[精品]初中课改培训心得1.docVIP

精品初中课改培训心得1 初一地理新课程培训心得体会作为一名刚工作的新老师，其实对新课改的新并没有多大的感觉，毕竟没有经历过旧的何来新呢？还可能是因为在大学里接受相关内容的学习时已经接触过新课标了，所以很多改变的东西在我看来理该如此。 当然，因为是新老师，对什么东西都是只知皮毛，未曾领悟其深意，所以在培训时听到的每一个内容都觉得新鲜，都认真作了笔记，并且受到了不少启发。 在思想上更加重视 一、作为一名老师要不断进取。 我认为进取第二途径大致可分为三个方面。 第一是博览群书，加强专业知识和科学文化知识的学习，加强多媒体操作技能的练习，关注生活、关注社会、关注世界、以博学的魅力感染学生。 第二是要不断地总结、反思以改进教学方法。 关于这一点，我认为“写”很有用，只有在写的时候才会认真地回想教学时的情节，并在不知不觉中开始了思考与总结。 第三是合作。 俗语说“三个臭皮匠塞过诸葛亮”，多人共同协作的效率往往比一个人冥思苦想好得多，而且个人独自思考往往思考不全面。 二、教师自己要加强地理思维的训练。 在听夏老师、冯老师、林老师及教科所的张老师讲座时，我明显地感受到了他们强烈的地理思维。 要培养学生的地理思维首先得教师自己要有较强的地理思维。 作为地理专业的教师，或许综合地看待问题与多样的空间表述思维比较容易形成，但是动态地观察世界这种思维是多数人欠缺的。 因此，我们非常有必要加强自身地理思维的训练，才能去引导学生形成地理的独特视角，从而在生活中有所作用。 在专业上得到了提升 一、对地理课程标准的认识通过地理课程标准的学习，了解了地理课程的基本理念、课程的结构框架、课程的基本目标以及主要内容的解析。 首先，“培养未来公民必备的地理素养、满足不同学生的地理学习需要、重视对地理问题的探究、强调信息技术的应用、注重学习过程的评价和结果评价的结合”地理课程5大新理念的提出，为地理课程改革指引了发展方向，要求我们教师要转变教学观念，树立新的教学观、学生观，要关注每位学生的全面和谐发展。 其次，新课程的三个维度的培养目标，特别是“情感、态度和价值观”，要求教学过程要激发学生学习的兴趣，要关注我国环境与发展的现状和趋势，要注重学生全球意识的培养。 第 三、课程结构上更关注人的全面发展，由学习领域、科目、模块三个层次的结构，设计思路开阔，更能体现新课程的全面性、开放性、选择性。 因此，课改要求我们教师要不断更新自己的知识结构，提高自身的综合素质，以适应时代发展的需求。 二、通过三明进修学院林丽青老师的新课程理念下初中地理课堂有效教学的探讨的专题讲座，我认识到在课堂上要有高效教学应注意的一些问题。 在现在的课改环境下，有效教学正越来越被老师们所观注。 他从“什么是有效教学”“有效教学的探索”“有效考练”这三个方面进行了分析。 首先，通过这样的讲座，我对教学有效性有了一个基本的认识，要通过速度（时间效率）、结果（学业成绩）、体验（学习心理状态）这三个方面的衡量维度。 在教学过程中，要处理好“能力、知识、技能”的冻结点。 同时，感觉到高中新教材的特点 1、不追求学科知识的系统性。 比如，它打破了学科体系，表述过于简单，弱化知识结构等 2、注重学习能力的培养与学习方式的转变。 比如，理论联系实际，实现知识、能力迁移。 其次，在备课中的策略把握好各章节的重、难点，建立主干知识网胳，探究热、难点，并设计“问题”研究进行突破。 在有效教学中，学会认知，建立主干知识网胳和能力框架。 可分为三个阶段第一步习得阶段，即掌握陈述性知识第二步巩固、掌握阶段，即掌握陈述性知识转为程序性知识第三步转化提高阶段，即掌握程序性知识转为策略性知识再次，案例教学的策略精讲（掌握理解）案例（整合示范）练习（操作训练）提升。 案例设计与选择要注意的基本原则课时化原则（精选）、问题化原则（授人以鱼授人以渔）、参与化原则（提高人人参与的机会）、方法化原则、层次化原则。 所以，在以后的教学工作中，我首先要建立新课程理念，以生为本，注重积极营造对话氛围，还学生话语权。 其次在备课时创设开放、生成性的对话问题情景；在上课时适时评价，鼓励学生积极应答，联系生活实际扩展对话内容；在课后要经常反思，积累经验教训，尝试换位思考，更多思考怎样让学生如何“学”。 三、通过张华生师的校本教研与地理老师专业成长的报告，我认识到对教育行动研究的基本认识，在教育行动研究中，问题即课题、教学即研究、老师即专家的思想。 开展教育行动研究的基本程序是回顾诊断、筛选问题、分析原因、优选理论、拟定设计、实施行动、效果监控、总结反思。 同时，进一步明确了说课应注意的内容与方等。 如备课与说课区别，说课与上课区别与联系等。 让我觉得收获颇丰。 而最主要的一点，就是我们更加明确了新课程带给教师的意义改变观念。 四、由胡艳老师上的降水与降水的分布的课例研讨和夏丽琴老师的天气和气候的区别片断教学研讨。 最大的感觉就是两位老师的课情境丰富、载体多，任务趋动、自主学习，环节清楚，高处着眼、低处着手。 总之，通过