苏教版小学语文四年级下册《我不是最弱小的》说课稿_第1页
苏教版小学语文四年级下册《我不是最弱小的》说课稿_第2页
苏教版小学语文四年级下册《我不是最弱小的》说课稿_第3页
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苏教版小学语文四年级下册我不是最弱小的说课稿一、说教材1、教学内容我不是最弱小的是苏教版小学语文四年级下册第四单元的一篇课文。文章情节简单，文字鲜活，是一篇极具生命教育意义的经典文章。文章记叙了萨沙在爸爸、妈妈的影响下，把爸爸、妈妈让给他的雨衣盖在了“比自己弱小的”的蔷薇花上的事，赞扬了萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质。尽管文章说的是一件简单的生活小事，却阐明了深刻的做人道理，渗透了培养自信自强人格的思想。2、教学目标根据语文课程标准的要求及本课的教学目标，并基于对教材的理解和对四年级儿童认知水平的了解，确定本课时的三维目标为：（1）知识与能力：大多数学生能正确、流利、有感情地朗读课文。（2）过程与方法：反复品读对话，把握不同的语气，理解课文。（3）情感态度与价值观：培养学生不甘为弱者，勇于保护弱小者的意识。3、教学重难点重点：萨沙和妈妈之间的对话。难点：教育学生向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者。二、说学情分析四年级学生的阅读能力有了一定的提高，他们有自己的想法，有自己的感受，有一定的口语表达能力，喜欢表现自己，喜欢被老师表扬。三、说教法根据课文的特点和学生的阅读规律，我采用了以下几种教法：1、创设情境法。 2、以读促讲法。 3、启发引导法。 4、图文结合法。四、说学法学生是学习和发展的主体，为了提高学生的阅读能力，促进学生的发展，本节课我以自读自悟法、自主合作法等学习方法来进行学法指导。五、说教学过程（一）、回忆旧知，联接新知围绕“让雨衣”事件概括课文的主要内容。（二）、精读悟情。学生是学习的主体，也是给学生自主探究的一个机会。这部分主要是萨沙和妈妈的对话为重点内容。在这个环节中，（1）我首先让学生以自由读的方式进行自主阅读，抓住妈妈和萨沙说话时的表情、动作、语言来体会人物的心理活动。（2）接着让学生自由练读，分组讨论：妈妈和萨沙的做法，再进行师生共同交流。（3）然后让学生亲身体验，进行分角色朗读。让学生设身处地的感受到父母亲的言传身教，用自己保护弱小者的实际行动教育了萨沙。（4）最后反复朗读萨沙说的最后一段话，让学生深刻感受到萨沙从内心不愿意做个弱小的人，而是想去保护比自己更弱小的事物。从而让他们的情感与萨沙产生共鸣。在这个环节中，我设计了两个重点突破口。1、以理解弱小为突破口1.爸爸妈妈让雨衣的行为让萨沙很不理解，于是有了下面的这段对话。（出示对话内容）2.自由读读这段话3.萨沙问道？（指生读）（1）你可以把“干吗”换个词吗？（2）妈妈又是如何回答的？谁能用上“因为.所以.”这个句式把妈妈的话换个说法？4.对于妈妈的这句话你是怎么理解的？（1）生各抒己见（2）爸爸妈妈是如何保护弱小者的？ （出示句子：爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙）（3）你注意到这个细节了吗？爸爸妈妈为什么忽略了托利亚，没把雨衣传给她呢？托利亚对
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