大学生数学建模竞赛培训案例模板式教学探析VIP

大学生数学建模竞赛培训案例模板式教学探析大学生数学建模竞赛培训案例模板式教学探析 大学生数学建模竞赛培训案例模板式教学探析数学建模培训是对大 学数学教学改革的一次推动 下面是搜集的一篇探究大学生数学建 模竞赛培训模式的论文范文 供大家阅读借鉴 大学生数学建模竞赛 由教育部高教司和中国工业与应用数学学会 主办 创办于1992年 每年一届 目前已成为全国高校规模最大的 基础性学科竞赛 也是世界上规模最大的数学建模竞赛 同时成为 高等院校一项重大的课外科技活动 尤其xx年 全国33个省 市 自治区 包括香港和澳门特区 及新加坡 美国的1338所院校 25347个队 其中本科组22233队 专科组3114 队 7万多名大学生报名参加本项竞赛 每年的9月份举办 三人为一组 比赛时间共三天 最终通过论文的 形式来体现 以创新意识 团队精神 重在参与 公平竞争为宗旨 旨在培养大学生的创新意识与团队精神 一 大学生数学建模竞赛培训的重要性数学建模竞赛作为教育部四 大学科竞赛之首 规模最大 影响最大 因此 数学建模竞赛培训显得尤为重要 它有利于让学生尽早了解并掌握建模的基础理论知识及相关应用软 件 有利于培养学生分析问题和解决实际问题的能力 有利于培养学 生的团队合作精神 使队员间尽早磨合 相互了解 有利于培养学生 的创新意识和发散思维 有利于训练学生快速获取有用信息和资料的 能力 有利于增强学生的写作技能和排版技术等 通过参加数学建模竞赛 受到了一次科学研究的初步训练 初步具 备了科学研究的能力 提高了自身的分析问题和解决问题的能力以 及计算机应用能力 培养了刻苦钻研问题的精神以及与他人友好合 作的团队精神 培养了敢于战胜困难的坚强意志和创新能力 这些 能力和精神为各自今后的学习和工作都带来了巨大的影响 因为参与数学建模比赛 许多学生收获了知识 取得了荣誉 参赛 队员的共同体会是一次参赛 终生受益 二 培训中创新方法 案例模板式教学数学建模培训一般是通过给学生讲解数学建模的基 本知识与理论 相关的数学软件及软件包 辅以讲座 上机 讨论 等方式 让学生对数学建模的基本方法及相关数学软件的使用有一 定的了解 对数学建模的基本思想有基本把握 在培训中 通过对以往竞赛试题的分析 将近几年的数学建模竞赛 分为两大类固定式问题和开放式问题 采用案例模板式教学对参加 建模竞赛的同学进行辅导 其中 固定式问题指让学生对固定的有一定物理背景的问题进行数 学建模求解 开放式问题指让学生准确把握题意后能充分根据自己的 喜好 选取不同方向或方法进行建模求解 例如xx年全国大学生数学建模大赛A题 车道被占用对城市道路通行 能力的影响 为典型的固定式题目 要求学生对已给的视频数据确 定通行能力的数学模型 并且求出排队长度 而xx年全国大学生数学建模竞赛B题 xx年上海世博会影响力的定量 评估 为典型的开放式题目 让学生选取感兴趣的某个侧面 利用 互联网数据 建立数学模型 使学生在准确把握题意后能充分根据 自己的喜好 选取不同方向进行建模求解 相对于固定问题开放性 较强 因此 要求教师在数学建模培训中 既要突出固定式的求解思路 又要注意培养学生开放式的发散思维 具体表现为在固定求解思路上 要包括深刻理解题意 挖掘问题内 部的区别 结合已有的数学建模基础 数学建模基本方法 数学建 模特殊方法 通过对具体竞赛题的分析 总结出相关类型问题的数 学求解方法 在开放性问题上 充分调动学生的积极性 让学生在查 阅相关资料后 进行讨论交流 各抒己见 从各个层面 多角度的 找出可行性强的数学建模方法 求解思路如下图1和图2所示 三 结束语数学建模培训是对大学数学教学改革的一次推动 是对 高校教学水平 管理水平的大检验 是对指导教师综合实力的展示 和提升 也是对学生各种能力和综合素质的一次提高 参加过建模 的同学收获很多 不但领会到数学之美 建模之乐 还体会到团队 合作的强大 专业交叉的益处 可以说对学生是一个专业 性格 心智等全方面的锻炼和提高 通过对大学生数学建模竞赛培训中教学创新方法的初步探究 数学 建模培训变得更加系统化 专业化 为学生参加各级数学建模竞赛 提供了更好地学习实践和交流的平台 为培养学生的专业建模能力 探索了新的途径和方法 参考文献 1 司守奎等 数学建模算法与应用 M 北京国防工业出版 社 xx 2 姜启源 数学模型 M 北京高等教育出版社 xx 3 张万 龙 数学建模方法与案例 M 北京国防工业出版社 xx 4 李汉龙 数学建模入门与提高 M 北京国防工业出版社 xx 5 华罗庚 数学 模型选谈 走向数学从书 M 长沙湖南教育出版社 1991 6 刘来 福 数学模型与数学建模 M 北京北京师范大学出版杜 19