《气压带和风带》说课稿

新课标教材地理 高一地理必修新课标教材地理 高一地理必修 1 1 册 册 第二章第二章 第二节第二节 气压带和风带气压带和风带 第一课时第一课时 气压带和风带的形成气压带和风带的形成 说课设计说课设计 三门峡市第一高级中学三门峡市第一高级中学 高颖高颖 一 课标解读一 课标解读 课标要求课标要求 绘制全球气压带 风带分布示意图 说出气压带 风带的分布 和移动规律 解读解读 这项课标关注的如何引导学生探究大气运动的原理和规律 通过课 堂教学的引导和学生动手实验 最终达到让学生能熟练阅读并绘制全球 7 气 6 风 分布图及总结出它们分布和季节移动的规律 二 教材分析二 教材分析 本节地位 本节地位 本节是热力环流的升华和深化 从最简单的热力环流深入到全 球性的有规律的大气环流 难度最大 是整章内容的核心 为分析气候类型的 形成提供了强有力的理论依据 三 教学重点与难点 三 教学重点与难点 重点 重点 了解三圈环流的形成过程 分析出大气运动的规律性 引导学生绘制出全球气压带 风带的分布示意图 总结出它们分布及季节 移动的规律 难点 难点 绘制全球 7 气 6 风 分布示意图 四 教学目标四 教学目标 知识与技能 知识与技能 理解三圈环流的形成过程 熟练绘制全球气压带 风带分布 图 分析出它们的分布及移动规律 过程与方法 过程与方法 制作模型图和绘制分布图 交流学习体会 提高地理技能 培养空间想象能力 情感态度 情感态度 从亲身体会到知识的形成这个过程 养成求真 求实的科学态 度 度 五 教法与学法五 教法与学法 多媒体课件辅助 教师讲授引导 学生动手实验法 交流式学习法 教学过程演示教学过程演示 回顾最简单的大气运动方式 热力环流 分析环流形成的因素和气流运 动的特点 动力来源 动力来源 地面间的冷热不均 气流运动 气流运动 垂直气流 受热膨胀上升 冷却收缩下沉 水平气流 高压吹向低压 利用三个假设 步步接近实际 引导学生不断思考 理解三圈环流的形成过程 假设一 假设一 大气是在均匀的地球表面上运动的 且不考虑地球自转的影响 此时 引起大气运动的因素是高低纬度间的受热不均 引导学生分析出环流图 假设二 假设二 地球时刻不停地自西向东自转 仍然假设地表性质均一 则引起 大气运动的因素是高低纬之间的受热不均和地转偏向力 以北半球为例 说明 此时大气运动情况 利用多媒体作引导 讲述北半球的低纬 中纬 高纬环流圈的形成过程 注意分析环流形成因素 动力环流或热力环流动力环流或热力环流 让学生利用自制模型 印证北半球的环流过程 并模拟出南半球环流圈形 成过程 总结全球气压带与风带的分布规律 让学生在自制的全球低 中 高纬度界线图中 绘制全球 7 气 6 风 分 布图 实现难点的突破 学生讨论 分析 总结全球气压带 风带的分布规律 展示讨论结果 假设三 假设三 直射点居于赤道及回归运动 引导学生注意观察 分析气压带与风带的移动与直射点回归运动的关系 就北半球来说 大致是夏季北移 冬季南移 留下悬疑 地表形态的差异对这些规律分布的气压带和风带有什么影响 近地面气压带与风带对我们各地的气候形成有什么作用呢 课堂小结课堂小结 强化本节重难点 引导学生总结这节课在模型演示和交流合作中的得与失 养成求真 求实的科学态度 实现情感目标 板书设计板书设计 高低纬度间的热量差异高低纬度间的热量差异 地球自转地球自转 太阳直射点的回归运动太阳直射点的回归运动 单圈环流单圈环流 三圈环流三圈环流 气压带与风带气压带与风带 气压带与风带的季节移动气压带与风带的季节移动 课堂练习课堂练习 1 画简图表示七个气压带和六个风带的分布 2 下图是地球上某风带位置示意图 读图回答下列问题 1 该风带表示 A 北半球信风带 B 南半球信风带 C 北半球西风带 D 南半球西风带 2 M 表示 A 副极地低气压带 B 副热带高气压带 C 赤道低气压带 D 副极地低气压带 3 根据图中