结合本地资源,促进小学生信息素养的发展.doc

结合本地资源，促进小学生信息素养的发展结合本地资源，促进小学生信息素养的发展内容摘要：在现行信息技术教学中，某些教材跟学生的实际生活不是很贴近，使学生难以把信息技术的应用和实际结合起来，导致学、用脱节，变成“光说不练”的嘴把式。我通过结合风景区资源、地方资源、校本资源等本地资源来开展信息技术教育，让学生通过解决实际问题来学习信息技术，注重实际应用，注重贴近生活，学以致用，培养学生的信息素养。关键词：信息技术 信息素养 本地资源 学以致用信息素养，是个体能够“认识到何时需要信息，能够检索、评估和有效地利用信息”的综合能力。信息素养的核心是信息处理能力，它是新时代的学习能力中至关重要的能力，是21世纪人才所必须具备的基本素质。2000年教育部要求全国中小学把信息技术课作为必修课，正是顺应时代的要求。但是在现行信息技术教学中，学生虽然通过课堂学会了一些技术，但不知道这些技术可派什么用场，在生活中什么地方能用到，对信息技术在生活中的运用很不明确。究其原因是因为计算机作为一种“高级工具”，在学生生活中还没有普及，学生很少有机会在生活中运用到，另一方面，某些教材跟学生的实际生活不是很贴近，使学生难以把信息技术的应用和实际结合起来，导致学、用脱节，变成“光说不练”的嘴把式。为此，我尝试通过结合本地资源来开展信息技术教育，将信息技术的学习与解决生活中各种各样的问题结合起来，使得游离于日常生活的信息技术教育回归生活世界，赋予其起码的社会意义。通过结合本地资源，将生活问题融入信息技术教育中，让学生通过解决实际问题来学习信息技术，注重实际应用，注重贴近生活，学以致用，体会信息技术的作用，从而培养学生的信息素养。一分析教材内容，整合本地资源。信息技术教材许多内容都从技能出发编辑教材，通过这些学习，学生可以学会信息技术的技能，但学生学了这些技能，不知道在哪些地方可以派用场，可以派什么用场。究其原因就是因为计算机刚刚普及，在生活中的运用还比较少，学生缺乏一种生活体验。所以，我们首先对五六年级四册教材作了分析，看哪些内容可以结合本地资源，结合什么样的资源，把本地资源整合到信息技术教学中，通过实际案例来学习信息技术。 通过分析，我对下列课进行了调整：（说明：上半年教材用的都是老教材，下半年根据上级要求改用新教材），共18课。小学信息技术第三册（旧 五年级上）2从这里启航原万里长城制作南北湖风景图册3给我们的文章加图画4让我们的文章更有艺术性8用WORD编一份队报校园内外科技报9-13幻灯片古诗 动物南北湖旅游节小学信息技术五年级下（新）3用计算机处理信息原奥运收集家乡特产 9文字动画原“文明小天使”设计一宣传特产的广告语小学信息技术第四册 （旧 六年级上）8-9网上游西湖原网上游西湖游南北湖（游未到之处）10写西湖游记原写西湖游记查找包心菜价13网上论坛原NetMeeting金手指论坛14在网上安家原网上安家给鸟在网上安一个家小学信息技术六年级下（新）5编制古诗集原编制古诗集澉浦民间故事7我们的生活变化多原衣食住行数据统计毛豆价格统计二运用典型课例，加强学以致用。农村小学由于条件限制，对信息技术的学习运用现在主要还局限于课堂，课外学生还没有条件（初步统计一下，每班学生家庭电脑拥有率还不到5%，联入互联网就更少了）， 所以对学生信息素养的培养主要以课堂为切入口。通过在课堂教学中，结合各种本地资源，以解决实际问题来学习信息技术。1 结合风景区资源我校处于省级风景区南北湖，有着丰富的旅游资源，这是我校独有的资源。风景区的宣传发展离不开现代信息，我们把它与信息技术课结合，让学生看到信息技术在其中的作用，从而培养学生的信息技术素养。如第三册第2课-第4课，都是以万里长城为资料，学习WORD的一些基本知识。但在生活中什么时候会用到这些知识呢？学生不清楚，他们只能学习一些技能，但不能学会运用。