部编版-一年级上册-语文单元教学设计

单元教学设计单元教学设计 第 1 单 元 内容 汉字家园 教 材 分 析 本组教材是以 汉字家园 为主题编排教学内容的 本单元选择了五 篇识字 天地人 金木水火土 口耳目 日月水火 对韵歌 通过 这一组识字的教学引导学生发现识字与实际生活的联系 体会学习汉字 的乐趣 产生学习汉字的愿望 在具体语境中 了解象形字的特点 学 习用归类法识记汉字 本单元还安排了 口语交际 语文园地一 和 快乐读书吧 学 生 分 析 学生幼儿班时学过一些简单的汉字 在此基础上教学识字一 难度应 该不会太大 这一组识字的教学引导学生发现识字与实际生活的联系 体会学习汉字的乐趣 在具体语境中 了解象形字的特点 学习用归类 法识记汉字 但学生刚进入一年级 在学习习惯 注意力方面需要一步 步培养 教 学 目 标 1 认识 40 个生字 会写 17 个生字 2 认识一 丨 亅 丶 10 种笔画 3 会按笔顺在田字格中正确书写 4 结合具体语境 情境 感受汉字与实际生活的联系 体 会学习汉字的乐趣 教 学 设 想 本单元的教学中 引导学生联系已经认知的事物 采用游戏激趣法 图字结合法 合作互助法等方法 引导学生掌握识字方法 探究字形和 字义的联系 在辨认字形中了解字义 结合字义识记字形 培养学生自 主识字的能力 单元教学设计单元教学设计 第 2 单 元 内容 拼音 教 材 分 析 本单元从引导学生看图说话入手 利用插图教学生读拼音 师要重点指导发音方法 做好示范 在学生观察模仿的基础上 反复练读 还可以编成顺口溜帮助学生记忆发音方法 对拼音 字母的发音形状找自己的记忆方法 学 生 分 析 学生有时对拼音字母的形状 发音都有自己的理解记忆方 法 可让学生想想自己记忆字母音和形的好方法 学生第一次 写字母会出现困难 师要多示范 加强个别辅导 要注意培养 学生的执笔姿势和良好的写字习惯 回家做字母卡给爸妈看 教 学 目 标 1 学会 6 个单韵母及 23 个声母 10 个整体认读音节 能 读准音 认清形 书写正确 2 能直接带调读整体认读音节 3 认识四线三格 学会在四线三格里书写韵母 声母和 整体认读音节 教 学 设 想 拼音是本册书教学的重难点 注意针对儿童特点 给学生 创造一种愉快的情境 在活动中 在玩中调动学生学习拼音的 积极性 从而使学生能兴趣盎然 满怀信心地学好拼音 为此 可设置多种情境 激发学习欲望 识字教学中 要充分发挥学 生的聪明才智 鼓励他们自主学习 单元教学设计单元教学设计 第 3 单 元 内容 学习复韵母 鼻韵母 教 材 分 析 本单元是学习 8 个复韵母 特殊韵母 er 及整体认读音节 ye yue 前鼻韵母 后鼻韵母 第一部分是韵母和整体认读 音节 第二部分是拼音练习拼读 第三部分是学词 读儿歌 学 生 分 析 1 检查学生认读情况 要让学生自己读出 体会口形随字母 的先后而变化 发出不同韵母的读音 2 学生对形近韵母会出现难以区分的现象 师以开运动会举 牌的游戏区分 3 yuan 可借助图进行教学 这个音节太长可用分解音节的方 法 yuan 由 yu 和 an 组成 帮助学生记忆它的形 教 学 目 标 1 学会前后鼻韵母读准音 认清形 正确书写 2 学习复韵母与鼻韵母组成音节 3 借助汉语拼音正确朗读韵文 巩固所学知识 提高拼读能 力 4 知道汉语拼音的重要性 激发学生认识的兴趣 教 学 设 想 1 区分 ei 与 ie ui 与 iu 及 ei 与 er 的字形及拼音 2 编绕口令或顺口溜帮助学生记住发音 3 进行交流 说说自己拼的是什么 4 知道汉语拼音的重要性 