人音版小学音乐五年级上册《蝈蝈和蛐蛐》教案.doc

蝈 蝈 和 蛐 蛐 教学设计教学目标一、过程目标：学生在学习、表演歌曲的过程中感受体验歌曲的京剧音乐风格与韵味。二、认知目标：能分角色、有感情地演唱歌曲，能用多种形式来表演歌曲。三、情感目标：学生在学习、表演歌曲的过程中逐渐感受、体会到做人要踏实，不能吹牛皮的道理。教学重难点 准确把握歌曲中的音乐形象，唱出京韵。教具准备教师：多媒体、钢琴、自制卡片、快板、小鼓、高胡学生：快板、小鼓教学过程一、组织教学师生用京剧方式问好（初步感受、体验京剧的韵味）二、导入1.快板引入，初听歌曲（感受京剧中的念白，并初步感受音乐，试着听出吹的内容）师：听我说！一只蝈蝈，一只蛐蛐，吃饱了肚皮在南山坡上吹牛皮！听！吹的什么？（播放范唱音乐）学生带问题聆听范唱2.师生交流（初步感受京剧中节奏、韵味的特点）师：他们吹的什么？生回答师根据学生的回答引导学生按节奏字正腔圆地读或演唱（解决歌词节奏或拖腔演唱）3.复听歌曲（再次感受音乐，进一步听出吹的内容）师：他们真是俩吹牛大王，一个能吹，一个会侃！他们吹的是什么？侃的又是什么呢？随着音乐再去感受下！（多媒体出示歌谱，播放范唱音乐） 学生视谱聆听，找出吹的内容师根据学生的回答引导学生按节奏字正腔圆地读或演唱（解决歌词节奏或拖腔演唱） 师：他们的牛吹得真离谱！所以他们最后的结局（师加快板演唱故事结局）。（进一步感受歌曲中的数板部分）4.揭示课题师：这就是今儿我们要学习的一首以京剧音乐为素材创作的京韵歌曲蝈蝈和蛐蛐。（多媒体出示歌谱）本环节重点关注：1. 学生聆听音乐的习惯；2学生对歌曲中重点节奏及拖腔的掌握情况 。三、学唱歌曲 1.读歌词（解决歌曲中的节奏，进一步感受京剧咬字的特点，做到字正腔圆）师：我是蝈蝈。生：我是蛐蛐。师：我是蝈蝈儿。生：我是蛐蛐儿。（与上句对比，强调儿话音）师：蝈蝈和蛐蛐吹牛字正腔圆。师：我是蝈蝈。（加音高唱，钢琴单手旋律）生：我是蛐蛐。（跟琴唱）师：我是哥哥。（加音高唱，钢琴单手旋律）生：我是弟弟。（跟琴唱）师：哥哥吹牛真高调，弟弟就比较低调。（强调后句音高不同）生：我是弟弟。（跟琴唱）师生交替，字正腔圆地按节奏读歌词2.口型模唱（了解歌词对位，初步分清间奏）师：就让我们哥儿俩一起来学唱这首歌曲！（让学生自主运用学习歌曲的方法）（播放范唱音乐）师在学生演唱过程中提示方法3.轻声跟唱（再次跟唱歌曲，熟悉歌曲，巩固学习方法的运用，进一步分清间奏）师：老弟们真聪明！在演唱过程中用到了非常好的学习方法（例举学生所用的方法），还注意到可以用拍腿来表示歌曲的前奏和间奏，带上这些方法来检查下自己学会了没有！（播放范唱音乐）4.跟钢琴唱（进一步解决歌曲中音准、节奏等问题）师：学会了吗？让我们跟钢琴来演唱。师弹单旋律，生视谱轻声唱歌词，间奏时拍腿。4.跟伴奏唱（再次感受音乐，检查学生歌曲学习的情况）师：唱得不错，加上音乐伴奏会更好听！来！师放伴奏，跟唱生视谱跟伴奏唱，间奏时拍腿5.师范唱（通过教师的表演，让学生进一步体会感受歌曲的京韵）师：你们不仅学会了，而且有些地方还唱出了京剧的味儿，比如：（抓学生唱的好地方点评并在此体验）。你们唱得很好，我想来PK下你们，愿意给我这个机会吗？（播放伴奏）6.小组合作学习（讨论、总结歌曲中的京剧特点） 师：你们觉得怎么样？ 生：好！（预设） 师：为什么觉得好呢？ 生：唱得有京剧的韵味儿（预设） 师：小组一起讨论下，看看歌曲哪些地方有京剧的特点？ 生分组讨论，师巡视7.师生交流、分段处理歌曲（通过交流及演唱，进一步感受、掌握京剧中装饰音、儿话音、念白、拖腔、数板方面的特点，并分段处理歌曲，实现从会唱到演唱的提升）（1）师：哪些地方感受到了京剧的特点？ 生：有动作。（预设）教学生简单的京剧动作学生随音乐模仿教师的动作（播放伴奏）（2）师：除了动作，还有哪些地方能感受出京剧的特点呢？根据学生找出的乐句总结属于京剧中哪种特点并贴出图片（装饰音、儿话音、念白、拖腔、数板）每总结出一京剧特点，引导学生按京剧的韵演唱该段，并加入小鼓、快板为适合的乐段伴奏师：你们太能干啦！正是刚才你们找到的这几大特色让我们这首歌曲更有韵味儿！8.完整演唱（检查歌曲处理情况，学生在另一种乐器高胡及打击乐小鼓、快板的伴奏中再次感受歌曲韵味）师：让我们一起再来感受一下！师用高胡给学生伴奏个别学生用小鼓、快板为歌曲伴奏本环节重点关注：1.学生聆听音乐的习惯及过程目标的达成度；2.学生对歌曲音准节奏的把握；3.学生对京韵的理解和表现；4.学生的模仿、内化能力。四、PK活动（检测本节课学生的歌曲学习情况）师：真不错！韵味儿十足！相信你们肯定能PK过我，来试试！（一）彩排 师：让我们先来热热身，练习一次！（播放伴奏）（二）表演PK 师：准备好没？PK开始！师：老弟！你们太了不起啦！在和你们的PK中，我学到了很