英语人教版四年级下册unit4 At a farm B.doc

人教PEP四年级英语下册Unit 6 At a farm lesson 1 教学设计通化市东昌区靖宇小学王丹丹一、学生及教材分析： 四年级的小学生活泼好动，充满想象力，有一定的语音基础，并初步形成了自 言、习得语言。学生在三年级的时候已经初步掌握了用简单的英语介绍自己喜欢的动物，本节课继续学习其他的几个动物名称。二、设计理念： 信息技术与英语学科的有机结合，创设了自主、开放式的学习空间，使学生不再单单依赖于课本知识和教师的讲授，而是可以利用网络信息平台进行超时空、跨地域的自主探索，利用网络资源进行协作、交流、讨论，从而进行实践性、创新性的学习。本节课主要是学习几个动物名称单词，该设计充分利用信息技术中多媒体的声音、图像资源，借助大量的图片，悠扬的音乐等网络资源，创设情境，缩短时空距离，让学生产生“视象”，借助这些手段可以提高学生的学习效率。 三、教学内容：PEP小学四年级英语下册Unit 6 At a farm.四、教学目标：（1） 知识与技能： a. 能听、说、认、读动物的名称：sheep、horse、hen、cow、lamb、goat。 b. 能用英语描述自己喜爱的动物 c. 能访问教师机，利用教师机共享资源 d. 能自主设计电脑的桌面背景（2） 情感态度：培养学生学习英语的兴趣，激发学生对动物的喜爱之情，增强学生保护动物的意识。（3） 能力目标： a. 培养学生用英语思维、用英语实践的能力，培养学生自主探索创新的能力。 b. 培养学生上机操作的实践能力，培养学生的动手能力，提高收集和处理信息的能力。五、教学重点、难点 重点：熟练掌握6个单词和句子“What are they? They are”的用法。 难点：复数的正确使用，特别是horse和sheep的复数形式的表达。六、教学方法： 以信息技术网络平台为依托，进行交互式教学，注重人机交互、师生交互、生生交互，让学生在协作活动中充分运用探究方式自主学习。七、课前准备： a. 根据学习主题，设置子任务。 b. 查询有关动物的网站。 c. 制作具有可交互性的课件，并能在网络上共享。八、教学步骤:Step 1: Warm-up/Revision a.Greetings. b.Sing a song “Bingo” c.TPR: act like a fish, a bird, a monkey, etc.【设计意图：通过一首有关农场的歌曲，师生一起拍手唱歌，体现师生共同参与，亲如朋友的和谐气氛。让学生表演各种动物，这样的热身活动，既复习了以前学的动物单词，又亲切活泼，适合四年级学生年龄小的特点，而且渲染了英语课的学习气氛。】Step 2. PresentationLets learn T: There are some more animals in your computer. Go and have a look.让学生借助电脑认读单词sheep、 horse 、hen 、cow 、lamb 、goat(学生用鼠标点击课件上每一种小动物，都会发出单词的读音，还有显示动物名称的拼写，可反复点击)【设计意图：在学生自主学习过程中，教师充当指导、助手的作用，让学生在自主学习中感受到获取知识的快乐。】Step2 Presentation（1）教学新词。a.教学hen.T ：(看完卡通片) What can you see on the farm?Ss: 初次接触，只有少数学生会表达出来。老师出示hen 的卡片,问：Whats this?范读hen，学生跟读并拼读。然后老师再使出有好几只hen 的卡片问：What are they? 师引导回答：They are hens. 板书:hen hens.（其中s用彩笔突出)。Now ,these hens are hungry. Lets feed them .(师边做动作边说)Hen,hen ,feed the hens.feed the hens .学生跟做。b.教学horse.T: （出示马的玩具）Look, what is the boy doing?小男孩在干嘛？Ss: 骑马。T: Yes , he is riding a horse. Ride a horse。教授horse.并出示复数卡片，强调horses的发音。I can ride a horse (做骑马的动作),can you ? So lets ride a horse.horse, horse,ride a horse.(师生做动作，操练单词) c.教学cow。T：出示牛奶：Do you like milk? Ss：Yes!T：But do you know , where does the milk come from?但是大家知道牛奶是从哪儿来的吗？引出：Cow.（板书，操练单词）并说出复数。Now I want some milk, so we can milk a cow.(做动作)比一比，看谁做得最像！最像的得到奖品一份。d.教学lamb（紧接milk a cow 的表演，交给最棒的学生一张lamb的图片。然后要他学着图片上的动物叫一声。）T：听到叫声后，Oh, thats maybe a lamb .Let me see.Oh ,yes !So lovely lamb ! I love it very much; 教授lamb . （强调b 不发音:The bis sleeping!）。So I want to hold a lamb.渗透Lets do 部分。然后通过卡片中数量的增加引出复数lambs。并用“What are they ? They are ”进行问答。e.教学goat /sheep。Yeh! Look ! Day by day ，The lamb grow up.(慢慢的，小羊羔在长大。)What is it now ?Maybe it will be a goat.出示图片 教授goat。Maybe it will be a sheep。出示sheep 的毛绒玩具！教授sheep。Now it s hot today ,lets shear the sheep.(做动作)OK? sheep ,sheep ,shear a sheep ,shear a sheep .课件：Lets count 。One goat .two goats .three goats.Oh!three goats!One sheep .two sheep. three sheep four sheep . five sheep.Oh.There are five sheep.(强调sheep 的单复数相同)【设计意图：lamb、sheep和 goat呈现在同一画面，进行比较,巧妙地处理了sheep这个单词复数的特殊性这一难点。】（2）Makethe sentences.运用句子：Its a They are 学生自主选择新学的动物，根据图片进行说话练习。表达流利的同学得到动物头饰一个。【设计意图：在自主选择中，充分地给了学生主动权，并利用这样的机会，让学生在突破重难点的同时，也锻炼了学生综合运用语言的能力。】（3）Lets do .老师请得到头饰的同学和老师一块示范表演Lets do .然后全班表演。【设计意图：在老师的示范下做TPR，学生更放松，也更有胆量和自信，自然而然，学生也能在活动中找到学习的乐趣！】（4）Look ，count and say.T: Lets draw a picture of animals. You can work in pairs, then make a dialogue.【设计意图：让学生把动物的图片贴到画板上，设置情景自编对话。教师打印学生作品，并把学生作品贴在黑板上。】 T: Finally, lets do .Let students watch CAI and listen to the recording, then read after the recording, at last students say and do the actions with CAI. Step 5: Homework 21世纪教育网21世纪教育网