语文人教版五年级上册落花生教学设计.docx

教学目标1 能分角色朗读课文，背诵课文的重点句段2 能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。3、理解课文中深刻含义的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。4、初步了解借物喻人的写作手法，学习作者的写法写一写身边的事物。学情分析精读课文落花生，是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。许地山始终没有忘记父亲对他的教诲和希望，他以“落华生”作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，并用行动实现了这一心愿，成为优秀的作家。这篇课文是按事情发展顺序记叙的，可以分成以下三段理解，第一段（第1自然段），先写种花生、收花生；第二段（第2自然段），写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备；第三段（第3自然段到最后），写父亲和我们边吃花生边议论花生，爸爸对于花生品格的赞扬，使我们对普普通通的花生产生了敬佩之心。如果学生把二、三两段合并成一段理解也可以。文章在表达上颇具匠心：详略分明，以物喻人，同时言辞朴实无华。尽管文章篇幅很短，也没有什么华丽的辞藻和深奥的说法，却给人以清晰深刻的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。重点难点1.理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理；2分清文章的主次，体会详略得当的写法。教学过程 第一学时 教学活动激发兴趣，导入新课。1猜谜语 出示谜面2观看花生的图片说说花生的作用3介绍自己的名字的来历。思考：为什么叫落花生呢？初读课文，整体感知1. 自由选择你喜欢的方式读课文2.思考：课文围绕落花生讲了哪些事？3.你能说说哪些部分是详写，哪些部分是略写吗？（认识详略）细读课文、重点感悟1、 略学第一自然段（1）课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？（2）抓住对“居然”理解（3）指导朗读（读出惊喜）2、 学习“尝花生、议花生”(1) 、分角色朗读课文(2) 母亲为了庆祝收获，提议过一个收获节，在收获节上一家人是怎样议论花生的好处的？(3) 学生根据收集的课外资料补充花生的好处(4) 父亲认为花生的好处是什么呢？指名读父亲的话。(5) 父亲认为花生最可贵的是什么？默读第10自然段，小组讨论(6) 所以，父亲仅仅是在说花生吗？(7) 日常生活中，还有哪些人也像这花生一样，外表不好看，可是很有用？(8) 作者明白父亲的希望吗？从哪一个句子可以看出，引出“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”(9) 齐读最后一个自然段总结全文，深化主题作者为什么以落花生为笔名，文章为什么要用“落花生”做题目？总结写法，课外拓展1.从种花生到收花生，从吃花生到谈花生，从父亲谈话的教学中，学习详写和略写2、花生的果实长在泥土里，桃子、石榴、苹果只是根据各自的生长特点将果实挂在枝头，由此，体会到花生不求虚名，默默奉献，朴实无