语文人教版八年级下册水调歌头 明月几时有.docx

水调歌头明月几时有教学设计 主讲教师： 胡盈盈 教学目标：1 掌握重点实词，并能借助注释领会词意。2 培养学生的朗读能力，通过反复朗读体会作品中所蕴含的情感。3 通过创设情境，感悟词人旷达的胸襟抱负和积极乐观的人生态度。教学重点：培养学生的朗读能力，通过反复朗读体会作品中所蕴含的情感。教学难点：通过创设情境，感悟词人旷达的胸襟抱负和积极乐观的人生态度。教学方法：1古诗四步教学法（知诗说诗悟诗品诗） 2情境教学法、朗读法 3讨论点拨法 教学准备： flash配乐朗读，王菲的歌曲但愿人长久，ppt演示文稿教学过程：一 导入新课 月亮的圆缺变化给古代的文人墨客带来无限的遐思，于是，他们为我们留下了吟咏千年的绝唱。现在请同学们来回忆一下我们学过的有关月亮的诗句.在这些描写月亮的诗句中，清朝的词评家胡仔曾这样说道：“中秋词自东坡水调歌头一出，余词尽废。”“余词尽废”是什么意思呢？这首词就好像是一朵世间少有的奇葩，当它开放后，其他的花朵都失去了光彩。从“余词尽废”可见后人对这首词的评价之高。这到底是怎样的一首词呢？我们现在就来欣赏。二 自由朗读 感知词意（1）教师范读，要求学生仔细听这首词的读音及其节奏。（2）学生自由朗读。要求：1读准字音 2 读出节奏（3）推荐学生代表朗读，教师及其他学生作出评价。三 借助注释 读懂词意 （1）结合注释，默读这首词，遇到不懂的地方标注下来。（2）小组合作交流这首词的大意. 要求：1 忠于原文 2 通顺流畅（3）学生展示明确：四、想象画面，走近词人发挥想象力说一说：此时你的眼前出现了怎样一幅画面？示例：我从“转朱阁，低绮户，照无眠”中读出了这样一幅画面：月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的人。（提示：结合文中具体的语句展开联想，拓展诗句的内涵。）5、 深入研读，读懂词人（提示：抓住关键词句分析词人的心理活动。） 赏析上片：（1）在这么一个皓月当空的晚上，词人想做什么呢？（2）屏幕出示：苏轼的坎坷人生 赏析下片：（1） 词人“起舞弄清影”，心情又如何呢？请从下片寻找词人的心境。（2） 调查活动：在生活中，当你们遇到难以周全之事的时候，情绪会怎样呢？（3） 屏幕出示：作者简介（4）朗读念奴娇 赤壁怀古 六、穿越时空，古今对话 以“苏轼，我能理解 一句中的情感，因为 你 ” 为例畅谈感受。七、诵读诗歌 铭记诗心 同学们，人生就像一场百米赛跑，起点的早晚已经不再重要，重要的是在竞技的过程中，我们是否排除万难，砥砺前行。八年级了，我希望同学们在这场百米赛跑过程中拥有“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的自信与气魄，同时也拥有“但愿人长久，千里共婵娟”的乐观情怀。教学效果评价：1 本课最大的亮点表现在朗读上，教师范读、男生读、女生读、个人读、自由朗读、默读，各种形式的朗读贯穿在整节课的始终，让学生在朗读中反复品味词意，从而感悟词人的乐观与旷达。2 教学思路清晰。教学程序层层递进、由浅入深，环环相扣。3 本课集读、品、练为一体，在潜移默化中既培养了学生朗读的兴趣，又让他们汲取到了古诗词的精华。教学反思： 中国是诗的国度，几千年的文化源源流长。诗歌教学的精髓就在于朗读，学生只有在朗读背诵的过程中，才能感受诗歌那优美的韵律和如画的意境。所以本节课我采用多种形式的朗读，让学生在声情并茂的朗读中去感悟诗词中所蕴含的音乐美、画面美、情感美、意境美。 由于这首诗歌时代久远，学生理解起来有一定难度，如何才能让学生轻松地驾驭它呢？于是，我在“备学生”这一环节上下了大量功夫，对在学习过程中学生可能遇到的问题做了大量的设想，最终在课堂上我游刃有余，恰如其分地引导学生，给他们抓点子、指路子、教法子。另外，在教法和学法上，我不拘一格，采取了灵活多变的方式，让学生浸润在古诗词所散发的芳香中。为了突破教学重点，我大胆地做了一次尝试：搞了一个调查活动，通过对比，让学生更深刻地感悟到词人