《一个中国孩子的呼声》说课设计

读悟交汇 情理交融读悟交汇 情理交融 一个中国孩子的呼声 说课设计 一 紧扣文本析教材紧扣文本析教材 一个中国孩子的呼声 是义务教育课程人教版语文四年级下册第 15 课 这篇课文属 书信体文章 是一个中国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封信 信中深切的缅怀父亲 并代表中国孩子向整个国际社会呼吁 要和平 不要战争 课文饱含着一个孩子失去亲人 的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感 语言朴实 没有口号 但读起来催人泪下 它用孩 子的眼光看世界和平 用情 用心倾诉着家庭的不幸 世界的不幸 引起读者的强烈共鸣 二 联系实际说学情联系实际说学情 由于四年级孩子接触事物直观 具体 喜欢通过自己的观察去发现生活 本文内容距 离学生的现实生活较远 学生自主感悟和平与战争两个对峙性强的概念还缺乏一定的感性 基础 较难体会文本情感 因此 在上课前 应该做好以下准备工作 1 布置学生通过多种途径了解国内外大事 关心国际动态 了解维和部队的使命及 工作状况 2 准备多媒体课件 增强教学的直观性 三 促进发展定目标促进发展定目标 结合教材本身的特点及学生的实际情况 我制定了以下教学目标 一 知识与能力目标 认识 7 个生字 会写 14 个字 正确读写本课词语 理解信的主要内容 有感情的朗读 课文 理解含义深刻的句子 二 过程与方法目标 了解信的主要内容 理解含义深刻的句子 体会作者所失去亲人的悲愤和对和平无比 渴望的真挚情感 三 情感态度与价值观目标 引导学生从小放眼世界 关注国际局势 树立热爱和平 维护和平的信念 教学重点 理解信中 我 的呼吁 体会 我 对父亲的深切怀念 对和平的无比渴 望 教学难点 认识 世界并不太平 不少地区还弥漫着战争的硝烟 罪恶的子弹还威胁 着娇嫩的 和平之花 树立维护和平的观念 本课的教学 我打算安排两个课时来完成 在第一课时中 我想要达成的目标是让学 生初读全文 学习生字词 了解课文的主要内容 在此基础上 第二课时主要的学习任务 是有感情的朗读课文 理解含义深刻的句子 体会作者表达的真挚情感 受到情感态度价 值观的熏陶 今天我主要说的是第二课时的教学程序及教学方法 四 依据课标研教法依据课标研教法 1 以 呼声 为情感线 语文课是情感的科目 语文课程标准 指出 语文教学应注 意情感体验 注重熏陶感染 潜移默化 本文是一篇情感性很强的课文 我在设计中 把 呼声 贯穿于全过程 课伊始 激起学生情感 呼吁 要和平不要战争 在感悟语句 突破难点 情感共鸣时 呼吁 要和平不要战争 又在 拓展想象和平世界 内化感悟 时 升华学生情感 呼吁 要和平不要战争 这样 让学生沿着小作者的情感阶梯 迈向情感高潮 产生共鸣 受到熏陶 得到启迪 2 以 读悟 为主渠道 阅读教学是学生 教师 文本之间对话的过程 本文饱含着一 个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感 读来感人肺腑 催人泪下 教学时 我将以课文为媒介 引领学生 以读为主 读中理解 读中悟情 以情动人 通过读书有 所感悟 通过感悟促进内化 3 以资料为辅助手 为了帮助长期生活在和平环境中的孩子 体会文本情感 我根据 新课标理念 教材和学生实际对远程教育资源进行适当选用 利用图片 数字等资料再现 情景 了解现实 让学生形象感知世界局势 与作者达到情感共鸣 唤起他们对战争的愤 恨和对和平的无比渴望 五 回归本位述回归本位述学法学法 本文的重难点语句较多 作者的情感学生从无体验 