中央电大英语教育发展历史回顾

电大英语教育 三十年的发展历程,中央电大外语学院 刘黛琳武汉2009年5月,一、电大的公共英语教学,电大最先开播的电视课程；电大社会影响最大的课程；全国最先引进功能教学法的课程；电大最早与国际合作开发的课程；电大首批国家级精品课程。,1、借用过渡阶段（1979-1984）,名校名师、最优秀的学生群体教材：北京大学公共英语教研室英语；主讲：北京大学郑培蒂、陈忠美；学生：文革十年中断高等教育的在职成人及 社会学习者；媒体：电视、广播、面授。,1、借用过渡阶段（1979-1984）,特点：结构主义影响、语法为纲、阅读能力；重视语言形式、分析语法、翻译句子；从字母、音标开始，科普内容为主；面授课搬家，学生集中收看；考试围绕语法、翻译，主观题为主。,1、借用过渡阶段（1979-1984）,教学及效果：艰苦创业、一丝不苟、团队作战；认真回复每封学生来信；教师队伍年龄偏大，结构不尽合理；为电大学生和社会学习者提供了系统学习英语的电视课程；电大最受欢迎、社会轰动效应最大的课程。,2、初期开发阶段（1985-1993）,针对成人业余学习、发挥媒体优势发挥电视媒体声像结合的优势；引进功能教学法和重视阅读技巧；增加卫星传输，为业余学习提供可能；学生主体开始包括文经类专业。,2、初期开发阶段（1985-1993）,特点：“听说领先、读写跟上”；教学内容更贴近学生的生活与工作；语言基础与交际能力并重；英籍教师参与的对话演示；不仅关注语言形式，更注重语言的交际功能；复习单元的自测题及听力测试试点。,2、初期开发阶段（1985-1993）,教学及效果电大教师参与教材编写与电视主讲；开展大规模系统师资培训；引进功能教学法和阅读技巧在全国英语教学界引领改革；全国优秀电教教材三等奖。,3、特色发展阶段（1994-2002）,体现远程教育特点的多种媒体课程强调培养学生运用英语的能力；注重语言与文化的融合；重视自主学习能力的培养；多种媒体学习资源有机结合、互为补充。,3、特色发展阶段（1994-2002）,教学及效果：文字教材与电视课有机结合，体现学习过程；中英教师共同担任主讲，加大语言输入；课程考核增加听力内容；具有明显特色的远程教育课程；获国家教委音像教材二等奖、三等奖。,4、改革创新阶段（2003-至今）,打造国家级精品课程借助大学英语改革与“开放教育试点”的 平台；为自主学习提供多种媒体资源；专本一体化设计，满足多样化学习需求；充分利用现代信息技术，开发多媒体 学习系统；努力贯彻“以学生为中心”的教学理念。,4、改革创新阶段（2003-至今）,教学及效果：与英国开放大学合作编写课程资源；注重学习过程，推进教学模式与考核方式的改革；多种形式为个性化学习提供支持；获全国高等学校计算机课件评比二等奖及教育部 优秀教育音像制品三等奖；为教师在教学模式的研究方面提供了平台并被 网络学院引进；07年被评为国家级精品课程。,二、电大的英语专业教育,1985年：地方电大联办师范英语专科；1988年：中国电视师范学院播出英语专业课程；1993年：中央电大统一开设专科英语专业（外贸、 旅游、普通）；1995年：实施“注册视听生” 专科英语专业试点；1996年：“专升本”英语教育专业试点；1999年：“开放教育试点”英语专业本科（教育、经贸 /商务）2002年：“开放教育试点”英语专业专科（教育、商务）,1、引进先进的教学理念与优秀教材,借用国内优秀教材；引进、改编国外优秀教材；与国内、外专家合编针对远程学习的教材；引进先进的教学理念与教学方法；开发具有远程学习特色的多种媒体教学资源，多次获国家级奖励。,2、突出学习能力和职业素养的培养,培养自主学习能力和良好学习习惯；模块化课程设计：英语语言交际模块及专业 方向模块；本科设置三门“成功指南”课程(学习观念、自主学习、学习方法、职业素养) ；专科设置“英语学习指南”课程；在多种媒体环境下，基于资源的以学生自主学习为主，辅之以一定的面授教学，促进师生、生生互动的学导结合的教学模式。,3、强调学习过程，改革考核方式,重视英语学习的实践性，引导学习过程；推进考核改革，以考促学；引入20%的形成性考核成绩（1996年）；通过科研课题完善形成性考核册；基于网络的形成性考核试点；“我与电大”英语演讲竞赛活动(2004年）。,4、创新毕业实践环节，加强过程指导,通过做项目实施毕业实践环节；理论联系实际，解决工作中的实际 问题；强调过程，加强过程中的指导；培养研究能力与解决问题的能力；根据成人特点，采取多种形式。,三、多种渠道培养师资队伍,重视师资队伍的培养，多种形式进行培训；开发渠道，通过国际合作赴国外攻读学位；学历与非学历结合，国内与国外结合；从2001年起为系统英语教师办国外暑期培训；争取项目：英国、新加坡；2001年成立“全国广播电视大学英语教研中心组”。,四、电大英语教育与 国内外教育机构的合作,通过名校、名师提升电大的品牌；建立高水平的专家队伍保证教学质量；与名牌大学合作提高综合实力、优势互补；通过合作获得了优质人力、教学资源；通过合作培养了电大自己的师资队伍；高校专家、中央电大、电大系统构成保证 电大英语教学质量的三支重要师资队伍。,五、电大英语教育社会认可度,在“开放教育试