(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册三、 人眼看猫 ——生命之美和命运之悲.docxVIP

三、 人眼看猫 生命之美和命运之悲（看猫，起名。）（过渡：请大家默读课文，看看郑老家有几只什么样外形和性情的猫，待会请同学们给猫咪起个名字。“雁过留声，人过留名”，阅读也要留痕。边读边勾画、批注，如你想到的猫名，猫的性情等。）【抓关键词品读法】【比较品读法】第一只猫，我给它起名叫_,因为_。（引导学生抓住关键的词分析，起名理由。师顺势引导分析猫的特点。）【屏幕】花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。三妹常常的，取了一条红带，或一条绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。（柔软、雪白、可爱；活泼敏捷）师：刚才大家抓住了.几个关键词，给猫起名。这些描写猫的词用得多好呀！引发了我们的想象，和作者共同在脑海中创造出了一只活泼、可爱的猫形象，体验到了生命之美。（板书：可爱）师：老师把原文改了一下，大家看哪个句子更能表现猫的活泼可爱呢？（生齐读。）【屏幕】改文：它很好看，很活泼，常在廊前太阳光里玩，三妹逗它玩，它好玩极了。师：这些描写之所以传神，在于用动作、外貌，更用了细节描写。【屏幕】 细节描写把细小的事物，如一个动作、一种表情、一句有个性的语言用特写镜头把它放大，通过细小、准确、传神的描绘，使读者“如见其人”、“如临其境”。 （齐读。师提取要点：细小、准确、传神。）师：可是如果我们不抓住特点进行细节描写，只是笼统地说，好看，好玩，究竟怎么“好看”“好玩”，很苍白。所以细节的刻画至关重要。第二只猫，我给它起名叫_,因为_。一只浑身黄色的小猫回来。立刻引起了三妹的注意，又被这只黄色的小猫吸引去了。这只小猫较第一只更有趣，更活泼。它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢？小猫呢？”的查问好几次。每次总要寻找一回，方才寻到。三妹常指它笑着骂道：“你这小猫呀，要被乞丐捉去后才不会乱跑呢！”我回家吃午饭，它总坐在铁门外边，一见我进门，便飞也似地跑进去了。饭后的娱乐，是看他在爬树，隐身在阳光隐约里的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。把它捉了下来，又极快地爬上去了。过了二三个月，它会捉鼠了。有一次，居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜间便不再听见讨厌的“吱吱”的声音了。 （更有趣、更活泼、本领大）【填补空白法】一个镜头就是一幅画，不过老师觉得作者这幅画有些粗略，似乎猫的动作和神情不够细致，我们可以运用刚从郑老那学来的细节描写方法，小试牛刀！这只小猫较第一只更有趣，更活泼。它在园中_(用词语或修辞形容)乱跑，又会_爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会_扑过去捉。它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上_跃到墙上，又_跑到街上，在那里_晒太阳。（在书上字里行间补充。1、2组写第一句，3、4组写第二句。交流展示，推荐两名写作水平好的。自读，师生点评。）（师：真是“青出于蓝而胜于蓝”！看来，同学们跟着郑老不仅看到了那么焕发生命活力的可爱小猫咪，还学到了传神描写的本领，收获真是不小！）第三只猫，我给它起名叫_,因为_。【抓关键词品读法】师：同学们刚才在起名的时候反复提到了一个字，这个字告诉我们这只猫很不讨人喜欢，你们发现了吗？生：“不”。师：什么是“不”，“不”就是拒绝，太多的“不”甚至是一种厌恶！文中还有很多这样的“不”。看屏幕，看看这些“不”该带着设么情感读。【屏幕】冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。但大家都不大喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢游玩，好像是具有天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它，也不加注意。它渐渐地肥胖了，但仍不活泼。春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰的伏着，吃得胖胖的。 同桌交流：带着厌恶、不喜欢的情感，重读。师补充。请1生读，齐读。（推荐朗读水平好的）（师：我们透过郑老的笔，看到了一只外表不惹人喜爱，性格又不招人喜欢的猫。然而这一个个“不”字，更让我们感受到了一只猫的无奈，和对自己命运别无选择的悲哀！过渡：那么别无选择的命运仅仅在第三只猫身上吗？同学们有没有发现这三只猫虽然性格不一，但是他们的结局都是一样的。都是怎么了？（提取课文中的关键词）生答：失踪或死亡。（亡失）师：三只猫的命运，非失即亡。第三只猫的命运最为？悲惨。（板书：悲惨）惨在哪里呢？我们来看。）【比较品味法】改文：它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里在吃着什么。在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天原文：它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天比较老师的改文和原文，你有什么发现？（作者认定猫吃鸟的证据充足吗？）证据不足，主观的判断。却一口咬定，这，不太合常理。（假如这是一只比前两只猫更活泼，更可爱的猫，作者还会这样想吗？）作者因为猫咪长得不好看，性格又不讨人喜欢，所以，证据不足，就想当然的认定，是这只猫所为。作者犯了什么错误？）根据个人喜好偏见，主观武断。 这样的后果是什么？（猫咪被冤打至死。）酿下重大错误，无法弥补。悲惨的命运！透过猫眼，看到了我们人性的弱点：容易被表面的东西蒙蔽我们的内心啊。过渡：让我们来听听猫对我们人类无奈的控诉吧！也许能唤醒我们的良知！【深情朗读法】屏幕：它很悲楚地叫了一声“咪呜！”它很悲楚地叫了一声“咪呜。”它很悲楚地叫了一声“咪呜”三句话有什么不同？你觉得用哪个好？（自读、感悟不同。师假设情境，讨论，分析，范读3句。提醒：读出“悲楚”，读出三个符号的不同。齐读第一句。）情境假设：假如你被别人突然袭击，拍了一下肩膀，你“呀”地叫出声，用哪个符号更合理？（黑板写“呀” 加三个符号。请生模仿演示。）“！”更符合。“”和“。”都没有速度快、重、突然的效果。分析：！ 更能体现猫咪被打得很重，很疼，很突然、猝不及防、速度快。（和相比）。 打得不疼。疼