因此我设计这样让学生去学习 1 借助资料 入情入境 要让学生能体会作者情感 为他们创设一个催人泪下的情景很有必要 因此我打算引 领学生通过观看画面 文字资料 形成一种世界需要和平 不要战争的意识 从而为课文 的感悟打下了情感基础 2 读悟交汇 情理交融 一堂好的语文课要 味正 而 情浓 所谓 味正 即语文课要上出 语文味 所谓 情浓 即语文课要情思飞扬 细品本课 其 味正 应表现为 悟读交汇 其 情浓 则应表现为 情 理交融 所以 本文的教学我将以读为本 不仅让学生声情并茂的 读 而且潜心会文的 悟 使学生的 读 因 悟 而更动人心弦 悟 因 读 而更启人心扉 教师则以情燃情 再 加上 理 的启迪 以期学生的 情 因 理 而更憾人心魄 理 因 情 而更发人深省 六 环环相扣道流程环环相扣道流程 崔峦老师曾经说过 阅读教学的过程 是每个学生潜心读书 获得个人体验和独特 感受的过程 是学生 教师 文本对话 思维碰撞 情感交流的过程 因此 我认为在 教学中 只有引导学生与文本对话 用心灵感受 实现思想与思想的碰撞 情感与情感的 交融 心灵与心灵的沟通 课堂才能在对话中充满活力 基于这样的想法 结合文本特色 我设计了如下流程 一 听写导课 引出呼声 导情 1 上课伊始 先指名两生听写词语 和平 战争 引导学生谈谈由这两个词语想到了 什么 再导入新课 这节课让我们继续走进 一个中国孩子的呼声 看看他要说些什么 2 随后让学生画出直接描写主人公雷利呼声的句子 根据学生回答补充板书 要和平 不要战争 并指导朗读 引导质疑 为什么要和平不要战争 开课以体现文本主旨的一组词语 和平 战争 为切入点导入 利于调动学生已有 的知识储备和情感体验 引导学生以课题为抓手直奔重点 呼声 简洁明快 二 感悟悲痛 凸显呼声 激情 文中雷利拥有一个出色的父亲 幸福的家庭 为了让学生真切的感受到拥有这样的父 亲和家庭是令人骄傲与自豪的 师深情地说 下面让我们一起走进雷利的家庭 雷利原 本有一个幸福的家庭 这里有聪明可爱的小雷利 温柔可亲的母亲 精通四国语言卓越的 父亲 一家人其乐融融 但雷利的父亲为了执行联合国维和行动 不得不远赴异国他乡 投入战争 让我们去看看他们分别的情景吧 课件出示 我至今都忘不了 让学生抓住这个片段自读 交流 体会父亲对家人的热爱 难舍及对凯旋的信心 然 后指导朗读 读出父亲的深情和分别时的不舍 在阅读中学生必然能想象得到假如爸爸凯旋归来时的幸福与快乐 这种情感与下文爸 爸的灵柩归来时的伤心形成鲜明的对比 因此 我抓住学生感情的这个触发点 又说 就 这样 雷利铭记着父亲离别时那美好的承诺 想象着父亲凯旋而归相聚的美好情景 等啊 盼啊 等啊 盼啊 结果等来的却是 课件出示灵柩归来的画面及文字 师动情范读后 学生默读 用 画出让自己揪 心的词语 汇报交流 接着采取创设情景朗读的方法 引导学生想象父亲牺牲时的悲壮场面 他的嘴张着 仿佛在呼唤着什么 相机板书 和平 在引领学生一次次的呼唤中 读出感情 加深学 生的情感体验 体会作者表达的真挚情感 随后老师动情地说 小雷利 你日思夜想的健康的父亲 此刻却冰冷的躺在你面前 你多想扑进他那温暖的怀抱 此时他却僵硬地躺在那儿 你多想他深情地呼唤你的名字 此时他却静静地躺在那儿 你将永远看不到他的音容笑貌 听不到他的谆谆教导 小雷利 你的心情怎样 在学生用四字词形容这种心情后读出小雷利的心声 教师顺势小结 就这样 一个维护和平的卓越人才失去宝贵生命 一个天真的少年变 得沉默寡语 一个幸福的家庭支离破碎 陷入失去亲人的巨大悲痛之中 板书 失去亲 人 同时揭示造成这一切的罪魁祸首是战争 板书 战争 最后引导学生回读雷利的呼 