(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册济南的冬天 教学设计与反思.docx

济南的冬天教学设计【教学目标】1. 了解济南冬天的景物特点； 2.学习老舍先生的写景方法； 3.抓住特点写写家乡的景物。2. 【教学重点】找出文中运用比喻，拟人的句子，分析它们的精妙之处。【教学难点】感知济南冬天的特点，体会作者所表达的感情。【教法、学法】讨论探究【教具准备】录音机投影仪【教学过程】第一课时 一、导入新课：师朗诵：寒风呼呼的吹在我的鼻子上,我鼻子里的鼻涕流出来了; 寒风吹在我的手上,吹第一次的时候,我的手没有木,可是寒风卷土重来,把我的手吹木了;寒风吹在我的脚上,吹到第五次,我的脚冻僵了,于是我使劲的跺脚。师：我请一位同学有感情地读一下读得不错。这段文字写的好不好？好在什么地方？（大家畅所欲言，各抒己见）师：这么多文字主要写了什么？用一个词语来形容一下。 描写冬天的寒冷 师： 本段是描写冬天寒冷特点的一个短文，我们今天一起来感受一下老舍笔下的冬天是什么样子的。板书：十六、济南的冬天二、简介作者（投影）师：请哪位同学将你收集到的有关老舍的资料读一下。请学生起来读师：说的还可以，老师补充一下，下面我们一起来看一下有关老舍的相关资料。老舍（1899-1996）现代小说家、戏剧家。原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。他的代表作小说骆驼祥子问世，被译成十几国文字，产生较大影响。新中国成立后，先后创作了龙须沟、茶馆等23个剧本，小说无名高地和其它形式的文艺作品，歌颂新社会，文笔生动、幽默，富有浓郁的地方色彩。被誉为人民艺术家。有老舍文集行世。师：我请一位同学读一下。师：读的不错。当然老师收集的还不全面，课后大家再去收集。3、 整体感悟课前热身：1、生快速默读课文，解决生字词。思考以下几个问题。1.文章紧紧围绕什么特点，具体描绘济 南冬天的什么景物？2.济南的冬天天气的特点是什么？3.抒发了作者对济南冬天的怎样的思想感情？ （1） 、师朗读课文，配音乐。（2） 理清作者的写作思路师：刚才老师已经将课文读完了，下面老师给每个小组布置一个题目，大家讨论解决，然后请自愿汇报。第一段。 写济南的冬天“温情”的特点。第二段山景 ：1.写阳光朗照下的山景。 2.写薄雪覆盖下的山景。第三段 水色：（暖 、绿、 清 ） 总结：这就是冬天的济南精读课文 揣摩语句体会感情师：请学生代表读课文 请从文中找出自己喜欢的语句，从修辞手法，句式的特点和角度等细致品读语句，深刻体会为什么作者能把济南的冬天写的这么美？师：示例： 这一圈小山在冬天特别可爱，好像把济南的放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿一定暖和。” 用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，写出了山景秀丽，又用拟人显出感人脉脉温情，躺在摇篮里感受母亲体贴入微的抚爱，山们还在低声的哼唱“摇篮曲”，秀美的睡态再现这个理想境界的温暖舒适的特点。让学生自由朗读，并谈谈自己的领悟。 对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。两 北平的寒济南的暖 北平冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的组对 伦敦的暗济南的明 伦敦冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。比 引出“济南真得算是个宝地”。 温晴 他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧?这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧?”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢! 由群山围绕的地理环境，想象小山充满温情。表达了人们的感受时，不仅描绘笑容，更突出了心理活动。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一儿白花，好像日本看护妇。 通过比喻的修辞手法描写了矮松的样子看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。 通过比喻的修辞手法描写了阳光朗照下的小山。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 通过拟人修辞手法，把夕阳斜照下粉色的薄雪，比拟为害羞的少女，生动地表现了积雪在落日的照耀下慢慢融化的情景，突出了济南小雪的温暖 天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢拟人的修辞手法把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样的。生动形象地写出了冬天温暖的特点，整个的是块空灵的蓝水晶用比喻的修辞手法，把水比作蓝水晶，突出水的清亮的特征。四、创新训练。第3自然段，文章按怎样的顺序描写雪后的山景？ 按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景 “最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？ l）妙在雪色；(2)妙在雪光；（3）妙在雪态l）比喻（2）拟人写作特点1、 善用比喻和拟人，准确而恰到好处，予人美感。2、 寓情于景，情景交融 或直接抒情，或创设意境，流露深情， 或虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。五、布置课外作业。仔细观察自己家乡冬天的景色，倾注你对家乡的无限热爱，借鉴本文的写法，将最有特色的景物写出来。 自拟题目，字数不限。【板书设计】：济南的冬天阳光朗照下的山 （小摇篮）北国的冬天-风 山薄雪覆盖下的山（小水墨画）伦敦的冬天-雾 济南的冬天（温晴）宝地城外远山（蓝宝石）热带 -毒日 济南的水：绿暖清亮济南的冬天教学反思 次仁拉旦课前反思一、教学思路问题：一篇文章，特别是“大家”的文章，可学之处很多，但不可都在一节课中都学完，也不能都学会，我读了十几遍都读书不懂的东西，不奢学生能在短短的一节课内去读书懂，因此我决定我十几遍都读不懂的我也不讲。二、教学内容与方法的选择问题：这是一篇写景抒情的散文，因此品味语言、理解字词、学习句子，理解内容、领悟主旨、体会情感都是需要教学的内容，我选择了通过示例的方法教学字词，解析修辞方法，渗透对比写作手法，通过反复朗读理解内容，领悟主旨，体会情感。课前预习作业我是想激起学生自主预习的想法，但又不给他们增加压力，让学生愉快地、高兴的在课堂上认识事物，学习语文知识。三、其他需要说明的问题：1、本节课是集体备课。2、语文课教什么不是随便的，是要“依据体式，依据学情”来确定的，通过检测，重点教学生不会的而又想学会的。而不是教师会什么教什么，教师喜欢什么教什么。教师能教什么教什么，参考别人的东西可以，但教师必须有自己的思维。3、这样备一节课的时间可能长了点，但思路还是比较明确的。可能会有缺憾，但我愿意在这种缺憾中做无悔的追求。课中反思1、 导入语中读一段冬天寒冷特点句子，让学生感受冷的特点。2、 二、过渡语比较少，显得比较唐突。三、在讨论，交流环节留给学生的时间有段少了，导致一部分学生没有讨论完。在全班汇报环节，学生举手的人不是很多。说明没有充分调动起学生的积极性。四、我在课堂上话比较多，不断地提醒学生，不敢大胆的放手。五、由于时间关系，又匆匆进入了写作环节，只给了