语文人教版三年级下册检阅教案.doc

检阅第二课时课堂实录一、导入新课师：同学们，还记得昨天观看的阅兵式视频吗？（记得）谁来说说你的感受。生：动作很整齐，很精彩！生：那些场面太令人震撼了。生：我太佩服那些队伍了，那么多人就像是一个人在走路。师：是的，我和你们有同感。不过，课文里的检阅同样精彩，今天让我们继续走进七月的波兰，去感受那里的精彩，去了解精彩背后那一个个感人的故事，大家一起来读课题。生：检阅。师：首先让我们通过文中的词语，去再现文中那一幕幕感人的场景。（开火车读词语）生：读词语。师：“情不自禁”这个词能再读一次吗？生：情不自禁师：真棒，老师这么一点就知道“禁”字该读一声。师：那一个个词语将我们带进了课文，瞧，在那个盛大而隆重的检阅仪式上，一个个队伍也通过了主席台，而所有的队伍中，得到掌声和夸奖最多的是哪个队伍呢？生：儿童团。师：请孩子们看看，观众们是怎样夸奖他们的呢？请你们用波浪线勾画出来。生快速读文，勾画观众的话。师：谁来说说，观众都是怎样说的呢？生：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！师：找得好，哪个字说明观众在夸他们呢生：棒！师：（板书：棒！）二、走进故事，深入感知（一） 检阅场上的博莱克真棒！师：孩子们，说了半天观众夸奖的这个小伙子到底是谁呢？生：博莱克师：（板书：博莱克）课文中哪一段是描写博莱克的呢，迅速找到并小声地读一读，想想他哪点棒？生：课文的12自然段是描写博莱克的师：你能读一读吗生读课文师：（出示课件）从文中你们感受到这个小伙子哪点棒了吗？生：他虽然拄着拐，但依然能和全队保持一致，真了不起师：所以，你也和观众们有同感，会夸奖说生：这个小伙子真棒师：还有不同的感受吗？生：他已经截肢了，可走在队伍中的他却很自信。师：你从哪儿看出来的。生：图中的他抬头挺胸，眼睛睁得大大的，让我看到他很自信。师：通过图文结合来了解人物，真是一个会读书的孩子。师：听你这么一说，我们不得不说生：这个小伙子真棒！师：是啊，小伙子的自信我们看到了，现场的观众也看到了，所以，人们会称赞说生：“这个小伙子真棒！”师：（板书：自信）让我们把自己的体会带进去读一读课文。师：俗话说：台上一分钟，台下十年功！为了检阅场上这出色的表演，为了能参加这盛大的检阅，截肢的博莱克是多么不容易啊！在这一句称赞的背后，隐藏着多少艰辛啊。让我们走进他艰苦练习的情景吧师：（出示课件）现在请四人小组合作学习，说说你们都看到了些什么？生汇报：当他的手擦破皮时，他没有流一滴眼泪，而是忍着痛坚持训练。师引读：是啊，面对这么勇敢的小伙子，我们会说生：这个小伙子真棒！生：当博莱克摔倒时，他勇敢地站起来，一刻也没有休息继续训练。师：此时，我们会情不自禁地称赞道生：这个小伙子真棒生：当他的双脚磨出了一个个血泡时，他硬是咬着牙，忍着痛，和队员们一起训练。师：这样坚强的博莱克，我们会由衷地说道生：这个小伙子真棒生：当有人在嘲笑他拄拐时，他没有退缩，更没有自卑，而是昂首挺胸地走在队伍的前面。师：面对这样的博莱克，我们不得不说生：这个小伙子真棒师：这一幕幕让我们看到博莱克是个多么自信，坚强的孩子。（板书：坚强）师引读：难怪检阅时的博莱克走得这么好生读“他同全队保持一致，目视右方，睁着在眼睛望着检阅台。”师：是的，正是他平常这么坚持，不怕艰苦地练习，才有了今天的表现生再读师：这一个个场景，这一幅幅画面，我们看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们不由地赞叹说生：这个小伙子真棒。（二） 俱乐部里儿童队员们真棒师：假如说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称誉，那么其他儿童队员呢？为什么他们也得到了大家的称誉呢？请同学们自由朗读自然段，想一想，儿童队员们在干什么？生：儿童队员们都在讨论，游行检阅时博莱克怎么办？师：这个问题难办吗？生：非常难办师：文中有个词也是这个意思，是哪个词呢？生：棘手师：从文中哪些地方感受到了这件事情非常难办呢？生：“劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？”从这里我感受到了大家很为难。 师：把你的为难通过朗读表示出来。（生读）生读师：听出来了，从你那上扬的语气中我完全感受到了这件事实在是不好办。师：还从哪儿体会到大家觉得这个事挺难的生：我从每一句话后面的问号感觉到这事难办师：真是个会读书的孩子，是啊，这一个个问号足以说明孩子们心中有多纠结，这事确实把他们给难住了。你们能想象出孩子们在每个问句的后面都会想起什么吗？（出示课件：劝他不去？-要不把他放在队尾？-再不就把他隐藏在队伍中间？-生在书上写出想法，充分发挥想象，体会队员们矛盾的心情。生汇报：生：假如让博莱克参与检阅，可能会出现意外，假如不让他去参与，博莱克可能会很伤心。师：难怪谁都不愿意第一个开口生：假如让博莱克参与检阅，可能队伍走不好，假如不让他参与会少了一个人，博莱克会伤心。师：真是一件棘手的事情。生：假如让博莱克参与检阅，可能会让人笑话，假如不让他去，他会认为大家歧视他。