激发学生认识的兴趣 单元教学设计单元教学设计 第 4 单元 内容 感受大自然 教 材 分 析 本组教材是以 感受大自然 为专题编排的 本单元选择了四篇课文 秋天 小小的船 江南 四季 还有 口语交际 和 语文园 地四 内容意在诵读儿歌 儿童诗 展示想象 获得初步的情感体验 感受 语言的优美 能借助汉语拼音认读汉字 掌握多种识字方法 初步感受 汉字的美 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首 能按笔顺规则写字 学 生 分 析 学生刚学完汉语拼音 识字量少 书写速度慢 写字不够规范 所 选课文简短 语言优美 能激发学生兴趣 在这一组课文中 让学生进 行识字 写字 课后练习 用绘画 说话拓展思维 能借助汉语拼音认 读汉字 掌握多种识字方法 初步感受汉字的美 获得初步的情感体验 感受语言的优美 教 学 目 标 1 认识 45 个生字 1 个多音字 会写 16 个生字 认识 5 种笔画和 口 等偏旁 2 学习正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文 3 采用多种方法主动识字 感受汉字与实际生活的联系 体会学习汉字 的乐趣 4 在田字格中正确书写 养成良好的写字习惯 5 读懂课文 培养学生的想象能力和热爱大自然的感情 教 学 设 想 在本单元的生字学习中 鼓励学生采用多种识字方法进行识记 在 学生识记生字的基础上 指导学生正确流利有感情地朗读课文 背诵课 文 创设情景 给学生直观 形象的感受 感受大自然的美丽 单元教学设计单元教学设计 第 5 单元 内容 大自然 和学校生活 教 材 分 析 本组教材是围绕 大自然 和学校生活进行编写的 本单元选择了 画 大小多少 小书包 日月明 和 升国旗 五课识字内容 内容意在培养学生了解大自然及热爱大自然的情感 学校生活内容意在 让学生认识学习用品 了解其功能和作用 从而热爱学习 通过在校内 升国旗意在培养学生热爱祖国的情感 通过本单元的学习 学生还会挖 掘更多的识字 写字的方法 语文素养得到不断地提升 本单元还安排了 语文园地五 学 生 分 析 学生的识字量较少 所以识字 写字是本单元的教学重点 提倡学 生用多种方法识字 特别是在日常生活中识字 鼓励学生自主识字 初 步了解会意字的构字特点 结合学生的学习实际 培养学生良好的阅读 习惯 激发学生的阅读兴趣 教 学 目 标 1 会认 60 个生字 会写 水 去 来 等 23 个字 认识 辶 等 10 个偏旁 2 五篇诗文都是浅显易懂的 节奏感强 非常适宜朗读 可以采用多种 形式朗读 让学生读得正确 流利 感受朗读的乐趣 丰富学生的认识 3 让学生从诗文对子中感悟大自然 了解大自然 从而热爱大自然 4 通过对学校生活的认识 培养学生要努力学习 热爱祖国的情感 教 学 设 想 在本单元的教学中 既要体现教师的主导角色 也要注重学生的主 体地位 要充分激发学生的兴趣 调动他们的各种感官 感受学习的乐 趣 在识字 写字教学中 提倡学生多方式 多角度地识字 注重知识 与能力并重 单元教学设计单元教学设计 第 6 单元 内容 诗歌和童话 教材分析 本组课文是以诗歌和童话来编排教学内容的 本单元选择了四篇课 文 影子 比尾巴 青蛙写诗 雨点儿 意在通过观察 表演 朗读等途径学习感悟语言 体会课文的意思 用喜欢的对话形式展开情节 充满童趣 有利于学生对语言的感悟 学生能够愉快地从课文中识字 写 字和学习阅读 了解一些生活小常识 丰富知识层面 本单元还安排了 口语交际 和 语文园地六 学生分析 