我们澉浦的南北湖是省级风景区，这些年正在不断宣传发展中。在教学目标不变的基础上，我设计成：为了宣传南北湖风景区，风景区管委会要制作一本南北湖风景图册，要聘请同学们做小编辑，帮助设计制作。既然是宣传风景的图册，那肯定要图文并茂，这样word中的文字格式化、插入图片、插入艺术字等元素就自然融入到学习中。更重要的是南北湖就在我们身边，学生比较熟悉，有一种亲近感。而且任务的提出是在实际生活需要的基础上提出的，学生不仅掌握了信息技术的技能，更重要的是对信息技术在生活的运用有了切身的体会, 了解了word在生活中可以派什么用场。9-13课是制作幻灯片，书上内容有古诗、动物等，内容纯粹是为掌握技术而设计的，学生不会清楚幻灯片在生活中会有什么用处。我设计为：一年一度的南北湖旅游节要来临了，风景区为了宣传南北湖，要招开一个新闻发布会，宣传旅游节。他们用幻灯片来展示旅游节的活动，请你帮助设计一下，将旅游节的活动用幻灯片演示出来，我们将评出最佳设计。通过结合，学生掌握了幻灯片的制作，也了解了旅游节。通过模拟新闻发布会，学生看到了用幻灯片制作的作品的许多优越性，体会到了幻灯片在生活中的实际运用。在实际生活中，幻灯片主要应用于产品展示、会议报告、课堂教学等，所以学生可能很难在周围生活中找到幻灯片的用武之地，体会它的作用。通过模拟新闻发布会，让学生体会到了幻灯片在生活中的作用，这样学生才能对学习信息技术有一个正确的认识。第四册网上游西湖，我把它改为网上游南北湖，而且要游一些未曾游过之处或一些新景点。一方面是因为我在搜索过程中发现，要想查找到比较丰富的西湖景点也是比较困难的，因为排名较前的网站内容都比较单一，影响课堂效率，另一方面是因为虽然学生都在南北湖附近，也常去南北湖，但由于南北湖的发展，有许多地方学生却不曾到过，而南北湖网站（）介绍的比较全面。我让学生多游一些新景点，把它介绍给大家。通过学习，学生不仅按要求掌握了网络知识，同时也对自己的家乡有了进一步的认识。2 结合地方资源每个地方都有地方特色，除了南北湖外，我们这还有许多资源，我们将它们结合到信息技术课中，进一步提高学生的信息素养。我们学习信息技术，主要目的就是要让信息技术为我们的生活服务。信息技术课不是只为了学好信息技术，而是要让学生学会怎样将信息技术在我们生活中派上用场，把计算机当作我们生活中的一样工具，能够随意使用，随时使用，这才是我们学习的目的。六年级下我们的生活变化多，原内容是建国50年来衣食住行数据统计。内容涉及范围广，主题比较大，对学生而言，很难有触动。根据实际情况，我们作了调整。澉浦地区现代农业以一季毛豆一季包心菜轮作为主，成为农业收入的主要来源。采毛豆时正值暑假，很多学生都参加了采毛豆的劳动。整个采摘期毛豆的价格波动很大 ，有时有8、9角，有时只有1、2角，毛豆价格的波动直接影响着每家每户的收，牵动着每个人的心。我提供了两年的毛豆价格数据（我家本身也种毛豆，对毛豆的价格比较清楚），让学生制作成统计图，通过统计图，可以发现毛豆价格变化是有一定的规律，即两头高，中间低，而且两头中的尾端价格一般又是最高的，为什么呢，大家通过分析发现，开头价格一般是正常价位，中间时天最热，毛豆成熟快，采摘数量大，又无法保存，所以价格最低，收尾时由于毛豆存量少，价格高。这对指导毛豆的适时播种和采摘有一定的指导作用。通过绘制统计图，使同学们看到了统计图在我们生活中的作用。这样的任务比统计50年来的衣食住行变化更贴近学生生活，毛豆价格的波动影响着每个学生家庭生活，制作统计图更有现实性，更能了解其制作意义。小学信息技术第四册 （旧 六年级上）写西湖游记，本课的目标主要是能从网上查找、收集保存资料。网上收集、保存资料，对我们生活会有什么作用呢？我调整了一下教学内容，通过实例让学生直观地看到了其作用。包心菜是我们地区的主要农产品，它的价格波动比较大，对农民的收入影响很大，一下一上的价格波动，对一家的收入影响就要几千甚至上万元。