师：想来想去，大家都没有找到一个解决问题的好办法，这时，整个现场一点儿声音也没有，文中有个词就是这个意思生：鸦雀无声 师：在没有好的办法之前，谁也不敢出声，谁也不愿因为不成熟的想法伤害到博莱克，长久的沉默让每个人的内心都感到不安。 师：这可怎么办呢？队伍的主心骨呢，队长，队长你在哪儿呢，你有什么好主意嘛，队长！队长生：“队员们，假如把博莱克放在队伍第一排，让大家都看见他，怎么样？他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！”（课件出示） 师：这么好的主意怎么说的声音这么小？来，自信地再说一遍！（生读）师：真好，我听出来了，这声音可真洪亮啊。 师：还有谁也愿意来当当队长。（生读） 师：孩子们，听着队长的提议，哪里最让你感动？ 生：把博莱克放在队伍的第一排特别让我感动。现在不是要藏起来，而是要把他放在队伍的第一排。 师：把你的感动读出来。（生读） 生：他腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！从这里我感受到了，队长没有歧视他。师：你真会读书，把你独特的体会读出来吧。（生读）生：把博莱克放在队伍的第一排，让大家都能看到他。这样把博莱克放在队伍第一排，给了他很大的信心。师：把你的感受也读出来吧。（生读）师：让咱们一起来读读队长的话。（生齐读）师：队长的这个建议好吗？生答：好。队长的这个建议妙吗？生答：妙。那你们怎么一点反应也没有。生响起了热烈的掌声，师：问题得到了解决，而且还是个相当不错的办法，队员们有些什么样的表现呢？生：太棒了！这才叫儿童队员呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。师：还有谁想读？生：太棒了！这才叫儿童队员呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。生：太棒了！这才叫儿童队员呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。师：我听出来了，你想让博莱克走在生：走在队伍的第一排。生：太棒了！这才叫儿童队员呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。师：我感受到了你很高兴，你高兴什么？生：因为我们棘手的问题解决了，让他走在第一排。生：太棒了！这才叫儿童队员呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。师：我听出了你的自豪，你自豪什么？生：能让博莱克参与检阅，让大家都能看到他。师：此时，再也不是缄默的局面，大家的想法都得到了统一，每个队员们都欢呼着生：“太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。”师：难怪人们由衷地赞叹生：这些小伙子真棒！师：在这个决定的背后，我们真正地认识了了这一群小伙子，你们看到了什么呢？生：对博莱克的关爱生：对博莱克的信任生：对博莱克的尊重师相机板书：关爱 尊重师引读：尽管队员们矛盾过，也曾犹豫过，但此时的他们意见终于得到了统一。他们不会劝他不去，难怪人们会赞叹：生：这些小伙子真棒！他们也不会把他放在队尾，所以我们觉得：生：这些小伙子真棒。他们更不会把他放在队伍的中间，我们只能对他们说生：这些小伙子真棒 师：正是这些小伙子们的大胆决定使博莱克有机会参与了检阅，并站在了队伍的第一排，让我们看到了这样一个博莱克 生：（出示第段）在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自身在拄拐。他同全队坚持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。师：看着这自信坚强的博莱克，人们由衷地赞叹生：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！师：看着这整齐划一的儿童团队伍，人们再一次由衷地赞叹生：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！师：想着队员们对博莱克的关爱，人们又一次发出了由衷地赞叹生：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！三、拓展文本，写话延伸师：在掌声和夸奖声中，儿童团队渐渐走远，但他们带给我们的启发和感受却永远的留在了这检阅台上。小练笔，任选其一进行写作： （1）看着队伍中的博莱克和队员们,我想对他们说:“”（2）波兰华沙电视台的记者采访博莱克，面对镜头，他这样说：“” （3）博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道：“（请替他把日记写下来。）生汇报 师：其实，在我们身边也有一批像博莱克这样特殊的人，以及无私帮助他们的人。出示残疾人影像：春晚舞蹈牵手 师：失去右臂的女孩马丽和失去左腿的男孩翟孝伟在春晚上的这个节目震惊了全场。他们以一种积极、乐观的态度笑对人生，通过努力，