语文人教版四年级下册乡村四月教学设计

人教版语文四年级下册乡村四月的教学设计高明区荷城街道富湾小学 梁婉霞一 设计思想 “授人之渔”有利于培养学生学习古诗的的能力。因而本课在设计时，立足学生已有的经验，先扶后放 ，通过自主、合作的方式读懂诗意。通过想象画面，体会诗人的情感，最大限度地把学习的主动权交给学生，让学生真正成为学习的主人。二 教材分析 乡村四月是人教版四年级下册第六单元23课的一首古诗。是宋代诗人翁卷所作。这首诗以白描的手法写了江南初夏时节乡村四月美丽的景象。前两行通过描写山原的绿，稻田白茫茫的一片，杜鹃声声啼叫，细雨蒙蒙表现了春末夏初江南大地生机勃勃地景象。后两行描写了乡村四月农民们在田头忙碌，不是插秧就是种桑养蚕。表现了乡村四月劳动的繁忙。整首诗不仅表现了诗人对乡村风光的热爱和欣赏，也表现出了对江南农民勤劳的赞美。整首诗就像一幅色彩明丽的图画。三、学情分析 作为四年级的学生，已经接触了不少的古诗，能基本正确地进行朗读，结合注释内容粗知大意，具备了初步的认知水平。怎样让学生更深入的对古诗词的语言的美和所表现的内容的美去品味和体会，提高学生的审美能力是教师要引领学生达到的。因此，我把体会诗的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人热爱乡村风光，赞美劳动人民的思想感情培养学生热爱劳动的品质作为本课的教学难点。四、教学目标1、认识生字，正确读写“规、闲”等字词2、有感情地朗诵、背诵、默写古诗3、体会诗的内容，想象诗中所描绘的景物，体会诗人的思想感情。4、培养阅读古诗的兴趣和对古诗词的热爱之情。五、教学重点、难点教学重点：抓住重点词句，感悟诗歌的魅力，同时进行扎实的语言文字的训练。读懂诗意，熟读成诵。教学难点：想象画面、体会情感。六、教学策略与手段： 以读为本，读议结合、小组合作、适时点拨。七、 课前准备1、多媒体课件2、学生预习古诗 ，了解诗人的相关材料。 八 教学过程一、导入新课 了解作者1、师：同学们，春姑娘还未走远，夏天刚刚到来的初夏时节。在你们眼中四月是怎样的？2、师：通过同学们的想象，四月顿时鲜活起来。在南宋，有一位诗人也走进了乡村，这就是我们今天要学习的诗歌。板书并朗读课题3、谁来说一说，你对题目是怎样理解的呢？（江南农村初夏时节。）4、师：你所了解的诗人是怎样的？。生：翁卷 南宋诗人 今浙江温州人。一生没有做过官。与赵师秀、徐照、徐玑合称“永嘉四灵”（同时课件出示） 二、 感音韵师：读诗不但要读正确，还要读出节奏、。下面就请同学们认真听，边听边画出节奏。（同时课件范读古诗）1、同学们边听边画出诗的节奏。2、师出示带有朗读节奏的课件：现在请同学们按着节奏练习朗读吧！3、指名读诗，纠正字音(蚕桑) 老师范读蚕桑，生跟读。4、生齐读古诗。三、悟诗意1、师：听，你们读得多有诗意呀。但我们还要知道诗的意思，体会诗人所要表达的思想感情。现在我们先来学习第一句。读一读，看看有什么不懂的？生:山原、白满川 师：遇到不懂的怎么办？生：看注释，查字典 （同时课件出示）师：那我们来读一读注释。 生读注释。师：现在，你能结合注释来说一说第一句的诗意吗？生：山原和丘陵都绿了，稻田的光辉 映着天空的光辉。师：想一想刚才我们是怎样读懂第一句的诗意的？ 生：先看有没有不懂的，然后看注释，再连起来说诗意。（同时课件出示：结合注释）师：如果注释没有怎么办？生：查字典，联系生活实际。（同时课件出示：查字典 联系生活实际）师：现在大家就按着刚才的学习方法了解第二句的诗意吧。生按着学习第一句的方法学习第二句。师：谁来说一说你是怎样读懂第二句的？生：开始我不懂“子规”是什么意思?看了注释以后知道“子规”就是杜鹃鸟。诗句的意思是杜鹃鸟不停地叫着，细雨就像烟雾一样。师：下面同学们按照学习第一、二句的方法，自学第三、四句的意思吧。学生自学三、四句。师：三、四句是什么意思？谁来告诉大家。生：乡村的四月不干农活的人很少。生：老师，我不懂蚕桑的意思。师：我们先来看看画面，看了以后相信你就会知道什么意思了.(课件出示有关采桑养蚕的画面和相关的知识。)生：老师我现在明白了第四句的意思了，也就是“刚刚忙完采桑养蚕就忙着插秧”。师：哪位同学说一说整首诗的意思？生说整首诗的意思。四、悟诗情。师（朗读诗）：请同学们静静地听，边听边想象，你仿佛看到了什么？听到了什么?生：我仿佛看到山原和丘陵都绿了。（随着生的描述课件出示相应的画面）。生：小草绿了，树绿了，稻秧绿了。整个山原就像个大绿地毯。生：整个山原就像披上了绿色的新装。生：我仿佛看到稻田里的水映着天上的光辉，白茫茫的一片。生:我仿佛看到蒙蒙的细雨如烟如雾。仿佛听到杜鹃鸟唱着欢乐的歌。师：是啊，乡村四月的景色多么迷人啊！通过朗读把你的体会读出来吧!生自由练习朗读。指名朗读 女生读 男生读师：听着你们的朗读，老师仿佛看到了江南初夏乡村那美丽的景色。作者这样写，表达了自己怎样的感情呢？生：对乡村风光的喜爱（板书：喜爱）师：让我们再把自己的喜爱之情读出来吧！生齐读绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。齐读第三、四句想象画面体会情感。师：从这两句诗中你仿佛看到了什么画面？生：我仿佛看到农民伯伯在雨中插秧。师引导：除此以外，他们还在忙什么？ 生：忙着养鸡。生：忙着锄田。生：忙着种瓜。师：从这两行诗中，你体会到什么？生：农民伯伯的勤劳，繁忙。师：看到忙碌的农民伯伯你想对他们说些什么？生：农民伯伯，你们太忙了！农民伯伯，你们太勤劳了！师：同学们，从你们的话中，我听到你们对农民伯伯的赞美。作者这样写，他此时的心情会这样呢？他主要是想表达一种怎样的感情呢？（赞美）作者和你们的想法是一样的。你们真是翁卷的知音啊！把你的赞美通过朗读表现出来吧！学生自由练读 指名读，小组读，齐读。师：农民伯伯这么忙，此时他们的心情如何呢？生：虽然他们很忙，但他们的内心是愉快的，因为他们想到现在忙碌，秋天就会有好的收成。师：是啊，正是由于农民伯伯的勤劳，才有了这美丽的景色。孩子们，我们一起把他们的快乐读出来吧！齐读乡村四月闲人少 才了蚕桑有插田师：看到农民伯伯忙碌的身影，我不由得想起一年之计在于春的谚语，同学们，想想我们自己，此刻你又想到什么？学生自由答师：是啊，我们也要趁着这美好的时光，努力学习。诗人就这样饱含赞美之情，写下了这美丽的的乡村美景。让我们看着这美丽的景色再此诵读吧。配上优美、舒缓的乐曲望江南，渲染气氛，师生朗诵全诗引领学生在想象中进