大自然的语言教案.doc

第十六课 大自然的语言 竺可桢教学目标：知识与能力目标：1、识记课文中的字词。如：翩然 销声匿迹 风雪载途等2、理清课文的说明顺序逻辑顺序，体会说明的条理性3、学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。过程与方法目标：1、讨论法、点拨法。引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。在学习过程中适当的点拨。2、品析法。品析对语言的理解运用情感态度与价值观：培养学生探索科学奥秘的兴趣和严谨的科学态度。教学重点：1、理清课文的说明顺序逻辑顺序，体会说明的条理性2、学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。教学难点：1、理清课文的说明顺序逻辑顺序，体会说明的条理性2、学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。教学用具：多媒体教学过程：一、新课导入 1、同学们，大家好。今天由我来给大家上一课，在上课之前我们来看几幅图画，请大家说说这些画都反应了那个季节。大家说的非常好，那你们是根据什么判断的?对，这些都属于大自然无形的语言。今天，让我们一起走进竺可桢先生的大自然的语言，去聆听她们的语言。2、下面请同学们根据个人喜欢的朗读方式，采用圈点勾画法把自己的疑难问题找出来，通过小组合作的方式解决。3、板书：大自然的语言 竺可桢二、学习检测 1、走进作者这篇课文是我国著名气象学家竺可桢先生写的文章，那竺可桢先生是一位什么样的人呢。让我们走进作者，来了解一下： 竺可桢，气象学家、地理学家、教育家。中国近代地理学和气象学的奠基者。领导创建了我国第一个气象研究所和首批气象台站，并在台风、季风、气候变迁、农业气候、物候、自然区划等方面有开拓性的研究。创建了我国第一个地学系，成为当时培养地学英才的摇篮。以求实精神领导浙江大学工作，培育了多方面的人才。长期领导中国科学院工作，积极倡导并组织和参加中国地学、生物学、天文学、自然资源综合考察及自然科学史研究等多方面工作，主编了中国自然区划、中国自然地理等丛书，是我国地理学和气象学界的一代宗师。2、学习检测萌发mng 翩然pin 纬度 wi 风雪载途zi 簌簌s 孕育 yn 销声匿迹n 连翘qio 3、解词翩然：动作轻快的样子孕育：怀胎生育，用来比喻酝酿着新事物销声匿迹：原意是不公开讲话，不公开露面。这里指昆虫都无声无息、无影无踪了。载途：满路，有遍地的意思三、整体感知1、请同学们再次快速浏览一下课文，从文章的体裁来看这是一篇什么文章明确：说明文2、那我们来回顾一下说明文的要素明确：说明对象、说明方法和说明顺序3、说说课文讲了哪些内容，请从文中找出相关文字加以佐证。明确：物候和物候学（第1.2.3段）草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候。利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。物候学：研究物候现象与农业生产的一门科学。物候观测对农业重要意义？（第4.5段）物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。决定物候现象的因素（第6.7.8.9.10）纬度差异，经度差异，高下差异，古今差异。 研究物候学的意义？（第11.12段）首先是为了预报农时，选择播种日期。物候资料对于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，很有参考价值。还可以利用引种植物到物候条件相同的地区。也可以用来避免或减轻害虫的侵害。4、老师把研究物候学的意义放在开头可以吗?不行。因为他先提出本文的说明对象，接着说明它的重要性，然后说明它取决于什么因素，最后说明研究的意义。这种说明顺序符合人对事物的认知规律，所有我们把这样的说明顺序称为逻辑顺序。同时也使文章很有条理性。这样的文章我们称它为事理性说明文，一般这样的文章都阐述了事物的原理，而且多采用逻辑顺序。5、请大家来说说本文的说明对象说明方法及说明顺序，找出文字加以佐证明确：对象：物候 说明方法：下定义、举例子、作比较、列数字说明顺序：逻辑顺序四、精析语言，合作探究 作者对物候的介绍引起我们的兴趣，文章的谋篇布局给我们留下了深刻的印象，更难能可贵的是，作为气象学和地理学家的竺可桢先生的文章语言也非常独特。要说特别，先说一般：一般情况下，说明文的语言应该具备什么特点？对，准确！（一）语言的准确性、严密性（以610节为例） 说明文语言准确的两种表现：一是表精确性的语言。 二是表模糊性的语言。精确与模糊是准确的两种写法，那么这样的语言文本中有吗？ 、到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。（精确） 、沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。（模糊） 同学们找得很好，表精确性与表模糊性词语都体现着准确。那么，本文除了说明文语言的准确性这一普遍特点外，还有什么特点？对，生动！（如果学生感受不到，教师可通过朗读、换词等方法启发学生）（二）语言的生动性（以第一节为例） 1.找出自己喜欢的一句，读一读，评一评。 2.说说你喜欢这句话的理由（说说语言生动性体现在什么地方） 例析： “苏醒”将大地拟人化，展现一幅春回大地，生机勃发的景色。拟人化的语言，使大自然有了灵性，有了语言。 “融化”河水解冻，写出了冰雪的动态，滴答滴答的清脆入耳，暗示着春暖花开的美景，透露着暖暖的春意。 涌动春的希望。 “萌发”描写小草、树芽生长的情态，草木破土而出，显示出草木的生机和活力。小草就像是季节变换的显示器。 “次第”写出百花竞相开放、争着报春的热闹情景。 “翩然”写出了小燕子轻盈飞舞、活泼伶俐的情态。 （三）小结第一节的每一个词语都极具表现力，作者用生动的语言为我们描绘了一幅充满诗情画意的四季图。引领着我们进入美妙的物候世界。这样的说明文从语言的角度来划分，我们把他称之为科学小品当然，作为一篇科普文是给人知识的，所以他的语言必须是准确的。即便是生动性的说明，也要做到这一点。生动而准确的语言体现实事求是的科学态度。 五、课堂总结本文是一篇事理说明文，作者把一门科学物候学介绍得浅显易懂，饶有趣味。全文采用逻辑顺序说明，思路清晰明了：描述物候现象作出科学解释追究因果关系阐述研究意义。这种从现象到本质的认识方法和行文思路值得我们学习。竺可桢，作为一位严谨的科学家，作为我国物候学的创始人，他的物候学研究长达半个世纪之久，在他生命的最后一息，他依然用颤抖的笔记下了当天的气温，风力，并端正的写上“局报“二字。所以，我们学习大自然的语言，不仅学习物候学的知识，学习用生动准确的语言来描摹介绍事物，还要学习科学家那种严谨的工作作风。文章同时告诉我们：科学就在身边，科学距离我们并不遥远。如果从明天，不，从下课开始，你能象竺可桢那样，留心身边的每一片叶，每一朵花，写写观察日记，作作物候观测，老师相信，来年春风悄然而至的时候，也许你能告诉在座的各位老师和同学们，兰州二十中的第一朵花应该何时绽放他的花蕾。我想，这就是大自然的语言这篇文章带给我们的丰厚礼物吧。作业布置：要说了解和观察物候，农民们是最好的研究者。因为他们不仅仅从书本上找经验，更从生活中总结经验，那就是谚语。比如说：清明前后，种瓜点豆。冬雪是宝，春雪是草。池中鱼儿跳，雨水要来到。清明早，小满迟，谷雨种