来是观察蜗牛的运动方式,观察前，我提出问题并出示观察要求。如：a蜗牛靠身体的哪个部位来爬的？b怎样爬？c爬的快慢怎样？,读一读，加深印象！,观察时选择你喜欢的方式，可以把蜗牛放在上尺子上、铅笔上、文具盒上等,(3)研究蜗牛的吃食和饲养,（五）小结新知，情感升华（2分钟）,同学们，你们今天的表现棒极了！通过今天的学习，你们喜欢上了这可爱的小动物吗？老师希望你们从今以后懂得珍惜、爱护生活在我们周围的其它小动物，因为“生命”永远都值得我们敬畏。,板书设计,身体：一个壳（螺旋形） 柔软 有嘴巴 有触角蜗牛的脚：腹足蜗牛爬过：留下痕迹（黏液变成的）吃： 青菜、馒头、饼干,学歌谣：蜗牛身体很柔软，背上硬壳像螺旋，头上触角有两对，它的腹足宽又扁。,教后反思：,这节课的教学主要体现在：(1) 学生参与面广。在我创设的情境中，每个学生都积极投入探究过程，使学生在疑惑中去探索，在探索中去思考，在思考中去发现。大部分学生的积极性高涨，有个别不知从何处思考的同学在小组合作学习中，通过看别人怎样观察，听别人怎样介绍，也学到了知识。,(2) 学生的探究能力得到发展。鼓励学生通过自己的观察思考，大胆提出问题，然后动手实践, 通过互相交流，从而使他们的思维能力得到拓展，探究能力得到提高。,小资料,蜗牛俗称“水牛”或“蜒蚰螺”。腹足纲，肺螺亚纲，蜗牛科。壳一般呈低圆锥形，左旋或右旋。头部显著，触角两对，后一对顶端有眼。足扁平宽大。 蜗牛喜欢在阴暗潮湿、疏松多腐殖质的环境中生活，昼伏夜出，最怕阳光直射，对环境反应敏感，最适环境：温度1630（2330时，生长发育最快）；空气湿度60%90%；饲养土湿度40%左右；pH为57。当温度低于15， 高于33时休眠，低于5或高于40，则可能被冻死或热死。 喜钻入疏松的腐殖土中栖息、产卵、调节体内湿度和吸取部分养料，时间可长达12小时之久。杂食性和偏食性并存。喜潮湿怕水淹。在潮湿的夜间，并投入湿漉的食料，蜗牛的食欲活跃。但水淹可使蜗牛窒息。自食生存性。小蜗牛一孵出，就会爬动和取食，不要母体照顾。当受到敌害侵扰时，它的头和足便缩回壳内，并分泌出粘液将壳口封住；当外壳损害致残时，它能分泌出某些物质修复肉体和外壳。具有很强的忍耐性。蜗牛具有惊人的生存能力，对冷、热、饥饿、干旱有很强的忍耐性。喜恒温养殖。