如何构建学习小组是尝试教育的关键

1 如何构建学习小组是尝试教育的关键 内容摘要 构建合理的学习小组 是培养课堂情感交流的前提 为更好 地体现课堂情感场 要求学习小组的构建具有艺术性 可操作性 小组构建 要按照 互补互助 协调和谐 的原则 教师要综合学生的学习基础 能力 特长 性别 情感等因素 把学生编成小组 关键词 构建 学习小组 尝试教育 新课程强调要从片面的知识传授 转变到注重对学生学习能力的培养 不仅要关注学生的学习结果 更要关注学生的学习过程 促进学生学会自主 学习 合作学习 探究学习 让学生感受和理解知识产生和发展的过程 培养学生的科学素养和创新思维 注重学生的可持续发展 培养学生终生学 习的能力 小组合作学习是在班级授课制背景上的一种教学方式 教师以学 生学习小组为重要的教学组织手段 通过指导小组成员展开合作 发挥群体 的集体功能 提高个体的学习动力和能力 以达到完成特定的教学任务的 目的 小组合作学习 让学生的主动性 创造性得以充分的发挥 因此 小 组的构建十分重要 一个学习小组 一般由三到五名同学构成 分工明确 责任到人 让小组的每个成员都有负责的内容 让小组成员体会到自己在组 内的重要性 一 提高认识 转变观念 教师要充分意识到构建合理的小组是成功开 展尝试教学的前提 改变学习方式是基础教育课程改革的核心 而合作学习 是课改倡导的重要学习方式之一 通过具体操作 我们对小组合作学习的认 识己经跨越理念走向行动 从盲目尝试到有序运作 从注重形式到讲求实效 如何真正让学生的情感 行为 认知参与到小组合作中来 如何让教师与学 2 生 学生与学生在学习小组达到真正的情感交流 这是大家十分关注的问题 我认为重要的一条就是加强合作学习小组的建设研究 包括小组构建 小组 评价和小组奖励等策略的研究 以使学习小组更具有实效 高效课堂的实 施过程中 合作学习小组的建设是重点 怎样建设高效的合作学习小组 充 分发挥学习小组的优势 体现合作学习的精髓 使得每个学生都得到最大的 发展 成为高效课堂的关键 实践证明 构建灵动学习小组 是打造和谐 高效课堂的有效途径 二 学习小组 分组要均衡 1 有效分组 教师通过多种途径 如 如入学时以第一人称的形式设计学生 信息调查表 学生对自己的学习情况和爱好以作文形式进行自我介绍 教师找 学生进行个别访谈等 了解学生 然后根据班内学生的实际情况 有意识地将 不同层次 不同类别的学生 按照 组内异质 组间同质 自愿结合 互补互 助 协调和谐 的原则进行分组 例如 有的学生注意力集中的时间较短 学 习激情起伏较大 缺乏良好的学习习惯 学习兴趣往往受学习内容和学习氛围 所左右 有的学生自制力很强 有独立学习的能力 很少受外界的影响等等 针对这种情况 教师经过数周的观察和了解 从学生的个性差异 兴趣爱好和 需求入手 进行异质编组 这有利于学生之间互相帮助 有利于合作精神的培养 根据不同学生的学习态度 学习习惯 学习能力和个性特征 把全班学生分为 A B C D E 五个层次 分组时 均衡配置 即每个小组学生在学习基础 能力水平等方面大体相同 男女混编 2 教师应加强小组核心人物的培养 组长是一个学习小组的核心 组长 应该由学习能力 组织协调能力相对优秀的同学担任 而且组长必须品行端 3 正 具有正义感 能公平公正地对待小组每一个成员 教师要及时把小组长 培养成责任心强 工作能力突出 成绩优秀的小组长 把他培养成小组的领军 人物 3 要积极引导小组长挑选好组员 在挑选组员时 组长要顾及视力 身高 学生优 弱科目 尽量同桌组员可互补 左右男女相间 每组性别比例恰当 教师应给予积极地协调 保证分组既公平均衡又利于学生的发展 每组学生面 面相对而坐 座次由组长和组员自主决定 每周小组间互换位置 这样每位同 学都有坐在第一排的机会 4 教师要及时对不合理的小组成员进行调整 在小组的划分上 怎样才是 很合理的 怎样才能达到相对的公平 怎样才能更好地调动全体同学的积极性 怎样才能发挥学习好的同学在小组中的作用 怎样让差一点的学生感到自身在 小组中的价值等等 这一些 都是我们在探索中面临的问题 经过几次变动 现在我们的分组基本均衡 我把班里 40 人划分成八组 根据综合考评把全班同 学分成 5 个档次 第一档次的八名同学依次为一至八组组长 也是每个小组的 一号 然后组长从每个档次中自主挑选一名同学并根据考评成绩依次编号 这 样八个组中同号的同学水平相当 利于老师评价 对在学习过程中需要及时调 整的小组成员要及时调整 使小组的组合达到最优的境界 三 学习小组组员分工要明确 小组成员要做到分工明确 这项工作由班主任带领学习小组共同完成 良好的开端是成功的一半 建立合作小组时 要让学生做到 四个明确 一个到位 四个明确就是明确小组合作的方法与形式 使学生能合作 会合 作 明确每个成员的职责 明确竞赛规则 只有明确组与组之间的竞赛规则 4 才能使学生参与合作中的竞争学习 这些内容要上墙到位 使隐性的内容 转 化成显性的内容 比如组长负责记录每节课的得分情况 负责组内具体分工 定时召开组员会议 确定本组奖励 惩罚 制度 副组长负责小组学习纪 律 作业检查等 三号 四号同学由组长召集组内人员进行分工 五号同学 负责本组清洁卫生 等 四 有效的评价机制 是 小组合作学习的灵魂 1 自我评价 论语 学而 有这样一句话 曾子曰 吾日三省吾身 为人谋而不忠乎 与朋友交而不信乎 传不习乎 如此做法 有利于学生的 提高 所以我要求全班每个同学 每天对自己的学习情况做一个 10 分制的整体 的评价 2 小组评价 这项工作由组长完成 组长根据成员每节课的表现 根据老 师制定的加分原则 对组员进行打分评价 注意要全班统一标准 以便小组间 的竞争 3 教师评价 教师根据课堂发言 小组讨论 自主学习 测试成绩 作业 情况等方面内容 对小组成员打分评价 这个时候要明确 奖惩 即加 减分 数 但要注意使用激励原则 教师在对作评价的时候应该注意各学科教师之间 的标准统一 如果各学科之间的标准不统一 容易导致学生的偏科情况 总之 我认为一节好课的目的 不应是教学某个知识点 而是致力于去 组建一个学习型团队 培养学生的学习能力和团队合作意识 我对小组学 习方式进行了很多思考后 我觉得大多数学习内容都可以用小组合作方式去 完成 当然