声 怪不得雷利会代表他的家庭 代表所有的中国孩子呼吁 救救孩子们 要和平不要战 争 不须明言 语文课要以情动人 这个环节的设计 意在充分利用画面 音乐 文字 为学生创设一个催人泪下的情景 通过深情并茂的示范朗读以情启情 以情动情 以情激 情 以情燃情 再引导学生抓住文段中 最揪心的 几个 点 以深化认知 通过想象父亲牺 牲时的画面及转换角色体验情感 引导学生设身处地的感受 真真切切地体会到作者的失 父之痛 从而情动于中 与作者的情感产生共鸣 对和平的渴望也顺理成章的产生 当学 生真挚情感急于表达时 读书是最好的表达方法 第一次回读雷利呼声的设计正是基于学 生这种情感流淌的需要 三 了解战争 感悟呼声 动情 在此基础上 老师又抛出问题 难道战争只让雷利一人失去了亲人吗 战争给人类带 来的灾难不计其数 从文中哪些地方可以看出 由此引出本课的难点问题 让学生认识世 界并不太平 不少地区还弥漫着战争的硝烟 罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花 为了为了便于学生理解 升华学生的情感 我打算这样展开教学 第一步 以 娇 嫩的和平之花 为着手点 引导理解句子含义 第二步 组织交流课前收集的反映世界并 不太平的资料 第三步 教师补充相关资料 一是课件播放战争的视频 二是链接一组战 争给人类带来灾难的数据统计 第四步 启发学生谈观后的感受 此时 你觉得战争给人 类带来了什么 相机板书 失去家园 失去幸福 在此基础上 再次引导学生回读 雷利的呼声 救救孩子们 要和平不要战争 接下来 让学生说出自己读文后的心声 顺势引出雷利的呼声 为了 为了 为了 为了突破这个句子 我的设计是先让学生交流对句子的理解 再一咏三叹地 读 谁来当当小雷利向联合国发出呼吁 全体同学都来当当小雷利 向整个 国际社会呼吁 让我们代表全世界的每一个人大声呼吁 让我们的呼声传遍全 世界的每一个角落 在这一环节中 适时地让学生展示收集的资料 进一步深化了学生对文章主旨的理 解 我给学生补充事实资料 又利用多媒体再现战争的场面 目的是使学生更具体的感受 罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花 帮助学生解决这一疑难问题 与文中角色合而为一 与作者一起怀念父亲 一起悲愤 一起渴望 一起呼吁 不知不觉中游历于文本之中 真 正走入人物的内心世界 感受作者情感跳动的脉搏与之产生强烈的情感共鸣 前面 情 的 激发 加上此环节 理 的启迪 让学生的 父亲之爱 丧父之痛 这种 情 自然升华为 战 争之恨 期盼和平 这种 理 体现 读悟交汇 情理交融 的教学方法 四 想象拓展 内化呼声 抒情 师 请同学们展开联想的翅膀 假如全世界都和平了 再也没有罪恶的战争 我们这 个世界又会是怎样的一番景象呢 生自由表达 师相机板书 快乐 幸福 团圆 在这美好的想象中 教师引读雷利 的呼声 要和平不要战争 教学的最后一个环节是资料链接 课件出示 儿童和平条约 学生齐读 阅读的过程 是学生由不会到会 由迷惘到顿悟 由 山重水复 到 柳暗花明 的 过程 与文本对话的过程 经过前几个环节的学习 学生已由 山重水复 到 柳暗花明 正所谓情动而辞发 我的预设 想象世界和平的美好景象 朗读 儿童和平条约 正 是给予学生一个情感表达的机会 内化对文本主旨的领悟 五 作业套餐 深化呼声 续情 1 盘点本文的字词 将这些字词积累到盘点本上 2 和平使者在行动 进行一次实践活动 制作维护和平的公益广告画或手抄报 3 现在世界上有些国家还处于战争之中 许多孩子正饱尝战争的苦难 请你给深受战 争苦难的外国小朋友谢