包心菜主要是外销，在我们这里只能听凭收购商开价，那外面的市场到底怎么样呢？我让学生上网搜索，把各地的包心菜价格搜集保存下来。通过网上资料的收集，大家就会发现各地包心菜价格相差是很大的，每公斤差价有的地方要好几角，而包心菜的数量是很巨大的，都是几十吨几十吨地卖。通过互联网，我们可以很方便地了解各地的市场行情，掌握了各地行情，只要有一定的销售能力，就能取得很好的效益，从而让学生认识到利用信息技术收集资料对我们生活的巨大作用。六年级下编制古诗集目标是能利用网络收集相关古诗的背景资料并进行整理与分类；熟练运用PowerPoint制作一份包含古诗、作者简介的幻灯片；掌握在PowerPoint中设置超级链接的方法。通过设计，我将编制古诗集改为编制澉浦民间故事集，一方面学生对民间故事更感兴趣，另一方面，澉浦是一个历史古镇，有着许多优美的民间故事，但一般人知道的却很少。通过查找，学生会发现原来我们澉浦居然有这么多的精彩民间故事，很多精彩故事、有名人物原来就发生在我们澉浦，对家乡也一种自豪感，对家乡的文化也有一个更深的了解。3 结合校本资源作为一个学校，我们有许多活动，也有许多特色，我们也将它渗入到信息技术教学中。小学信息技术第三册（旧 五年级上）学习用WORD编一份队报时，根据我校特色，我确定了以科技为主题，设计一份科技队报，一方面这方面的资料在我校网站上比较丰富，学生查找比较容易，另一方面也是配合我校的科技教育。同时要求学生确定内容时，尽量以我校自身取得的成果为主，使学生对我们在科技方面的成果有更多的了解，也是对那些取得成绩的同学、老师的一种宣传。同样一个用WORD编一份队报的任务，如果只要完成一份队报，没有主题，那只要一种技能的训练，而加入了“科技”这一元素，则学生不仅得到了技能的训练，同时在“创新”意识上也取得了收获。小学信息技术第四册 （旧 六年级上）网上论坛，内容却是NetMeeting，而NetMeeting这项功能在我们生活中却是很少有人用，可以说是不用的。而真正的那种论坛现在却很热门，所以我把内容改为金手指俱乐部论坛，开辟了异想天开创新发明等栏目，让学生在上面学习发贴、回贴、讨论，一方面学习论坛知识，同时也是配合我校的科技教育，提高同学们的创新意识。在网上安家，我给同学们设定了一个主题给小鸟在网上安一个家，谈仙岭小学是一个山区的单班小学，几十年来，陈其昌一直在此任教， 93年陈老师抱着让学生探求新知、发展能力、保护益鸟的宗旨，在班级中开展了调查鸟类、解救放飞益鸟，制作鸟标本系列队活动，经过9年的努力，已逐步从最初班级中的标本角扩展成为拥有108种鸟类、300多件标本的陈列室并向大家免费展示。从学生识别鸟类转变为利用鸟类标本向来访者汇报、讲解，宣传爱鸟护鸟，保护生态环境。目前为止学生已宣传几十场次，从中得到了锻炼，提高了素质。陈列室还先后接待过各级领导、教师、解放军官兵、各地夏令营师生等200多批次。陈其昌们的活动还得到了省有关部门的重视，并派专家专程前来考察，给了陈其昌们较高的评价。陈其昌们的展室还为有关单位的执法人员，中学的一些课题组，小学的调查组提供了直观材料，逐步体现、发挥了标本的自身价值。我校少先队大队部也一直在学生中间开展爱鸟护鸟活动，所以我就让学生给南北湖鸟类在网上安一个家，与校本课程相结合，使用学习内容更贴近生活。同时也使学生对南北湖鸟类有一个认识，对爱鸟护鸟，保护生态环境有一个了解，个别同学在老师的指导下，还做成了一个较有水平的南北湖鸟类网站（/niaolei）.通过设计修改，我对五六年级18课时（占教材的30%）与本地资源进行结合，通过教学，一方面学生按要求掌握了原定的教学目标，更重要的另一方面是学生对信息技术在现实生活的运用有了切身体会，学生通过实际案例，了解了生活中哪些地方可以用到信息技术，用什么样的技术去解决，怎么去解决，而不再是单纯地学到一些技术。由于案例结合的是本地资源，与学生比较贴近，