12-13上低年级识字教学浅谈

低年低年级识级识字教学浅字教学浅谈谈 周 霜 识字教学是小学低年级教学的重要内容 也是教学的难点 在多 年的教学实践中 我注重运用多种教学方法和手段激发学生的学习兴 趣 开发学生潜能 让学生成为课堂的主人 主动 积极地识字 提高 了学生的识字能力 巩固了识字教学的成果 一 探索识字方法 激发学生的识字兴趣 兴趣是最好的老师 一切学习必须在学生喜欢的基础上进行 怎 样把识字教学变得活泼生动 使学生能乐学 一直是教育者探索的热 点话题 在教学中 我发现学生识字的方法多种多样 不拘泥于一种 任何稚嫩的方法 只要能成为学生记字的 良方 教师都不应予以否 定 当然还是需要对一些好的方法进行肯定和发扬 这样学生就可以 按自己的认知特点和需要来选择自己愿意并能接受的识字方法 通过一学期的教学 我发现学生用以下几种方法识字具有很好 的效果 1 生活环境识字 很多生字的认识渠道来源于生活 生活中经常看到的事物 如路 牌名 站台名 商店超市的名称 物品标价牌 电视节目 如广告 节 目名称等 中出现频率较高的字 只要有一个学生提出 其余学生也 能相继回忆起 并在日后自发加强对生活用字的注意 例如教学生字 南 师 出示几个生字 你有什么好方法能记住哪个字 生 我认识 南 南京 就是这个 南 生 我家在 南门村 第一个字就是我们学的 南 师 再来找一找我们身边有没有这个字宝宝 此时 教师似乎是不经意的点拨 却把学生的 视线 拉到了自 己身边 引发学生无穷的探究热情 生 对了 我的同桌的名字里就有个 南 字 生 教室后面的地图上有 东南西北 的标记 中间就有这个 南 字 生 我套抹布的塑料袋上写着 南瓜饼 就是这个 南 学生通过 自我回忆 参与同学回忆 自我积累 有新发现 这 一过程 尝到了发现的喜悦 识字的快乐 2 象形识字 中国的汉字有一部分为象形字 它来源于对生活中实物形状的摹 仿 如 山 石 田 水 火 日 在课堂上 这类象形字不用教 只要让学生充分发挥想象力 根据字形看看 说说 画画 学生就能 一目了然 例如我在教 春 夏 秋 冬 四个较为复杂的字时 就结合字的象 形特点进行启发 引导学生用象形法既快速又正确地记住了这些字 师 出示春 夏 秋 冬 你有什么好方法来记住它们 学生自由议论 教师不做方法好坏的评定 师 我也来说说我认 春 字的一个好方法 春天太阳暖洋洋的 有 三个人都出来晒太阳啦 同时电脑显示 春 念 春 学生此时一下子活跃起来 议论纷纷 生 老师 我也发现了认识 夏 字的好方法 学生是那么激动 惊喜 夏 上面这部分像我们夏天用的百叶窗 可以遮挡热辣辣的太 阳 生 还有 还有 夏 上面这一模最长 就像人们夏天戴的凉帽 教师在学生说的时候适当板画或出示有关多媒体课件 生 对 对 很像 此时 其余学生也自发地用自己的方法识记这几个字 师 你们的想象力真丰富 请你们来当小老师 带着大家再来认 认这几个生字 老师从 台前 退至 幕后 成为帮助学生 鼓励学生发现真知的 引路人 而不是给学生现成答案的人 教学显得轻松愉快 学生思维 活跃 生 我还有不同的好方法 师 你们的想法都很不错 请你们也来当小老师 带大家读读这 几个生字 不框死学生思维 不求唯一答案 鼓励学生用自己能接受的方 法发现认识字形的好方法 重视学生的创造性思维 并予以肯定 使 之成为他们持续学习的动力 3 字义理解识字 学生喜欢用编顺口溜 猜字谜等形式来认识生字 如 编顺口溜 坐 两人背靠背 坐在土地上 冰 三点水少一点 一点水变成冰 猜字谜 一点 几点 大点 九点 卜 凡 犬 或是太 丸 我是一只鸟 走路摇啊摇 鹅 上小 下大 尖 一口吃下一条虫 虽 运用以上方法既让学生自己记住了生字 又锻炼了他们说话的能 力 发挥了他们无穷无尽的想象力 当然 还有很多五花八门的识字 方法 如 形声字找声旁 音近字比较 按照对生字的理解写几句话 组词法 结合课文认字法等 总之 在孩子内心深处 每个人都希望自 己成为一个 发现者 他们用自己独有的方式去认识事物 得到肯定 的孩子获得了心灵上的满足 在满足中体验和创造着成功 之后就会 用更积极的方式再去 探索新知 二 采用多种方法 帮助学生巩固识字 一年级学生识字的主要问题在于他们学得快 忘得也快 如何解 决这个难题 通过实践 我发现巩固识字的最佳方法就是让学生进入 游戏乐园 在轻松 有趣的氛围中记住汉字 在完成每一课的识字教学后 我都会选一些小游戏与学生一起复 习 如 做 登山游戏 打擂台 拔河比赛 等 其中 登山游戏 就是把所有生字放在实物展台上 在黑板上画一座 大山 画出四条 通往山顶的小路 四条小路上分别有几个相同高度的三个站点 分四 个小组 每一个小组一条路线 然后每一个小组开火车读 全部读过 的小组就往上登一个站点 先登完站点的小组就会登上山顶夺得小红 旗 学生对这类游戏都比较喜欢 提高了识字质量 总之 让孩子们在喜欢的游戏或竞赛中巩固识字 可以达到识字 记字事半功倍的效果 三 拓展识字途径 提高学生的识字量 识字并不是单纯的围绕课文进行 而是从学生实际出发 把识字 面扩展到他们 学生 所接触的广阔的生活空间 1 利用学校的文化氛围 使识字教学走出课堂 学校是一个方化 氛围极浓的场所 处处都会展现出汉字的无穷魅力 首先可让学生熟 悉自己的教室 认识门牌中的 班 级 然后观察教室内的板报主题 从醒目的大字开始认起 让优秀的学生带读 带学 再让学生走出教 室 认识学校内各种功能用房的门牌 最后观察校内的宣传标语 如 学风 名言 警句等 因为这些学生平时都比较熟悉 甚至有一部分已 经认识了 所以在很短的时间内就能认读下来 2 布置学生观察从学校到自己家要经过哪些单位 看见哪些广 告 标牌 运用学到的 看拼音识字 看图识字 和 问 听 读 等方法 认识生字 回家后自己说一说 并让家长写下来 通过这些途径 大大提高了学生的识字量 总之 低年级识字数量多 难度大 要使学生学得快 记得牢 就 要求教师不仅要教会生