探究学生答卷背后的秘密——一年级语文下册期末试卷分析

探究学生答卷背后的秘密一年级语文下册期末试卷分析今天进行试卷分析，看着学生的答题，不由得思绪万千，于是，老师们在办公室你一言，我一语，很是热闹。静下心来，仔细想想，孩子们的答题的确有自己的道理。像，听力题：故事讲的是，（狮子）国王收养了一只（象）。小象长成了大象，（狮子）却变老了。大象心里永远记得：（狮子）大，（象）小，就像爸爸和孩子一样。一些学生把“狮子”和“象”弄颠倒了。究其原因：一是学生没有把“象”说的话“你永远大，我永远小”搞明白。二是在学生的脑海中，凭借自己的所见所闻，大象的个子比狮子大多了。为此，学生出错也在情理之中了。又如，口语交际，即根据情景完成对话。讲的是：狮子和小象最喜欢猜谜游戏。正确的答案是：狮子说：“我出谜语，你来猜。”小象说：“太好了！”小象说：“还没说完呢。猜什么？”狮子说：“猜一种动物。”小象说：“我猜出来了！谜底是蚯蚓。”（上面的内容有省略）在学生的答卷中，这一题是整个年级的死磕，都栽在这一题上了。如果学生几个人玩猜谜这样的游戏，学生会对话的；但是，如果让学生根据情景来完成对话，选择内容填序号补空，一些学生就很吃力。一是，学生的识字量少，不能顺利地把给出的情景内容读通顺，那么脑海中就不会有这样的画面，思维是断断续续的。二是，一些学生不知道把选项带到情景中阅读、思考，更不会去验证答案是否符合游戏的情景。三是，大多学生在玩猜谜游戏时，会直接说：“我们猜动物还是猜字谜或交通工具吧？”其他学生会呼应：“好的，好的。”一个学生出谜，其余学生听后会说：“我猜出来了，是XX。”其他同学会问：“你是怎么猜出来的？”为此，学生把答案，“太好了！”选为“猜什么？”或者“猜一种动物。”也是情理之中的事。像“照样子连一连，读一读”一题中，对于“篇、遍”学生出错的较多。因为，“篇、遍”是“语文园地我的发现”中的内容，平时园地中的认读字，我们只是让学生读一读，组词认一认。另外，在学习这两个字时，还专门给学生讲了“篇”为什么是“竹字头”，因为，最早的文字有的刻在骨头上，还有的刻在竹简上，为此“篇”就是“竹字头”，如，一篇小说。另外，要写一篇小说或者一篇文章，不是三两个字就行的，为此，“竹字头”还可以形象地记忆，代表“文字”多。但是，由于平时对这样的字没有让学生进行书写，为此，对于比较生疏的形近字，学生出错也在情理之中。又像：“选择同音字”一题中，有这样一句话：“自己的事（情请）自己（作做）。个别的学生把第一空“事情”的（情），选为了（请），原因是学生这样来断句“自己的事 请自己做。”学生不知道“事”的后面没有逗号。再像，“我会根据所学内容填空”一题中，有这样一道小题：（小时）不识月，呼作（白玉）盘。这是我们课外阅读的古诗，我们平时只是让学生读读背背，没有让学生抄写。再有，学生平时，对于“时”组词为“小时候、时候、时间、八时、九小时”等，为此，第一空“小时”，有学生写成了“小识”，不知道此空中的“小时”意思就是“小时候”。第二空，学生没有学过“玉”，一些学生就写了拼音。这学生没有学过的字，我认为用拼音代替也是可以的，总比学生胡乱写要好得多吧！但是，评分标准不允许学生用拼音，为此造成失分。虽然学生被扣分了，但是我还是要为学生点赞的。另外，“我会根据所学内容填空”一题中，还有这样一道小题：大大小小的鞋，像是（一家人），又像（大大小小）的船。这是“语文园地日积月累”中的“读读背背”内容中“两个小节中的内容”综合后出的题。平时我们只是让学生读了、背了，在读的过程中，也提问过学生：“这小诗中，鞋像什么？（一家人）还像什么？（船）或（大大小小的船）。”另外，学生在答题时，一部分学生把第二空（大大小小）写成了（弯弯），造成失分。这是为什么呢？一是学生综合联想能力不强，二是平时说得比较多的是“弯弯的月儿小小的船”，再加之学生看着鞋的样子，于是就有了“弯弯”的结论了。通过试卷分析，我们知道了平时对于“口语交际”教学中的疏忽，没有让学生在情景中进行这样的填空练习；对于“语文园地”中“我的发现”和“读读背背”内容，不仅要让学生认读、背诵，也要让学生进行组词书写和抄写、默写，特别是要把“小短文或诗歌”当成“阅读”课来重视。另外，对于让学生“背诵的课文”，也是不仅要检查学生背诵的力度，而且也要让学生进行抄写