语文人教版五年级上册落花生-教学设计.doc

落花生第二课时教学设计 李姑小学 朱仪教学目标：1、理解课文中含义深刻的句子，学习落花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。2、初步了解借物喻人的写作手法，试着选择一种事物写一写。教学重难点：1理解课文中含义深刻的句子。2初步了解借物喻人的写作手法课前准备：学生搜集作者和有关落花生的资料，教师准备课件。教学过程：一、回忆课文内容，整体感知1、交流自己搜集到的有关落花生的资料。2、齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容？3、明确学习目标：理解课文中含义深刻的句子。初步了解借物喻人的写作手法。二、细读课文、突破重难点1指名朗读第一段，想一想为什么说“居然”收获了？（略处理）利用评读的方式指导学生抓住“居然”读出一家人收获花生的意外、欣喜。2在母亲的提议下，我们过了一个收获节，大家畅谈花生的好处。小组分角色朗读课文第三段，然后自学并讨论：姐弟们说到了花生的哪些好处？父亲怎样议花生？父亲特别指出花生的可贵之处，目的是什么？父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？说说你对父亲的话的理解。3、全班交流分角色读出花生的好处。课件出示第10自然段，体会花生的可贵之处。（1）填表助学，运用对比的手法突出花生的可贵之处：（在同学自由读之后填表）花生桃、石榴、苹果位置埋在地里高高地挂在枝头外表不好看鲜红嫩绿印象挖起来才知道一见就生爱慕之心（2）指名读，评读：你觉得他读得怎么样？或者通过他的朗读你感受到什么？（3）再次读，看看你对花生又有什么新的认识？（引导学生体会出花生虽然不好看，可是它非常实用，默默地为人类奉献）（4）会父亲对我们的希望。父亲希望我们做怎么的人呢？ 点拨：（父亲引导孩子谈花生的目的是为了教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。）（5）教师：这是一位伟大的父亲，他的话孩子们明白了吗？从哪儿看出来？出示“我”说的话：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”、齐读。、（出示句子：“那么，人要做有用的人，不要做讲体面，而对别人没有好处的人”。）师：假如去掉“只”，意思有什么不一样？讨论交流：我们应该做什么样的人呢？A、生交流。B、师简介：许地山是这样说的，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为了著名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落华生。在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，年仅48岁。他的确是一位具有花生精神的人。让我们一起来读读许地山曾经说过的话（示句子）：“我要像落花生那样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。”（）填空我爱花生，它的好处很多，他虽然没有（ ），但可贵的是（ ）。我们的（ ）不正像花生一样吗？读了课文我明白了人要做（ ），不要做（ ）。三、领悟借物喻人的方法：生交流后师点拨：善于思考的人们常常能从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理，体会到一些做人的道理。写作时，往往借某一事物的特点，来比喻人的一种品格。这种方法我们称为借物喻人。今天我们学的落花生就是采用的借物喻人的方法。它是借（花生）来比喻那些（默默奉献、脚踏实地、埋头苦干、不计名利 ）的人。如果我们学会正确运用借物喻人的方法：可以使文章立意更深远，表情达意更含蓄；大大增强文章的表现力和感染力。四、拓展： 小练笔：作者由落花生领悟