学生是学习语文的主人 让学生自己在充分读书的基础上 讨论交流 提高读书能力 在教学中 采用游戏激趣法 图文结合法 合作互助法等 方法引导学生掌握生字 理解课文内容 教学目标 1 认识 45 个生字 会写 17 个生字 学会 乛 等 3 个笔画和 宀 女 月 扌 八 等 10 个偏旁 2 利用多种方法主动识字 感受汉字与实际生活的联系 体会学习汉字的 乐趣 在田字格里正确书写生字 养成良好的写字习惯 3 学习正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文 4 在诵读过程中感受语言的优美 结合图文想象诗的意境 能够联系生活 经验理解句子 5 了解动物尾巴的特点 增强热爱大自然的情境 懂得雨水与植物生长有 着密切的关系 教学设想 本单元的教学中 引导学生在情境中活动 在情境中合作 在情境中 学习 引导学生入情入境地读好课文 有所感悟 让学生走近文本 并进 行拓展和积累进而培养学生的思维能力和审美情趣 营造轻松识字 快乐 识字的课堂学习氛围 从学生的生活实际出发 利用多种识字方法进行识 字 单元教学设计单元教学设计 第 7 单元 内容 学生的成长 教材分析 本组教材是以 学生的成长 为题材编写的 文章的主题既有鲜明的 时代气息 又有丰富的文化内涵 同时兼具积极的情感教育因素 语言生 动活泼 文字优美 感情真挚 有利于提高学生的文学素养 本单元的教学 老师应把重点放在指导学生阅读上 指导学生读正确 读通顺 读出感情 读出感悟 本单元还安排了 语文园地七 学生分析 本单元的课文教学 要让学生从自己的生活 体验激发学习兴趣 识字 教学仍是本单元的教学重点 自主识字 培养学生自学的能力 小组合作 识字 培养学生小组合作学习能力和精神 促进相互学习 相互帮助 共 同提高 在全班展示交流识字时 教师更多地关注学生 给他们更多的发 言与表现的机会 增强克服困难的信心和勇气 教学目标 1 会认 睡 那 海 等 38 个生字 会写 才 明 同 等 11 个字 认 识 目 彳 亠 等 5 个偏旁 2 指导学生正确 流利 有感情地朗读 并在朗读中理解 感悟课文的 含义 3 能通过比较偏旁认识形近字 能在具体的语言环境是正确认读多音字 能在田字格中正确 规范地书写生字 4 培养学生的识字能力 阅读能力 并注意抓住每篇文章的情感教育渗透 点 进行思想品德教育 教学设想 在本单元的教学中 识字教学是本单元的重点之一 仅仅靠学生去观 察 练习显然不够 要善于引导学生在汉字比较中识字 采用 加一加 减一减 换一换 等方法识字 利用课件 直观地展示形近字 帮助 学生理解形近字间的异同 在阅读教学中 充分发挥教师范读 领读的作用 多采用分角色读 的方式 尽可能采用插图 课件等资源 把课文内容呈现在学生面前 帮 助学生领会文章所蕴之意 感悟文章所说之理 单元教学设计单元教学设计 第 8 单元 内容 童话 童心 教 材 分 析 本组教材是以 童话 童心 为专题编排教学内容的 本单元选择 了三篇课文 雪地里的小画家 乌鸦喝水 小蜗牛 意在让学生通 过学习感知童话世界的美好 生动 既能展开丰富的想象 体会童话的 魅力 又能让学生受到真 善 美的熏陶 从而使学生认识并喜欢童话 这种文学体裁 本单元还安排了 口语交际 和 语文园地八 学 生 分 析 本单元以语文教学的人文性 工具性的和谐统一为目标 结合学生 的年龄特点及已有知识水平 尊重学生的主体性和差异性 着眼于调动 学生最大限度地参与教学 让每一个学生都能主动地 愉快地接受知识 锻炼语言 获得综合素质的发展 教 学 目 标 1