语文学科西安市东元路学校李群微课例研修报告.doc

花钟反思式课例研修报告西安市东元路学校 李群微一、研究的背景和意义说明文，一旦选入语文教材，它就成了学生语文素养形成的有效载体。因此说明文教学应具有语文共有的特性致力于学生语文素养的综合提高。而语文素养的核心是语文能力，语文能力的核心是语感。因此，在说明文教学中，教师要以学生语文素养的形成为主要目标，将获取知识，领悟方法、训练语感有机地整合起来。但在实际教学中，我们发现很多老师在教学说明文时，常常感到困惑与不解，经常会一不小心把语文课上成知识课、科普课。如何改变这一现状，在课堂教学上有所突破呢？我选择了花钟一文进行设计与实践，旨在找到说明无奈文本的“动情点”与“训练点”，看说明文课堂是否也能散发浓浓的语文味。二、研究的内容与目标小学语文人教版三年级上册第四单元花钟教材分析花钟是人教版小学语文第五册课文，本课的语言非常有特点，如第一自然段，在描写花开的句子。用了多种不同的表达方式，课后题目也对此提出了要求，因此在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是本课的重点。但学生对课文中的许多花闻所未闻，见所未见，因此用不同的说法来表达鲜花的开放，也是本课的难点。采用多媒体进行教学，从而减低教学的难度。教学目标1随文识8个生字，联系上下文、生活经验理解“欣然怒放、苏醒”等词的意思2正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟文中表达方式的多样性，用词的科学性，渗透留心观察周围事物的意识。3通过课件展示，加深学生对花的了解和喜爱。教学重难点在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是本课的重点和难点。教学准备1搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片，及“花钟”钟面展示图。2课件。三、设计理念课标第二学段的阅读要求是：“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。，”本课的设计意图通过对课文中词句的积累，在读中内化，然后在情境创设中进行迁移运用，从而全面提高每一位学生的语文素养。四、教学设计流程（一）赏花品花，激发兴趣师：今天我给你们带来了一些图片。想看一看吗？师：我们一起来看一看（点多媒体）导入：今天我们要一起来学一篇课文，就和这些花有关，向我们介绍的可不是普通的时钟，而是一口有趣的生：花钟（板书：花钟）（二）整体感知，初识“花钟”1、带问题读课文自由读课文，注意要把生字新词读正确，把课文读通顺，还要边读边思考一个问题（点课件）： “想一想课文中向我们介绍的花钟到底是什么样的？”呆会儿读完一遍的同学你可以举手，把这个问题的答案说给自己听一听。2、生反馈师：好，谁想来说给大家听听，到底什么是花钟？3、读最后一段，学习生字新词师：让我们一起来看看这一段（课件出示第三段），谁愿意把这一段话读给大家来听一听。师：这一段话当中啊，有两个新词，注意度准确。（三）精读细读，学习首段1、引入师：第一段话当中，第一句很长，谁能读好齐读：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。：这就是（花钟）：要看懂花钟，一定得知道什么花是（几点钟开）：在课文的第几段作了介绍呀（第一段）2、整体初读师：赶快去读读课文的第一段，找一找这一段当中向我们介绍了哪些花，请你把这些花的名字用笔划下来。（学生边读边划）过渡：这些花呀，迫不及待地想和你们见面了，让我们一起去看看它吧！3、分句读边欣赏边读下面的句子（点课件）“这是？”生：牵牛花4、“万寿菊欣然怒放。”理解词语“欣然怒放”师：这儿有个词儿，不容易读好。谁会读？师：怒，这中间的怒大概是什么意思？生回答，可适时补充。师：气势很盛，万寿菊尽情地开放，快乐地开放师：这么多花竞相开放，真可以称的上是（课件）：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人！（生齐读）5、品议写法师：这些争奇斗艳，芬芳迷人的花开花的样子各不相同，作者在写他们的时候啊，写法也不一样！你最喜欢描写哪一种花的句子呢？请你赶快找到这句话，好好地去读一读。（自由读）生反馈：读句子，说说为什么喜欢。6、赏写法师：是呀，在作者的笔下，有的花儿会吹喇叭；有的花儿翩翩起舞；还有的花儿伸个懒腰，才刚刚起床。这些花儿呀，就像我们小朋友一样可爱，你们觉得这样的写法，是不是很有趣呀？师：那让我们把这一段连起来读一读吧，在读的时候，你读到特别喜欢的花，可以给他配上动作。（课件出示各种花开放的句子，配乐朗读）7、再品议写法一起来读一读这些时间吧。（课件出示）交流： “左右”是什么意思呀？生师小结：这样的表达就更加的准确了。课文的最后一段有这样的一句话，我们来看一看，你看看这一句话当中的哪个词和左右的用法是差不多的，一起说吧！ 生：“大致”老师还有一个发现（课件出示）师：你发现什么了？生：师小结：我们写时间，可以放在句子的前面，也可以放在句子的后面。所以我们在写文章的时候，在恰当的地方可以作一点小小的“改进”8、词语盘点师：其实在这一段当中，还有很多好的词语，现在合上书本，谁能回忆一下，哪一个词儿给你留下了最深刻的印象。生说师生一起来盘点一下。出示生字卡片：珍奇斗艳 芬芳迷人 艳丽 绽开 苏醒 欣然怒放 含笑一现师：这些词语在课文中都是用来描写（花的开放）师：还有两个词语左右、大致，你们知道它们是用来表示什么的吗？师小结：这两个词语用在课文当中，能使课文的表达更加更加准确。（四）赏析花钟，回归整体师：好，老师根据课文第一段的内容，已经做成了一只花钟了，你们想不想看？课件示花钟，学生帮忙来解说一下。（五）练习表达，运用语文师：有些时间上还没有表示的花，老师啊已经到课外去找到了三种花，让我们一起来看一看它们的开花时间。（点课件）茉莉花 傍晚六点左右蒲公英 早上六点左右荷花 上午八点左右“老师想请你们啊，也来写一写什么时候什么花是怎么开的，你可以选择其中你最喜欢的一种花来写。如果你在写的过程当中能够用上刚才我们盘点的这些词语，那你真的很了不起，如果你你想用上自己自己的话来说，那也很好。能写吗？”（学生小练笔）（六）总结全文我发现你们在读自己的句子的时候，脸上绽开了笑脸。板书设计： 13 花钟 欣然怒放 大致 左右 （时间）五、教学反思花钟是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。根据教材内容，我对教学目标有了这样的“定位”通过该课的学习，学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。其中，难点是“在理解课文内容的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思”。 阅读教学以“读”为本，本课思路清晰，语言很美，课堂上通过多种形式的读，来理解课文内容，从读中感悟词句的优美，课堂上我力求让学生自由、充分地读，如自由读、同桌互读、指名读、默读、引读、齐读、配乐读、做动作体会读等，再通过欣赏鲜花的多媒体课件，创设生动直观的情境，让学生感受到了大自然的奇丽，朵朵鲜花争奇斗艳，激发学生对花的喜爱，培养他们的语感，加强情感和美的熏陶。本节课我以问题的方式让学生自己学习课文，尽量让每一位学生参与教学，展示自己，但是对课文的朗读上下的功夫不够，学生朗读课文没有读出课文的感情来。教师的评价语不够丰富，教师应该用更高层次多元化的评价语来表扬激励学生。这种评价语言正应与课文的内容相符合。这需要我自己的不断揣摩和不断的打造。六、课例研究成果与结论说明文教学，其实并不神秘