生物人教版七年级上册探究光对鼠妇生活的影响.doc

探究光对鼠妇生活的影响一节的教学设计教学目标的确定：科学探究是新课程标准的第一个一级主题。要让学生在探究性学习过程中能主动的获取生物科学知识，体验科学过程与科学方法。形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观，培养创新精神。本节课从理解科学探究的角度出发，确定教学目标为：知识目标：（1）通过实验使学生探究鼠妇的生活环境，（2）能设计“光对鼠妇生活的影响“的实验，并能对实验结果进行分析得出结论。能力目标：通过探究实验活动，了解科学探究的一般过程，实践用实验法研究解决问题的过程，通过设计实验明白对照实验的设计思想和方法；通过实验观察、记录、分析，使学生的分析问题、解决问题的能力得到锻炼和提高；通过解释生活现象，培养学生用所学知识解决实际问题的能力。情感态度和价值观：通过实验探究，培养学生的科学意识，体会科学探究的艰辛和方法；通过实验中组内同学的分工协作，培养个人的合作和协作意识；通过联系实际，树立人与自然和谐发展的科学发展观念以及养成良好的生活习惯，确立积极、健康的生活态度。教学重点：（1）能够说出影响生物生活的环境因素：（2）通过探究活动学习探究的一般过程教学难点：探究实验的设计，小组合作进行探究的过程。 设计理念在新课程“一切为了每一位学生的发展”的核心理念指导下，教师要以引领者、促进者、合作者的角色为学生实验、探究营造宽松、民主、和谐的学习氛围，从而凸显学生的“自主、探究、合作”的学习方式，使他们的自主性、独立性、能动性和创造性得到真正的张扬与提升，学生不仅将成为学习和教育的主人，而且还将成为生活的主人，成为独立的、积极参与社会和有责任感的人，从而真正实现“以学生发展为本”的目的。因此，在本节课的探究活动中，要让学生尝试体验，进一步了解科学探究的过程，掌握探究的方法，写实验报告，应该写有为什么探究，过程怎样，探究的结果如何（包括数据的分析，成功与失败的原因等）。还要告诉学生科学来不得半点虚假，要实事求是，不要惧怕失败。这样在探究的过程中，体验和领悟了探究过程和方法，使学生探究的欲望得到极大的满足和驱动。学生分析：根据教材提供的文字信息资源，为了真正体现“以学生发展为本”的教育理念，我依据课程资源及学情，将教师角色定位在学生学习的引导者、促进者、组织者上。引导学生合作、探究、展示，使学生掌握探究学习的基本技能。学生以实验小组为单位，进行探究，并将探究成果展示汇报，其他组同学认真聆听、积极思考、勇于质疑，形成一种生生互动、师生互动的自主合作探究的教学氛围。在学生们互动、展示、交流、质疑的过程中，使实验设计得到进一步完善与创新，增强学生们的合作意识与创新精神，敢于质疑、求真务实的科学态度。教师以引领者、合作者的身份适当点拨，调控时间的进程。课前准备：学生准备：以小组为单位准备10只鼠妇，纸板。湿泥土教师准备：解剖盘、玻璃板、把学生分成六组，明确小组分工，并对小组长进行培训。A：主持人：组长（任务是主持本组讨论每个问题，作组内分工）B：记录员（简单记录讨论结果，记录实验数据并填在自己设计的表中。）C：实验操作员：具体负责实验操作D：小组发言人：发言、汇报E：记时员：记时。课时分配：1课时设计思路.收集捕捉鼠妇的感受，引入新课。.分析影响鼠妇分布的环境因素，制定探究变量。.分析制定探究课题，小组选择探究课题。.小组合作学习，共同研究提出问题，作出假设，制定计划，向全体同学汇报。.小组实施实验计划，汇报分析实验结果。.根据各小组汇报的实验结果，全班同学进行表达交流。收集捕捉鼠妇的感受，引入新课分析影响鼠妇分布的环境因素，制定探究变量分析制定探究课题，小组选择探究课题小组合作学习，共同研究提出问题，作出假设，制定计划，向全体同学汇报小组实施实验计划，汇报分析实验结果。根据各小组汇报的实验结果，全班同学进行表达交流小结探究实验的六个过程。加深对科学探究的理解，爱护生物的教育教学过程同学们通过收集、捕捉鼠妇的亲身体验和经历，体验到了在现实生活过程中认识和了解生物的，领略到生物的奥秘太多了。他们带着极大的兴趣，强烈的好奇心，探求知识的欲望进入课堂，探究学习开始了。学习内容学生活动教师活动引言：探究的一般过程各小组通过教师的引导，以各自收集鼠妇为 背景，分析、讨论、归纳也探究的一般过程。教师以鼠妇为例为引导学生分析、讨论，从而帮助其归纳出探究的一般过程。制定实验方案及设计实验方案时的注意事项各组讨论并制定方案，根据方案中出现的问题引出变量和对照实验。学生自学，互相答疑，从而让学生懂得什么是变量和对照实验教师通过引导，各小组制定实验方案，并利用在相互讨论中提出的问题，引导学生懂得设计实验时控制变量和设计对照实验的重要性。充分放权，让学生自学，但注意把握学生对变量和对照实验的理解实验探究学生进行实验探究教师巡回指导。结果交流各小组展示报告，并与其他组进行交流教师引导学生从各组的报告中发现问题，吸取经验。发现某组的实验结果与假设不符，及时让学生分析原因。得出结论学生得出结论。情感升华实验做完了，鼠妇该怎么办？课堂小结；板书设计：第二节环境对生物的影响（二）-探究光对鼠妇生活的影响一、 科学探究的一般过程1、提出问题：光对鼠妇的生活有影响吗？2、提出假设：光对鼠妇的生活有影响，鼠妇适于生活在阴暗的环境中。3、制定计划：4、实施计划：组别条件第一组第二组第三组第四组第五组第六组平均值光亮阴暗5、得出结论：光对鼠妇的生活有影响。6、表达和交流：实验中出现的问题。 1、培养学生主动探究的意识和不断创新的能力，通过布置学生课前采集实验材料来创设问题情景，能充分调动他们主动探究的积极性，在教师的引导下，积极主动地进入探究过程。另外注重培养学生的发散思维，鼓励学生在解决问题的过程中，尽可能地展现其新思路、新方法。如第三组的探究过程。 2、探究性实验的进行，充分体现了新的课程理念，既已问了全体学生，又使课堂气氛活跃、轻松。 3、分组协作，全班参与，培养合作意识。如第一组实验中出现的问题，则是全组成员认真观察、分析、讨论才找到问题症结所在。让学生在合作交流中获得知识，能进一步促进理解、提高能力，形成合作意识，培养团队精神。 4、改变原有的学习方式，提高了学生的学习效率，学生对知识的掌握更牢固了。探究性使学生由被动变为主动参与，学习的效率大大提高，在期末考试中，有关知识的得分率几乎为100%。由此可知，通过自己亲身的体验来获得知识，在相当长的时间内记忆是不会丢失的。 5、科学探究必须实事求是，不说假话，改变了学生的做人原则。由于探究课形式开放，使学生放下包袱，用自己的头脑去思考，看到什么说什么。长此以往，我们培养的不再是说假话说空话的学生，而是实实在在的人。新的课程理念将培养学生